囚绿记导学案市公开课一等奖课件省赛课获奖课件

请拿出导学案、课本、双色笔、典题本、尚有你激情。全力投入会使你与众不一样,你是最优秀，你一定能做更加好！温馨提醒

带着你100%热情！

带着你100%感恩！

快乐出发！1/27一粒沙里见世界，半瓣花上说人情

——郁达夫

今天我们一起观赏一篇优秀散文，和当代散文家陆蠡一起从那一片“绿影”中感受他细腻而倔强内心世界。他散文得到了读书界重视。——巴金2/27囚绿记陆蠡3/27自学评价学科班长总结点评导学案

全体同窗集体订正4/27小组优秀个人优秀等级第1组张伟、许承泽、杨龙★★★第2组陈浩然★第3组张宁、李明慧、周瑞瑞★★★第4组马长裴、王书婷★★第5组第6组桑小雅、王勤★★第7组郑淑婷、张妮、王婉丽、任超★★★★高一（20）班导学案批阅反馈5/27长处：1、大部分同窗写很认真；2、提出了不少有价值问题。存在问题：1、参照资料书痕迹比较显著；2、审题不认真。待优小组：第5组导学案反馈6/27正音：陆蠡（lǐ）涸辙（zhé）淅沥（xī）猗郁（yī）移徙（xǐ）婆娑（suō）瞥见（piē）蕈菌（xùn）揠苗助长（yà）葱郁（cōnglóng）涸辙之鲋：在干涸了车辙沟里鲫鱼，比方处于极度窘困境地、亟待救援人。7/27一、构造线索8/27写作思绪寻绿、赏绿（1～7）囚绿（8～11）释绿（12～13）念绿（14）情感变化爱慕留恋

无比喜悦爱怜

尊敬祝愿

怀念期盼抒情线索9/271、梳理文章构造，理清文章感情线索。2、概括“绿”特点，理解“绿”象征意义，3、联系文本理解托物言志写作手法，明确本文写作目标。带着目标努力带着梦想飞翔【学习目标】10/27合作解难1、“绿”指什么？它具有如何特性？2、作者为何写“绿”？3、作者自称“囚绿”行为是“自私”，是一种“魔念”，你是如何评价这一行为？4、联系现实，谈一谈学习本文你得到了哪些启发。11/27学子舞台，尽展风采

题目展示小组

地点点评人点评要求探究11组后黑板2组①点评人及时到位，先评价展示内容，然后进行总结和拓展。②声音洪亮，语言简洁，有激情。③与同窗们搞好互动交流。探究23组后黑板6组探究3探究45组7组后黑板后黑板6组4组其他同窗：

认真听，及时记；积极质疑、补充。(质疑双倍加分)小组长组织同窗积极展示本组优秀答案。12/27二、分析形象13/27希望、生命自由、光明坚贞不屈精神常春藤蓬勃向阳固执14/27三、解读主旨15/27物人热爱生命日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。最后被折磨而死，年仅34岁。希望、生命自由、光明坚贞不屈精神

向往光明与自由坚贞不屈民族气节16/27常春藤言志作者向往光明热爱生命坚贞不屈念

遇赏囚放托物17/27

优美性格和黄金心

和一种崇高灵魂接触

——巴金生命真纯，节奏美好。陆蠡成功得力于他璞石一般心灵。——李健吾关于作者18/27有关背景

1937年7月7日，日寇发动卢沟桥事变，开始全面入侵我国，抗日战争于是全面爆发。当年11月上海沦陷，一部分爱国文艺工作者利用上海租界特殊环境，在日本侵略军四周包围中坚持抗日文学活动。在日本侵略军四周包围租界里，陆蠡内心是压抑而痛苦，情感是复杂。不过他并没有对前程失去信心。于是他在“祖国蒙受极大耻辱时候”，想起一年前暂住北平时窗外一株常春藤，写下了这篇文章。19/27常春藤言志中华民族坚贞不屈念

遇赏囚放托物20/27有关“托物言志”

礁石艾青一种浪，一种浪无休止地扑过来每一种浪都在它脚下被打成碎沫、散开……它脸上和身上象刀砍过同样但它仍然站在那里含着微笑，看着海洋……

礁石象征着忍不拔精神；浪象征着困难险阻；本首诗采取了托物言志体现手法，歌颂一种坚强、乐观积极生活态度。21/27规律总结——托物言志散文阅读办法：

（1）由“物”表层特性挖掘象征含义——分析形象（2）寻找“物”“志”连接点——解读主旨22/27探究三观点一：我以为作者行为是能够被理解。作者囚绿原因是热爱绿，由于它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。作者囚住它正是由于作者对绿热爱，对生命热爱，对自由与光明渴望。观点二：我以为作者行为时自私。由于这是对绿凌辱之举，是对生命一种遏制、一种摧残。假如真喜欢这个事物，那就不能囚禁它，给它充足自由，足够尊重，让它在自然中生存。23/27四、启发收获24/27探究四1、困境中要坚强，冲破阻力才能成功。2、爱不一定要占有，真爱就应学会放手。3、世间一切生命其实都是平等，我们应当尊重生命。25/27迁移训练（任选一题）

1、请使用托物言志体现手法写一种景物，力求写出景物特性，并借此体现自己情感。2、自选一首使用了托物言