独一无二的我+教学设计 心理健康通用七年级上册

独一无二的我教学设计【教学目标】1、对自己有一个基本的认知，了解每一个个体都有其独特之处；有助于同学们从外部及内部发掘自身独一无二的特质。2.体会知己知彼之乐。3.让同学们学会如何正确地了解自己，从而更好地了解自己。【教学重难点】1.了解每一个人是独特的，学习了解自己的方式。2.“知己知彼百战不殆”【授课阶段】一、热身及引导：让学生用英语写出“我”的单词。[设计意图]调动学生的情绪，引导学生进入话题。通过对“我”这个词的分析，让学生体会到没有两个“我”是一模一样的，人人都是独特的，从而了解到人人都是独特的。[游戏规定]展示环节：学生可以用自己喜爱的色彩在白板上写出一个“我”，也可以找同伴合作，共同完成一个“我”。【老师提问】同样的单词，怎么会被学生们用来书写“我”、“我”的色彩和“我”的尺寸都不一样？而且学生们在白板上写的地方也不一样。（同学们的答案）由于书写“我”的人各有各的心意，拿笔的姿势，书写的习惯，各有各的特点，各有各的特点，各有各的特点。（老师的总结）是的，那是由于我们都是独特的，我们都是独特的。二、作图：描绘你心中的形象[设计意图]运用画画治疗方法，让学员绘制自我肖像，使其认识到自身的外部特征。[游戏规定]因为每一个人都是不一样的，所以在你心里，你是怎样的一个人？现在就让我们一起来做一幅图画吧：在脑海里勾勒出你的形象。[学生]让学生在白板上画一幅自己的肖像。（老师的总结）其实每个人都有自己的画技，可以很好地表现出自己的外貌特征，一看就知道是哪个学生的作品。在这次活动中，学生很好地表现了自己，也很好地表现了自己。似乎在每一个人的心中，都有着属于自己的一面，属于自己的那一面。三、写作：我是_____？[设计意图]藉由沉思的方法，使学员能够走进自己的内心，感受自己的内心。同时，利用关键字的“云图”，指导学生对自己进行更深层次的探究。经过分组讨论和交换，使同学们认识到对自己的评判应该以事实为依据。除自身评估之外，别人评估也是认识自己的一种途径。[游戏规定]教师留意到每个人都在描述他们的外部特征，所以内心的自我有没有人理解？让学生安静地闭目，认真地想一想，你们认为自己身上有哪些特征？假如要你挑选一件物品，例如一只动物，一株植物，或是一件其它的物品，你会挑选哪一件？[学生]学生在自己的自肖像旁边把自己的特征写下来。然后使用上面的句子“我是_____的人”。举个例子：我为人和蔼/我为人开朗/我勤奋好学/我为人英俊。让学生观察他们对自己的认识，包括他们的长处和短处。我们比赛一下，看看谁能写出更多的东西。（老师的总结）这一刻，我们才意识到，在每一个人的眼里，他们的个性、他们的兴趣、他们的其它特质，都是独一无二的。四、绘画：一朵红，一片绿[设计意图]以“红”“绿”为例，使学生认识到对自己的评判要真实。在对自己的评估之外，别人的评估也是认识自己的一种途径。[游戏规定]尽管我们已经说了很多特征，但我想大家还是很想知道，你在其他人眼里到底是怎样的一个人。再让我们一起来画：一朵红一片绿，看一看在他人眼里我是怎样的一个人。[学生]教师让学生展示自己的作品，并让学生展示自己的作品。学生若认可其所写之特色，可在此特色上绘一朵小红花，不认可之特色，可绘一片绿叶。（老师的总结）这一刻，我想学生对自己有了更深的了解。从得到的奖赏来看，我们对自己的评估与对别人的评估是不同的。但无论如何，我们都要学习如何客观的看待自己。一个人对自己的认知是一个人生命