部编人教版一年级上册语文 第4课 d t n l-片段赏析

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《dtnl》片断赏析◆在探讨中认清形及正确书写师：(出示课文插图)你们看，字母娃娃都跑到这儿来了，你们还能认出它们来吗？生：(认读)d、t、n、l。师：你们是怎么认出它们的？生：立起来的鼓和鼓棒像d。师：观察仔细，让我们也画一画。(生书空。画半个圈，圆又圆，画个竖线，直又直，ddd。)生：姐姐手里的伞把像t的竖右弯。师：(点击课件，伞把闪三次。)(高兴地说)真像。生：n像图中舞台上的拱形彩门。师：小手指，伸出来，画一画。(生书空。)生1：l像男孩儿手里的小鼓棒。生2：l还像数字1。生3：一根铅笔就像l。师：让我们在四线格里写个l吧，小l住在上两格。写一个直直的竖就可以。(生模仿老师，书空，在四线格中写l。)师：写完l。让我们到乐园的葡萄架下学n和t(课件)。先看看它们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？生1：t占上两格，先写竖右弯，再写横。生2：n占中格，先写竖。师：请跟葡萄娃娃写。(生书空、描红，在习字册中写拼音字母。)师：写得快的上来写。生1：我写得怎么样，请同学们提意见。生2：小门洞写歪了。(生修改)生3：我的t写得怎样？生4：竖太长了。(生修改)师：现在满意了吗？生：满意了。赏析：汉语拼音的书写对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复。这节课让孩子们在一个轻松、有趣的环境中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现在教师十分注意利用各种手段激发学生书写拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：画一画、改一改等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档4日月水火（教案）教学目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2.会写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。（教学重点）3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。教学课时2课时第一课时课时目标1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火”4个生字。2.会写“日、火”2个字和捺、点2个笔画。3.初步了解象形字和图片之间的联系。教学过程Ⅰ谈话激趣，看图导入1.导入：汉字王国里新来了4个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，只有认真观察的小朋友才能找到它们。（1）课件出示“日、月、水、火”的图画及4个生字，引导学生找到对应的文字，连一连，读一读。（2）课件出示“日、月、水、火”的古文字形，引导学生猜一猜：它们分别是什么字？把这些字读给同桌听。重点正音：“日、水”都是翘舌音。2.联系生活，说说生活中你是怎么认识这些字的。预设：在电视上看到的，在书上看到的，在广告牌上看到的……3.课件出示课题，齐读课题。（板书：日月水火）【设计意图】在学生初步接触汉字的时候，用他们喜爱的方式建立图画和汉字的联系，引导其由图到字，直观感受汉字变化过程，激发学生识字写字的兴趣。Ⅱ初读课文，引导识字1.朗读课文，初识汉字。（1）听范读，注意生字的读音。（2）自由朗读课文。2.学习生字“日、月”。（1）认读“日”字。①课件出示太阳的图片。提问：这是什么？（太阳）你还知道它的哪些名字？（太阳也叫“日”）（板书：日）②出示“日”字从甲骨文到楷书的演变过程。③教师范读，学生跟读。提示：注意老师发音时的口形，读的时候把舌头往上翘，才能读对它的音。④和“日”有关的词语有哪些？（日光、日出、日记、日期）⑤引导学生选择上面的词语说句子。预设：日出——今天早上我看到了日出，真美呀！（2）认读“月”字。①课件出示课文中“月”的图片和古文字、现代汉字，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？（古文字的“月”像月亮一样弯弯的，中间有一竖）（板书：月）②交流：你对“月”有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。③我能用“月”组词：月儿、月亮、日月。④我还会说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。3.学习生字“水、火”。（1）小组合作：老师发给同学2张关于“水”“火”的图片，引导学生找一找藏在图片里的2个字宝宝，尝试着叫出它们的名字。（2）学生汇报：说出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的。预设1：我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。（板书：水）预设2：我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状创造了“火”字。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。（板书：火）4.学习方法小结：刚刚这些字和它们所代表的事物的样子很像，它们就是象形字。我们通过看图，观察字的演变，认识了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。5.回顾复习，巩固生字。（1）课件出示生字。开火车读，指名读，齐读。（2）做识字小游戏——“观察自然风光”。Ⅲ指导书写，总结提高1.学习笔画捺、点。课件出示“日、火”笔顺演示，学生一边观察一边用手模仿书空。师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，并针对难写笔画进行范写。注意“日”的第二笔是横折。捺：轻轻下笔，从左上向右下行笔，再向右收起。点：从轻到重，向右下行笔。2.学写生字“日、火”。（1）看一看：看看关键笔画在田字格中的位置。“日”的第三笔短横要压住横中线；“火”中间的竖撇从竖中线上段起笔往下写。（2）说一说：说说字的结构特点，写时要注意什么。日：横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖段，且横向笔画之间等距。火：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。（3）写一写：教师范写生字“日”和“火”，学生仿写。（4）对一对：写完对照课本检查，是否做到正确、规范、整洁。可同桌之间互相圈出写得比较好的字，也可投影学生的字，学生互评。【设计意图】进行写字指导时，将每个汉字的书写要点说清楚，既规范汉字的书写，又让学生养成“一说二看三写四对照”的书写习惯。3.课堂小结：本节课我们认识了4个生字朋友，会写“日、火”2个生字，掌握了2个笔画，初读了课文。我们下节课接着学习。4.课后作业：建议完成“豆点写字”中的相关练习。

第二课时课时目标1.通过图文结合、联系生活等方法，认识“山、石、田、禾”4个生字。2.会写“田、禾”2个字。3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学过程Ⅰ图片导入，巩固识字1.看图猜字：课件出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”的图片，引导学生猜字。2.认识生字：互读、领读、开火车读、去掉图片指名认读、赛读，认识“日、月、水、火”。3.做游戏“找朋友”。拿出有关“山、石、田、禾”的四张图片、四个古文字和四个现代汉字分发给学生。请学生找到对应的“朋友”，同一组排成一列，读一读生字。Ⅱ多种方法，识记生字1.组词说句，识记生字“山”。（1）课件出示“山”的图片、古文字和现代汉字。（板书：山）（2）你能用“山”组词吗？（大山、上山、下山、山上）（3）你能选择喜欢的词语说一句通顺的话吗？预设：上山——小白兔上山采蘑菇。2.联系生活识记生字“石”。课件出示“石”的图片，齐读“石”字。你在生活中见过哪些“石”？预设：石碑、石像、石子、石磨、石碾……（板书：石）3.看图识记生字“田”。（1）出示“田”字，指名读，齐读。（板书：田）（2）师：人们就是根据田地的形状写成了这个字。（3）说一说，生活中见过的“田”：麦田、稻田、田野、田地、田字格……4.图文对比识记“禾”。（1）课件出示“禾”字和禾苗图片，引导学生发现：最上面的撇像垂下来的稻穗，横和下面的撇、捺就像禾苗弯弯的叶子。（板书：禾）（2）讲解：“木”加一撇就是“禾”。“木”指的是树木，直直的；“禾”指的是禾苗，头上稻穗弯弯垂下来，就是上面这一撇。（3）你能用“禾”组词吗？（禾苗、青禾）【设计意图】承接上一课时“日、月”的识字方法，引导学生借助图画、联系生活来识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力；在此基础上，教师给予必要的、演示、资料补充，使学生对4个生字的字形和字义获得整体上的认识。Ⅲ认识象形字，完成课后题1.发现象形字的规律。（1）课件出示课文插图，引导学生观察图文，发现图片与文字之间的联系。（2）小结：有很多字是古人根据事物的样子造出来的。我们根据字的样子，就能大致猜出它所代表的意思。这样的字就叫象形字。2.连连看。（1）课件出示课后题。引导：像这样的字还有很多。一起来玩“连一连”的游戏吧!（2）学生完成连线，核对。（3）指名说这样连线的原因，引导学生寻找图片和文字之间的联系。【设计意图】在学生发现象形字的特点，探寻图片和文字之间的联系之后，让学生独立完成课后题。引导其运用刚刚学到的识字方法认识新字，加深对象形字的印象，巩固字理识字方法，为学生在生活中识字做好铺垫，延伸学习空间。3.复现生字，游戏识字。（1）复现生字，引导学生巩固识记。（2）游戏识字——“识字见山”。Ⅳ指导书写，巩固生字1.强调书写习惯：正确的书写姿势和执笔姿势。2.学写生字“田、禾”。课件出示“田、禾”的笔顺，学生一边观察，一边用手模拟书空。（1）看一看：看看关键笔画在田字格中的位置。要点一：摆正位置，字在田字格中间，横平竖直写端正。要点二：写好关键笔画，“田”字中间的横写在横中线上，竖写在竖中线上。“禾”字一竖落在竖中线上。（2）说一说：说说字的结构特点，写时要注意什么。田：中间的横、竖写在“口”中间。禾：第一笔撇要短一些、平一些，最后两笔撇、捺要舒展。（3）写一写：教师范写生字“田”和“禾”，学生仿写。（4）对一对：写完对照课本检查，看是否做到正确、美观。可同桌之间互相圈出写得比较好的字，也可投影学生的字，学生互评。3.课堂小结：本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字，最初与事物的形状非常相似，后来慢慢演化成现在的汉字。4.课后作业：（1）推荐阅读“读书阁”中的内容。（2）建议完成“豆点写字”中的相关练习。（3）建议完成中的练习题。板书设计日月水火日月水火山