护士培训方法

护士培训办法及技巧第1页主要内容1护理人员培训意义2护理人员培训步骤3护理人员培训形式4护理人员培训办法护士培训既是医院一种智力投资，也是医院一种组织行为。培训属于一种教育活动。护理人员培训应是全员培训。第2页1、通过培训教育，帮助护理人员掌握干好本职员作所需要主线办法和程序，减少护士在工作中犯错误时机均等，使护理工作更富有成效。2、帮助护理人员理解护理工作宗旨、价值观和开展目标等。3、使护理人员在组织中得到素质不停提升和职业不停开展。一、护理人员培训意义第3页培训重点:理论：稳固常规增加专科开展前沿信息分享护理创新考试：存好理论试卷，考试出多种题型，题面广些，不要所有问答题，耗时，达不到目标。操作：科内最常用根底护理操作专科护理操作55项操作光碟〔可拷到家里电脑〕培训考评：存好原始资料护士长如何抓好护士培训呢?第4页二、护理人员培训步骤1、理解护理人员学习特点2、需求分析，确定培训目标3、制定培训教育计划4、培训内容与现任工作联系5、实行培训计划6、评价培训效果第5页

护士长苦恼----工作、学习与家庭、生活冲突事实?!护士个人品质----特殊1、理解护理人员学习特点:第6页原因----用在工作上时间?工作体现?分派用在工作上时间?

用在家庭上时间?家庭生活质量?分派家庭时间?〔如老人照顾、孩子成长、爱人事业、家务料理〕1、理解护理人员学习特点:第7页都在不停地争夺同一种资源-----时间时间不够？！“富者越富〞系统基模老实自问兼顾工作与家庭是不是你愿景，

要认真思考、用心选择主妇？事业？兼顾？1、理解护理人员学习特点:第8页1、理解护理人员学习特点:注意帮助护士建立他们自信和自尊与大家享自己知识专长和个人经验

回答他们问题选择护士工作中可能面向实际问题注意提升培训实效提供机会允许护士有机会提问学习内容针对性让护士自己形成见解第9页2、培训需求分析、确定培训目标培训者要理解？护士需要懂得什么？与他目前懂得和做到之间差距？

有潜力做到什么？第10页2、培训需求分析、确定培训目标护理人员培训需求评定医院发展层面？工作岗位层面？护理人员个人层面？第11页回忆详细护理岗位职责和绩效盼望确定该岗位需要知识和技能类别确定护士缺乏并需要培训知识技能、并列出需要接收培训人员详细名单评定学习需求主要步骤2、培训需求分析、确定培训目标无论采取什么方式进行培训，都要首先确定培训目标。第12页3、制定培训教育方案使成本消耗减少使护理人员在工作数量上得到提升使工作得到及时改善护理工作质量得以提升培训目标建立专科护士应当达成什么水平？目前你科护士达成什么水平？第13页确定培训中应当传授信息内容？科室护士最急需培训什么内容？要采取什么办法传授？3、制定培训教育方案第14页制定培训方案要充足时间考虑教学方案内容作要达到学习效果。做到下列两方面：1〕培训中要给护理人员充足时间讨论如何利用新知识和技能，并要留时间让他们练习，以确保学习以致用。2〕确保护理主管人员参与，确保培训前后给予护理人员必要支持和帮助。4、论证培训内容与现任工作联系第15页5、实行培训方案鼓励护士提问组织护士讨论或学习反思确保培训内容与工作联系帮助护理人员积极参与到培训中利用多种形式培训伎俩激发护理人员学习爱好介绍培训目、要求和内容，促进相互交流

实行培训计划第16页在培训2-3个月后进展追踪评定。办法：以讨论形式让护理人员自己讲述学习收获和对培训合理化提议。学习后测验，让护理人员自己定出行动方案，证明学习成果。观测受训人员工作情况以及实际工作中新知识技能情况。6、评价培训效果第17页三、护理人员培训形式继续教育

培训类型人员培训是有组织有计划地为护理人员提供教育、开发活动以使护理人员取得和改善其知识、能力、态度和行为，达成提升组织工作绩效，护理人员和组织共同发展目标。规范化培训岗前培训分层级培训第18页三、护理人员培训形式新护士—岗前培训初级护士—标准化培训〔1-3年〕护师—中级主管护师——分层级培训高级副主任护师—继续护理学教育〔终生〕主任护师——

第19页1、岗前培训内容：公共局部---护理部/大科专科局部---科室〔二至三个月〕意义：帮助新进人员转换角色，从护生角色转换为护士；帮助他们尽快熟悉工作环境，减少环境和工作产生压力；有助于新组员自学执行医院规章制度，顺利融入医院。三、护理人员培训形式第20页

2、护士标准化培训

是指在院校完成护理专业根底教育后,医院为培养合格临床护理专业人才，实行在职护士承受标准护理专业化培训。〔护士—护师〕以临床为主、实践为主、自学为主，讲座及其他形式为辅。培训时间大学为本科1-2年、大专1-3年。

三、护理人员培训形式第21页三、护理人员培训形式2、护士标准化培训1〕、轮科期护士标准化培训以临床护理工作为主，纯熟掌握根底理论、主线知识、主线技能。按照轮转方案进展科室轮转培训。由轮转科室护士长为每一位轮转护士指定一名指导教师，在护士长及指导教师详细指导下，保质保量完成护士标准化培训方案。护士长、指导教师定期对护士素质、根底理论、主线知识、主线技能及临床护理工作质量进展考评一次。完成轮科期工作总结，年度继续教育学分≥25学分。第22页三、护理人员培训形式2、护士标准化培训本科毕业生：专业知识：稳固理论知识，学习专业理论，阅读本学科进展情况资料。专业技能：掌握各项专业操作技能，掌握常见病、多发病及一般急危病人急救配合及监护、独立利用护理程序对病人实行整体护理，正确书写护理病历。第23页三、护理人员培训形式2、护士标准化培训专科毕业生：专业知识：第一阶段：稳固理论知识，学习本科教学内容。第二阶段：深入学习专业理论知识，进展情况资料。专业技能：第一阶段：纯熟掌握根底护理操作技能，完成对常见病人护理。第二阶段：掌握各项专业操作技能，掌握常见病、多发病及一般急危病人急救配合及监护、独立利用护理程序对病人实行整体护理，正确书写护理病历。第24页

3、继续护理学教育是继护士标准化专业培训之后—以学习新理论、新知识、新技术和新办法为主一种终生护理学教育。增新—补充—拓宽---提升继续教育形式：灵活多样。继续教育学分制管理：不得少于25学分。三、护理人员培训形式第25页3、继续护理学教育一是学历教育：

参与大专、本科、硕士班、专科护士学习。二是培训基地:ICU、急诊、手术室三是举办短期培训班：四是上级医院进修学习五是参与重大、突发性、护理任务。三、护理人员培训形式第26页三、护理人员培训形式4、分层级培训

岗前培训护士标准化培训护师主管护师管理人员第27页三、护理人员培训形式4、分层级培训培训内容按技术职务选定内容初级技术职务：主线理论为主中级技术职务：专科理论及进展高级技术职务：新理论新进展第28页三、护理人员培训形式4、分层级培训护理技能培训按护理人员技术职务选定内容初级技术职务：主线护理技能为主中级技术职务：专科护理技能为主高级技术职务：专科技能和新技术第29页三、护理人员培训形式4、分层级培训综合能力培训

急救护理技术综合培训疑难护理病例分析护理病例讨论第30页三、护理人员培训形式4、分层级培训护理部、大科、各科室组织多种专业或有关专业讲课。坚持病区业务学习制度，每个月进展护理查房、护理病例讨论、读书沙龙。举办多种继续教育学习班、培训班、研讨班。举办全院性护理科研信息交流、全院性护理新知识、新理念、新技术公布交流会、护论文及读书心得交流。进展全院性培训及考试考评。第31页三、护理人员培训形式4、分层级培训护师培训以临床护理工作为主，纯熟掌握“三基〞及专科知识、尤其是危重患者护理。参与教学、科研设计。成为业务骨干，不停提升教学、管理、专科护理及科研能力，逐渐达到国家要求主管护师任职条件。第32页三、护理人员培训形式4、分层级培训主管护师培训主要以管理、专科、教学培训为主。处理临床疑难护理问题，培养综合能力。在护理管理、教学管理、专科护理、护理科研中起骨干带头作用，逐渐达到国家要求副主任护师任职条件。第33页三、护理人员培训形式4、分层级培训副主任护师培训主要从科研、教学、专科、管理方面培训。以自学为主，处理科、教、研问题。有方案采取外出培训、办班等进展学术交流。在护理实践、教学、科研中起到龙头作用。第34页三、护理人员培训形式4、分层级培训护理管理人员培训1、举办全院护士长管理培训，护士长和护理骨干进展护理管理新理念、新办法学习。2、完成护理管理知识、法律法规等知识考试。3、完成年度继续教育学分≥25学分。第35页四、护理人员培训办法培训办法应按医院本身特点和条件、培训对象、培训要求进行选择。长处：利于受训人较系统接收新知识，利于教学人员控制进