列夫托尔斯泰教案

列夫托尔斯泰教案【3篇】《列夫·托尔斯泰》教学设计

教学目的

1．学习文中细致的肖像描写。

2．体会文章涉及深广的人文背景。

教学重点、难点

1．对托尔斯泰进展肖像描写。

2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学时数：二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．给以下加点字注音。

髭（zī）髯(rán)鬈(quán)广袤(mào)无垠

犀利（xī）禁锢（gù）滞留（zhì）颔(hàn)首低眉

为难（gāngà）乌黑（yǒu)酷热(chì）锃(zâng)亮

2．解释以下词语。

乌黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。

犀利：锐利；锋利。

侏儒：身材特别矮小的人。

酒肆：酒馆。

为难：境况困难，不好处理。酷热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒服，不欢乐。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严厉庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐担心。

广袤无垠：宽阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被疑心。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。

二、导入

列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利特别，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

简介：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷>、、、等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比拟喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中衬托出访人流连忘返的人和事。

三、阅读课文，整体感知

通过描写托尔斯泰的外表，怎样提醒他的内心世界？

学生相互争论、沟通。

四、学习课文

（一）找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。

学生争论、沟通。

明确：

对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸大的修辞手法。夸大是在描写人或事物时，有意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

例如：

对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸大的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富.1的想像和联想。对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：

“长髯掩盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的乌黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。

“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”

“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂盛的须发”。

“„„他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子”。

“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。

透过托尔斯泰平凡甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的非凡之处。

（二）重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子。

例如：1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

2．„„这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。

3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的仆人时是非常可怕的，由于锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

明确：

“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛布满才智，让人感受到的是一位品行高尚的伟人，是一位给人类制造巨大精神财宝的伟人。

五、小结

体会文中运用夸大手法对托尔斯泰外貌的描写。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

其次

课

时

一、复习旧课

听写词语：乌黑、禁锢、为难、酷热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。

二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品。

了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上沟通。

列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最宏大的文学家，也是世界文学史上最出色的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有、(战斗与和平>、以及自传体小说三部曲、、。其他作品还有、、、等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的顶峰。托尔斯泰出身于古老而出名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，屡次在自己的庄园进展改革，不过都没胜利。五十年月开头文学创作。是他前期的创作总结。(安娜·卡列尼娜>代表他创作的其次个里程碑。(复活>是他长期思想探究的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

☆以战斗问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展现了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了很多重大问题。小说的中心思想在于表现人民是推动历史的打算力气，确定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战斗的正义性质。

☆交错着安娜追求爱情自由和列文探究社会出路这两条平行进展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜亮地暴露了托尔斯泰世界观的锋利冲突。

☆托尔斯泰在中，对地主资产阶级社会进展了锋利无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。他以剧烈的生气，揭露专制制度给人民带来的深重灾难。仆人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。

教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象雄伟，品行感人。

三、探究活动

课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其学问财宝”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否冲突？你怎样理解所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学争论：托尔斯泰毕竟幸福还是不幸？学生争论、沟通，鼓舞发表独特的看法。

四、拓展训练

教师向学生推举罗曼·罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰难奋斗的精神。

五、小结

本文是奥地利闻名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，提醒出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们如同与两位大师对话交谈，悉心品尝，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。

六、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

《列夫.托尔斯泰》语文教案篇二

教学目标

学问与力量体会文章涉及深广的人文背景。

学习文中细致的肖像描写。

过程与方法

把课文的阅读理解与用肖像描写为主要手段写人物的写法结合起来进展教学。

情感、态度与价值观托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学重点

对托尔斯泰进展肖像描写。

教学难点

托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学预备

教学挂图、多媒体课件、学生作业本

教学课时

三课时

教学流程

（第一课时）

教学

环节教师活动学生活动

设计意图

预习1．给以下加点字注音。胡髭(zi1)长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4)轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2)酒肆(si4)为难(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然学生结合课文理解并把握补充解释

预习2．解释以下词语。

乌黑：黑；黑暗。

滞留：停留不动。

愚钝：愚笨；不伶俐。

器宇：人的外表；风度。

禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。

犀利：锐利；锋利。

侏儒：身材特别矮小的人。

酒肆：酒馆。

为难：境况困难，不好处理。酷热：极热。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

藏污纳垢：比方包涵坏人坏事。

郁郁寡欢：心情不舒服，不欢乐。

鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严厉庄重的样子。

诚惶诚恐：惶恐担心。

广袤无垠：宽阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

无可置疑：没有什么可被疑心。

黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。学生结合课文理解并把握补充解释

导人列夫托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锋利特别，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随，去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。

简介：

斯蒂芬茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有(月光小巷、看不见的珍藏、一个生疏女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比拟喜爱某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中衬托出访人流连忘返的人和事。学生了解

列夫托尔斯泰教案篇三

列夫托尔斯泰

教学目标：理解积存课后生字词；了解托尔斯泰及其代表作；了解茨威格及其主要作品

教学重点：感悟托尔斯泰的心灵世界，熟悉托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学难点：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

一、导语：

他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危急的炸弹，是一把锐利的匕首。他是谁？他就是俄国闻名的文学大师列夫。托尔斯泰。现在就让我们跟随去注视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。二。明确学习目标

三。简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷、》、《看不见的珍藏》、《一个生疏女人的来信》、《象棋的故事》等。四。阅读课文，初识托尔斯泰。

1、出身于名门望族的托尔斯泰是俄国文坛的泰斗，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。

须发丑：面部多毛，浓密胡须。

五官丑：总的印象是失调，坎坷，平凡甚至粗俗。脸色丑：没有一点光荣可言。

气质丑：长相平平，是俄国一般群众的一员。身材丑：矮小敦实，像个侏儒。

五、精读课文，走近托尔斯泰。

1、但是，访问者的心情突然发生了巨大的转变。这是为什么？精读课文找出缘由。明确：目光犀利

黑豹似的目光、像一把锃亮的钢刀、像枪弹穿透了伪装的甲胄、像金刚刀切开了玻璃、眼睛锋利

2、是如何描写托尔斯泰的眼睛的？

明确：第6段，写托尔斯泰犀利的目光。这一段又一次运用奇妙的夸大和连珠的妙喻，写出托尔斯泰眼睛深刻、精确的洞察力

第7段，写托尔斯泰的眼睛隐藏着丰富的感情。最终引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观看力、敏锐性和丰富性。

第8段，写托尔斯泰眼睛的威力。这一段都是通过写眼睛来写托尔斯泰观看社会、人生、时代的宽阔和深细，以及批判的深度和广度。

第9段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时提醒他人生的不幸

3、在写托尔斯泰眼睛之前，为什么先刻画托翁丑陋的外貌？作用是什么？明确：一是说明托翁外貌平凡甚至丑陋；二是说明他跟一般人一样。作用：反衬他灵魂的名贵，反衬他眼睛美。这种写法叫：先抑后扬。或叫欲扬先抑。这种写法不仅无损于托翁在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相反相成的艺术效果，相互衬托，使托翁的外貌包括眼睛给人留下剧烈深刻的印象

4、怎样理解课文最终一段话的意思。

明确：一方面托翁能看清世界真相，这是幸福的；另一方面由于他看透了世间真相，看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，他想尽其毕生精力去转变这些，却又事已愿违的时候，这又是不幸的。所以并不冲突。

六、拓展迁移，品读托尔斯泰。

读《世界最美的坟墓》节选，请同学们发表感想。

五、课堂小结

六、同学们，对一位优秀作家来说，一节课的了解是远远不够的。托尔斯泰还有更多、更宽阔的精神世