2023年阅读的作文三篇

2023年阅读的作文三篇阅读的作文篇1

摘要：阅读教学与作文教学是语文教学的主要环节，两者之间共同以语言为依托，是不行分割的一个有机体。新课标重视培育学生的阅读实力与写作实力，依据这一要求，结合对这两点的相识，本文从积累素材、仿照特色、激发情感、读写结合四个方面，浅谈在小学语文阅读教学中如何将阅读教学与作文教学做到有效整合。

关键词：小学语文；积累；作文训练；有效整合

在小学语文教化中，阅读和写作始终受到重视。两者之间紧密联系，事实上小学生的阅读实力与作文实力的培育是相辅相成的。为了提高小学生的语文涵养，整合小学语文阅读教学与作文训练成为目前语文老师的重要课题。本文从四个方面探讨了小学语文阅读教学与作文训练整合的有效方法。

一、作文素材的积累是奠定写作的基础

习作是一种释放，是自己的思想、情感、才智的输出，它的前提是汲取和积累，没有不断的汲取和足够的积累，就不行能写出感人至深、令人耳目一新的佳作。“厚积而薄发”，这是古人在实践中摸索出来的一条重要阅历。“读书破万卷，下笔如有神”，说的也是积累的重要。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要重视积累、熏陶和培育语感”。因此，在阅读教学中，老师要引导学生进行积累，重视词语的积累、句子的积累。对于词语的积累，可以从两方面入手：一方面是积累课本上的词语，另一方面进行词语的联想，如让学生摘抄“乐于助人”这一表现人物优秀品质的词语，由此让学生联想表现同一品质的词语，如“无私奉献、大公无私、拾金不昧、舍己为人……”这一类词语；假如再进一步拓展，还可以积累出与以上品质相反的词语，如“忘恩负义、见利忘义、损人利己、假公济私……”，这样，学生不光相识了这一个词语，还相识了一类或几类词语，起到了举一反三的效果。对于句子的积累，可以从文中精致的句子、重点句子等加以积累，让学生进行摘抄、熟读甚至会背诵，让学生从中体会其妙处。久而久之，学生积淀的语言自然会丰富得很，奠定了扎实的写作基础，写作时运用自如就是顺理成章的事了。

二、写作特色的仿照是强化写作技能关键

仿照是学生进行特性写作的开端，小学生处于学习作文的基础阶段，想要在作文训练中写出自己内心的东西，首先要洞察优秀文章的写法，然后借鉴其写作特色，运用到自己的文章中，通过不断的反思与运用，才能够进一步强化写作技能。小学语文教材中的课文都是优秀的范文，这些文章在遣词造句、布局谋篇等诸多方面独具匠心，给学生学习写作起到了很好的示范作用。老师可在阅读课中，指导学生精读课文，专心去体会、感悟范文的写作特色、写作技巧、表达方式，并正确运用其写作的方法。须要指出的是，仿照不是抄袭，也不是生吞活剥式的`搬用。

例如：教学《烟台的海》这篇课文时，引导学生通过精读课文，驾驭作者按冬春夏秋的季节依次，分别抓住了各个季节烟台海的特点来写的方法，学习以总分总的方式成篇的写作技巧。教学《青海高原一株柳》，要引导学生体会文中的环境描写、正面描写、侧面描写对表达情感的作用；教学《记金华的双龙洞》着重让学生弄清文章的两条写作线索，领悟写景不仅要抓住特点还应做到详略得当；教学《半截蜡烛》让学生感受在叙事中如何通过语言、动作、神态、心理描写来表现人物品质等。这样，学生在品赏别人语言的同时，写作技能便能够得到提升。老师长期坚持授之以渔，学生定会在众多课例的学习中驾驭各类文章的写作技巧。学生心中有法，写起文章来自然就从容得多了。

三、内心感情的激发是丰富写作情感的路径

心理学家认为：“情感是写作活动中的催化剂，一个没有写作热忱，对客观事物毫无情感体验的人，是写不出什么好作文的。”由此看来，情感是文章的生命，是学生写作的原动力。假如学生笔端倾注激情，文辞就如充足的源泵，汩汩不绝，反之，则如死水一样，文思呆滞，语言干瘪。作为老师，在阅读教学中，肯定要设法引导学生从作品中感悟情感，与生活阅历结合起来，进而产生与作者的共鸣，进行相像联想，不断思维发散，丰富自己的写作情感。

例如：《轮椅上的霍金》教育学生须要重视科学，追求真理，并且须要敢于面对困难和挑战，运用自身的热忱和力气解决现存的困难；《小草和大树》一文引导我们要学习夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈不挠、坚持究竟，最终最终获得胜利的精神；《船长》一文教育学生要像哈尔威船长那样在紧急时刻舍己为人、忠于职守，履行做人之道的优秀品质。通过阅读教学，老师从中引导学生领悟文章的思想感情，找到文章的灵魂，促进学生思索与发散，应用于写作中，视察和挖掘身边令人感动的事务与精神，给予文章最动人的灵魂。

四、阅读与写作的结合是提高写作实力的法宝

叶圣陶先生在谈语文教学时曾说过：“阅读是吸取，写作是倾吐。”习作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我、进行创建性表达的过程。会写是语文学习的重要目标，读写结合是语文学习的一条珍贵阅历。我们在语文教学中，可以引导学生将课文与身边的人或事例联系，留意从学文中再现生活、描绘生活。通过整合阅读与写作训练，有效挖掘学生潜力，在促进学问与思维的输入与输出过程中，学生的习作实力也渐渐提高了。

总之，在小学语文教学中，老师应用阅读教学与作文训练的整合教学方案，能够促进学生深化理解和运用，强化写作技巧探究，更好的促进学生释放内心情感，实现学习--领悟--表达为一体的小学语文学习过程，促进学生读写实力的双重提升，也强化了学生综合的素养，使语文教学起到事半功倍的效果。

参考文献

[2]刘胜田.探究新课程改革中的语文阅读教学[J].新课程（老师）20xx（1）：63

[3]余映朝.阅读教学艺术50讲[M].西安：陕西师范高校出版社，20xx：156

阅读的作文篇2

不是看电视就能感受到乐趣；不是看电脑就能感受到乐趣；不是玩嬉戏就能感受到乐趣。其实，这简简洁单的读书和阅读也能给我们带来无穷无尽的乐趣，而它对我的功劳更是不行言喻。

记得在我六岁那年，妈妈和我一起出去买东西，百般无聊。突然，一家刚刚开的书店把我的魂给拉了回来。于是，我起胆子停住了脚步，聚精会神地看着那些五彩缤纷的书，妈妈转头朝我看的方向看了一眼，会心一笑，便说：“我们进去看看吧！”

她牵着我的小手走向我“梦寐以求”的书店，推开了那扇沉重的大门，就这样，我踏进了令我神往的书店。

哇！好多书啊！我惊异地张大了嘴，就连眼珠子都要蹦出来了！这可比我在外面望见的书还要多啊！

站在那一排高大的书架，不行思议的是，我尽然觉得自己是这么的渺小，就像茫茫大海中的一滴水，一滴小的不能再小的'水。

我聚精会神地看起书来，在书海中寻找，在书海中发觉，这时我望见了一本别出心裁的书，名叫《父与子》。于是，我二话不说就买了下来，一回家就兴致勃勃地看了起来。

那天，我尽情地在书海中遨游，那是我人生中最欢乐的一天！

不知不觉，我就养成了一个唯一的习惯，就是周末休息的时候去图书馆借书了。

书就像一扇窗户，因为只要你打开了才能望见窗户外面那五彩缤纷的世界；书就像一道门槛，只有你跨过去了才能接着勇往直前。

在书中，我明白了：只有经验了风雨，才能迎来彩虹；清晰了：挫折也是一件好事；感悟到了：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。在书中，一切苦恼都一扫而空，而有的，只有书为我带来的启迪和欢乐。

啊！能读书真好，就像冰心老师说的那样：“好读书，读书好，读好书。”

阅读的作文篇3

在外婆家那边新开了一家小书店，每天放学后，我就会坐着公交车，来到外婆家。在外婆家里，我把书包放下，并且和外公像地下党一样说好后，我便兴冲冲地去小书店了。直到有一天……

”叮铃铃，叮铃铃“，一天的课程就这样结束了。我坐着公交车，又一次来到了外婆家，仍旧像平常一样，我扔下书包，和外公说好后，我就去书店了。

"嗯，在这里左转”我边走边说。下久后，我便望见了小书店旁边饭馆那巨大的招牌，同时也望见了书店那小得可怜