2023年幼儿语言领域教案

2023年幼儿语言领域教案幼儿语言领域教案1

设计思路

绘本《先有蛋》描述了蛋变成鸡、小蝌蚪变成青蛙、种子变成花朵、毛毛虫变成蝴蝶……《先有蛋》不仅仅是一个故事，还蕴涵了对“生命起源和改变”的审美感知。通过绘本学习，老师可有意识地引导幼儿学习联系前后页讲解并描述动植物或事物的改变过程，同时引导幼儿用“先有……然后才有……”的句式将些简洁的科学现象说清晰。

其次，绘本中隐藏着好玩的洞洞，幼儿会发觉图像构成和改变的“隐私”、事物之间的奇异联系。犹如一个洞洞既是“鸡蛋”又可以是“小鸡”的身体；既是“毛毛虫”又可以是“蝴蝶”的一部分……在这些“部分”与“整体”的改变中，幼儿感知了生命的成长和改变，理解了“洞洞”中的丰富意义，由此也可以培育幼儿有意识地视察的实力。

活动目标

1．引导幼儿细致阅读，能够联系画面的前后页运用“先有……然后才有……”的句式讲解并描述事物的改变过程。

2．阅读绘本让幼儿感受生命起源和改变的过程。

活动打算

1．绘本《先有蛋》入手一册(后半部分从字的改变起先用夹子夹住)。

2．绘本封面蛋形镂空处，制作能转动的环形纸条(纸条上有问号、蛋、小蝌蚪等图样)。

3．与绘本相同的图片一套。

4．文字(先有、然后才有)。

活动过程

一、出示绘本，解读故事名字

1．这本书的名字叫什么?

2．问号代表什么?

3．老师小结：问号代表其中有很多问题和改变，要我们自己去找寻、发觉。

二、引导幼儿自主阅读第一部分

关注点：

引导幼儿发觉绘本画面前后页的联系，激励幼儿运用“先有……，然后才有……”的句式讲解并描述动植物改变的过程。

幼儿能否发觉图像构成和改变的“隐私”。

1．阅读前提问：请你们细致阅读，等会儿告知大家，你发觉了什么好玩的事情?

2．幼儿自主阅读。

3．沟通讲解并描述：

(1)你发觉了什么好玩的事情?

幼儿发觉动植物的改变。

幼儿讲到哪幅图，老师就出示相应的图片。

(多数幼儿会讲解并描述自己看到的内容，但有的幼儿只讲解并描述其中的一幅图片，针对这个现象老师可以有意识地追问：“你看看小鸡这页的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页内容联系起来。老师要留意同时将动物的改变过程呈现在幼儿的面前。)

原来，前后几页的画面内容是有联系的，它们能告知我们一个好玩的改变过程。

呈现先有蛋，然后才有母鸡；先有小蝌蚪，然后才有青蛙；先有种子，然后才有花朵；先有毛毛虫，然后才有蝴蝶的改变过程。

(幼儿找寻的时候，老师要刚好帮助幼儿梳理，引导幼儿发觉动植物的改变过程，激励幼儿运用“先有……，然后才有……”的句式讲解并描述动植物的改变过程，积累相关的科学阅历。)

(2)发觉书上的“洞洞”。

提问：一起来看看这个“洞洞”，它们一会儿变成了什么?一会儿又变成了什么?

老师小结：同一个“洞洞”既是鸡蛋又可以是小鸡的身体；同一个“洞洞”既是毛毛虫又可以是蝴蝶的一部分……

(在找寻讲解并描述这些“部分”与“整体”的改变过程中，让幼儿感知洞洞改变的好玩，进一步培育幼儿有意识地视察的实力。)

三、阅读其次部分，引导幼儿讲解并描述不同事物的改变

刚才我们发觉了动植物的改变过程，猜猜接着还会出现其他什么好玩的`改变?

1．幼儿自主阅读。

2．引导幼儿一起边看边讲解并描述其次部分。

(引导幼儿一起边看边讲解并描述字的改变、颜料的改变，感受事物的奇异改变过程，拓展视野。)

3．感受动植物的轮回改变。

原来生命是那么的奇异，它会发生很多的改变。究竟是先有蛋还是先有鸡?

(1)幼儿相互探讨。

(2)老师贴出：蛋→小鸡→母鸡的轮回图。

(通过探讨，让幼儿知道很多事物是轮回改变的。)

四、为小故事取名字

1．每个事物的改变都有一个小故事，你觉得这个故事的名字可以叫什么呢?

2．引导幼儿为小故事起名字，并抽拉纸条到相应的小故事处，如有关小蝌蚪的，就拉到小蝌蚪的地方)。

五、拓展延长

1．结合生活阅历，讲解并描述自己发觉的四周生活中的改变。

2．在区角活动中将自己发觉的改变做成一本洞洞书。

点评

1．绘本与科学教化的有机融合

借用绘本故事中好玩的画面，让幼儿在情境性的阅读过程中体验故事的多元和生活化，图文并茂的绘本符合幼儿的年龄特点，通过阅读能帮助幼儿渐渐形成稳定的探究实力。此外，幼儿在阅读的过程中自然而然地了解了一些动植物、事物的改变过程，无形中也提高了幼儿的科学实力。

2．教学具材料的奇妙运用能激发幼儿探究的愿望

活动过程中老师奇妙地运用教学具，有意识地将封面上的环形纸条转动到问号处。老师还让幼儿为每个动植物的改变起一个小故事的名字，引导幼儿解读“先有”等，这些都让幼儿从一起先就感知到绘本中的内容是会始终改变的，从而引发他们阅读的愿望及擅长提问的新奇心、探究愿望。

3．关键阅历的把握能有效促进幼儿阅读实力的提高

中班幼儿阅读实力的核心阅历之一就是要能够看画面的前后页信息，理解故事的内容和情节等。在本次活动中老师有意识地追问：“你看看小鸡的前一页和后一页上面分别有什么?”这样幼儿就会将前后页的内容联系起来。而后当幼儿再阅读下一个改变时，他们就会完整地讲出自己所看到的整个改变过程。这样的启发能有效提高幼儿的阅读实力。

幼儿语言领域教案2

目标：1、理解散文，感受散文所表现的春雨的美。

2、学习用美丽的语言表述春天的景色，尝试改编散文。

活动打算：1、活动前带幼儿观赏过春雨的自然景色。

2、轻音乐磁带，录音机。

活动指导要点：引导幼儿感受散文中的意境，并激励幼儿大胆用绘画的形式表达自己的想象。

活动过程：

1、说春雨

（1）猜谜导入：千条线，万条线，落到水里全不见。（雨）

（2）探讨：春天是什么样的？春雨又是什么样的？春雨让人感觉怎样？

反思：以猜谜语形式导入活动，能引起幼儿的爱好。

2、观赏散文《春雨沙沙》。

（1）配乐朗读，提问：

听了散文，你有什么感受？

散文中都写了春天里的什么颜色？

春雨像什么？是怎么落到地上的？

（2）出示挂图，再次观赏。

（3）动作表现春雨。

反思：孩子在观赏散文和探讨春雨的过程中，能利用自己的生活阅历讲解并描述对春雨的感受，这样孩子在讲解并描述时就能做到夸夸其谈。

3、编春雨。

（1）改编：谁衔着雨丝？绿的，是什么？红的，是什么？

（2）老师将幼儿改编的内容连贯的描述一遍。

反思：在此环节中，幼儿能借助自己的生活阅历和已有的`词汇进行组合，编出符合主题的儿歌。

4、画春雨。

尝试进行想象绘画，画出春天的景色。

反思：幼儿把自己想象中的春雨以绘画的形式表现出来，进一步感受到了春雨的美。

幼儿语言领域教案3

活动目标

1、学会倾听，能理解故事内容。

2、能说出自己和妈妈的名字。

3、培育自我爱护意识。

活动打算

1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。

2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。

活动过程

一、听看结合，观赏故事：

1、邀请老师带上动物头饰给小挚友表演故事《小鸭找家》。再请小挚友说一说：

(1)“故事中的小鸭怎么了?”

(2)“谁来帮助它?最终小鸭子找到妈妈了吗?”

老师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最终小鸭子找到妈妈了。

2、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的`对话。听完故事请小挚友回答问题：

(1)“小兔对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?”

(2)“小猪对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?”

(3)“小鸟对小鸭子说什么了?帮小鸭子找到妈妈了吗?”

3、老师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没方法帮他，

小鸟边飞边喊“谁家丢了宝宝?”鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝!”这才找到了小鸭子!

二、情景问答《找家》

1、“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：

小挚友，你叫什么名字?你爸爸妈妈叫什么名字?你会怎样回答警察叔叔?”

2、老师扮警察，幼儿扮迷路的小挚友，练习清晰地说出自己和妈妈叫什么名字。

3、小结：小挚友假如迷路了，要找警察叔叔帮忙，不能和生疏人走!

三、老师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，仿照小鸭子走路，结束活动。

幼儿语言领域教案4

活动目标：

1.细致倾听同伴讲话，并能快速、正确地对话，提高语言反应的灵敏性。

2.学会用三个字的词语形容和描述一件事物。

3.明确并遵守嬉戏规则，体验合作嬉戏的欢乐。

活动重点：能明确嬉戏规则，会开心合作玩嬉戏。

活动难点：学会用“某,某,XXX”规律性语言描述一件事物的形态、颜色等性质。

活动打算：

阅历打算：幼儿已经学会儿歌《金锁银锁》；相识锁和钥匙。物质打算：自制的神奇箱子、苹果锁、星星锁、小兔锁（各配有两把钥匙）；自制两把大钥匙；歌曲《甩葱歌》。

活动过程：

1.以“神奇魔箱”形式示范表演嬉戏，激发幼儿活动爱好。

（1）出示苹果锁，示范“神奇咒语”。

师：老师这个魔箱里有一些奇妙的锁，假如我们想要把锁打开，必需对着魔法钥匙说一句神奇的咒语，原委是什么样的咒语呢？我们用儿歌把锁请出来吧。

（一边念儿歌一边出示一把苹果锁和两把钥匙。）

师：这是什么锁？（用手势提示幼儿回答）（幼儿答：这是苹果锁。）

师：请听清晰神奇咒语：苹果，苹果，红彤彤。（语速慢）（拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开）

接着再插入另一把钥匙说：苹果，苹果，香又甜。（咔嚓又

打开了苹果锁。）

（老师边读儿歌边操作：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小挚友快点来开锁。）

师：哇！胜利啦！看来老师的咒语念对了。

（2）出示星星锁、小白兔锁，再次引导幼儿理解“神奇咒语”的语言规律。

师：我们来看看还有什么奇妙锁。请拍手念儿歌把它请出来吧。

师：“金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小挚友快点来开锁。”这是什么锁？（请用完整话回答：这是星星锁。）

师：星星，星星，亮晶晶。（拿出一把钥匙咔嚓一声将锁打开）

师：这里还有一把钥匙，请记住咒语要说两次星星，然后用三个字来夸夸它。谁来试试说出它的神奇咒语呢？

（师：哇！星星锁打开了，你的咒语灵验啦。/师：哎呀，锁打不开，谁来帮帮他：星星，星星，XXX）

师：魔箱里还有什么神奇锁呢？我们一起拍手念出儿歌把它请出来吧。（幼儿念儿歌。）

师：这是什么锁？（幼儿答：这是小白兔锁。）

师：谁来说出这两把钥匙的神奇咒语呢？

师：你的咒语灵验啦。/哎呀，打不开啊，谁来帮帮他。（小白兔，小白兔，蹦蹦跳；小白兔，小白兔，白又白。）

2.“开锁”嬉戏，让幼儿初步感知嬉戏玩法。

（1）幼儿扮演锁，老师扮演钥匙。

师：没有奇妙锁了，你们来当锁吧。老师来当魔法钥匙，你们来当奇妙的锁，看看老师能不能打开你们的锁。那你们想当什

么锁呢？（引导幼儿说出各种锁的名称。）

师：你们想用什么动作表示锁起来了？可以这样锁，有没有不一样的。（两手握紧；两手交叉胸前等）

师：锁打开可以是什么动作？（开花；两手向上打开等）师：要边拍手边念儿歌，念到“咔擦咔擦把它锁”，你们的锁就要锁起来了。嬉戏起先咯，请拍手念儿歌吧。

（请幼儿站到台上，与老师面对面站。）

师：这是什么锁？幼儿：这是XX锁。师：XX，XX，XXX师：这是什么锁？幼儿：这是XX

锁。师：哎呀，我想不出这把锁的神奇咒语，谁来帮帮我。（请幼儿说出两句咒语。）

（引导幼儿边拍手边念儿歌：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，老师快点来开锁。）

（师用左右手分别拿着两把大钥匙。）

（2）老师扮演锁，幼儿扮演钥匙。

师：当锁真有意思呀，老师也想当当奇妙的锁，让你们来当魔法钥匙。

（引导幼儿边拍手边念儿歌：金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小挚友快点来开锁。）

（幼儿：这是什么锁？师：这是XX锁。幼儿：XX，XX，XXX）师：哇！锁打开啦，看来你的`咒语灵验了。/师：哎呦，你没能打开我的锁，谁来帮他说出正确的咒语。

（小花、西瓜、香蕉、太阳等）

4.老师与一组幼儿玩嬉戏，边讲解边示范嬉戏，提出嬉戏规则。

师：接下来我们要来玩一个嬉戏，嬉戏的名称叫做《金锁银锁》。这个嬉戏的玩法可难了，老师要先和一组小挚友来玩，其他小挚友可要听清晰嬉戏规则，否则你就不懂得怎么玩了。老师

已经把你们根据座位分为了四组：1、2、3、4。哪一组坐得最奇妙，我请他们上来和老师玩嬉戏咯。

（先听清晰嬉戏规则：请小挚友手拉手围成一个圆圈当作奇妙的锁，手拉手的两位小挚友要想好你们两是什么锁。我和邓老师扮演钥匙，一个站圆圈里，一个站在圆圈外，和全部小挚友一起边念儿歌边用手做开锁的动作。假如两把钥匙胜利开锁，就可以扮演锁，假如失败了就要被冰冻5秒钟。嬉戏起先咯。）

5.幼儿分组开展嬉戏，老师巡回指导。

师：你们看清晰《金锁银锁》这个嬉戏怎么玩了吗？现在请四组小挚友自己先商议好你们组哪两位小挚友先当钥匙哦。还要大声的一起念儿歌。找个舒适的位置起先玩嬉戏吧。

6.幼儿自由结伴玩嬉戏，老师巡回指导。

师：现在你们可以找自己的好挚友来玩这个嬉戏。记住还是要遵守嬉戏规则哦。

7.放松活动，共享嬉戏中的乐趣。

师：请暂停嬉戏，小挚友坐下来休息一下吧。你们玩得快乐吗？（不快乐为什么呢？）你们觉得什么锁最特殊？什么锁最难开？它的咒语怎样讲会更灵验？我们可以在区域嬉戏中接着玩《金锁银锁》这个嬉戏！好了，让我们一起跟着音乐放松一下吧。

（在音乐《甩葱歌》中离开。）

幼儿语言领域教案5

活动目标：

１能自主阅读，理解画面之间的关系，会用完整连贯的语言讲解并描述小动物拒绝大个参与舞会的缘由和大个救火的过程。

２能细致的视察角色的动作、表情，理解并运用词语“大吃一惊、生气、悲观、急连忙忙”等。体验故事中不同角色的性格特点和内心情感。

3.懂得生活中每个人都有不同的特点，应当主动的理解和接纳他人、友好相处。

活动打算：

故事课件

活动建议：

一、设疑导入，激发幼儿听故事的爱好。

看：森林里面住着谁呀？欢乐的森林舞会少了谁呀？

为什么大象没有参与森林舞会呢？究竟发生了什么事情呢？

二、老师出示ppt课件讲解并描述故事，引导幼儿视察故事画面。

1．出示第一页讲解并描述故事内容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的浆果，她们特别快乐。

2．出示其次页，谁走了过来？小象会发生什么事？他会说什么？这时一头名字叫“大个儿”的小象走了过来说：“这些果子看起来很好吃哦，我可以尝一尝吗？”

3．出示第三页：发生什么事情了？小松鼠现在的心情是什么样子的？你是怎么知道的？他会怎样说？

“大个儿”说：“这果子可真好吃”，一口把浆果给吃了个精光，小松鼠又生气悲观说：“哎呀，你这个贪吃鬼，你太过分了！”

4．出示第四页第五页，谁来了？又发生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎样呢？

森林深处有一个凉爽的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，这时大个儿来了说：啊我好渴呀，你们这里有水，真是太好了。大个儿伸出长鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎惊异地说：天哪你怎么把水都喝光了？你太贪心了。

这时小动物们心里会怎样呀？她们喜爱“大个儿”吗？

5．出示第六页：

提问：小动物们为舞会打算了什么？怎么打算的？你从哪里知道是静静打算的`?

欢乐的舞会起先了小动物在做什么呀？

一件意外的事情的发生了。你猜发生了什么事？

6．喧闹的舞会起先了！发生了什么可怕的事情？

篝火越来越大，到最终大家根本没有方法限制。这时你猜会怎么样？会发生什么事？

三、利用ppt课件，老师完整讲解并描述故事

老师出示图书，介绍书名《欢乐的森林舞会》。

老师完整讲解并描述故事，幼儿协作老师的讲解并描述翻看图书。

提问：为什么是一次真正欢乐的森林舞会？谁欢乐了？

活动延长：

1.将大图书投放到图书角，引导幼儿在区角中接着阅读讲解并描述。

2.激励幼儿尝试开展表演嬉戏。

3.尝试创建性地运用绘画、泥工等多种方法再现故事内容。

幼儿语言领域教案6

活动目的：

1、学习依据故事供应的材料编构故事,培育艺术想象力。

2、学习故事类作品的语言表达方式。

3、知道人不行貌相,不能从表面看问题。

活动打算：

学问打算：

（1）事先让家长带幼儿到理发店参观,让幼儿视察理发或烫发的`程序。

（2）老师自己事先将故事的结尾编出一两种方案,如剃成光头的狮子满足地走掉。

物质打算：

打算教化挂图,学习包内容。

指导要点：

1、老师出示教具讲解并描述故事,并引导幼儿思索作品中的人物形象和主题内涵。问：狮子请理发师理发,理发师为什么胆怯 ？出了几次差错？为什么？你喜爱狮子吗？假如你是狮子,遇到这种状况会怎么样？假如你是理发师,你会怎么做？

2、幼儿编构好玩的故事情节,启发幼儿依据作品原有情节扩展想象,把故事编构完整。

（1）老师边操作教具边复述一遍故事,引导幼儿探讨故事“奇”在哪里。

（2）幼儿回答：狮子的短发又被剪坏后,会怎么说？后来他们怎么样？

（3）让幼儿自由编构好玩的故事情节,并相互沟通。

幼儿语言领域教案7

活动目标：

1．通过观看绘本故事PPT，初步理解故事内容

2．了解长在地底下的食物。

3．对故事的情节感爱好，乐意讲解并描述。

活动打算：

PPT

活动过程：

一、听声音导入。

1、播放声音，激励幼儿结合生活阅历进行揣测。

老师：小挚友，我们的小耳朵有什么作用呢？今日老师带来了几只喇叭，我们一起听听是什么声音？（火车、雨声、“啪啦啪啦——嘭”的声音）

2、激励幼儿大胆仿照声音。

老师：“啪啦啪啦——嘭”是什么声音？今日老师带来了关于这个声音的故事，我们一起来看看吧。

二、出示PPT，导入图片，分析故事。

1．出示故事第一页（出示一堆蓬松积累起来的泥土）：

——引导幼儿揣测，我们今日的主角是谁？

——出示在蓬松泥土中露出小脑袋的画面，激励幼儿结合阅历大胆回答。（小鼹鼠）

——小鼹鼠的家在哪里？

2．出示故事其次页画面：小鼹鼠家漏水了：

——小鼹鼠的家发生了什么事？（它的家被雨水淹了）你们猜猜接下来它要干什么？（小鼹鼠要去找新家）

3．出示第三页画面：小鼹鼠挖地洞

——小鼹鼠啪啦啪啦地挖洞，去找寻一个适合它的家，突然“嘭”的一声，小鼹鼠撞到了什么？

4．出示第四页：小鼹鼠遇到了食物

——引导幼儿视察事物的颜色、形态，大胆揣测撞到了什么？（原来遇到了长在地底下的红薯）

5．出示第五页：小鼹鼠挖地洞

——出示页面，引导幼儿仿照小鼹鼠啪啦啪啦地接着挖洞。

6．出示第六页：

——你们猜一猜小鼹鼠找到适合自己住的地方了吗？究竟发生了什么事？让我们一起看看。

——出示小鼹鼠喷洒萝卜的页面，激励幼儿视察这地方适合小鼹鼠住吗？为什么？

7、师幼共同阅读故事，了解长在地底下和生活在地底下的小动物。

三、以提问形式回顾故事，并拓展了解长在地底下的食物。

1.小鼹鼠撞到了哪些东西？

2.．在小鼹鼠找新家的`时候，我们知道了地底下有许多好吃的食物，可除了这些食物之外，还有哪些食物是长在地底的呢？

四：拓展嬉戏：猜猜这是什么？

——出示食物的一角，让孩子猜猜是什么？它长在什么地方？

五、总结：

今日我们跟随着小鼹鼠找新家的脚步，发觉了许多食物和小动物都是长在、生活在地底下的，原来这世界特别奇异，有些食物长在树上，长在地底下，还有些食物是长在藤上，那长在藤上的食物又有哪些呢？我们一起到亲亲农场去找寻吧！

幼儿语言领域教案8

课程目标

1.通过学习，幼儿能了解常见动物耳朵的特征。

2.能够完整朗诵儿歌，并理解儿歌内容。

3.能大胆发表自己的想法，培育幼儿爱惜耳朵的情感。

课程打算

1.PPT课件

2.小动物耳朵图片（兔、马、象、猫、猴、狗）

活动过程：

(一)活动导入

1.老师播放不同的声音，让幼儿通过倾听来辨别

师“听听这是什么声音?(鸟叫)

你是用什么知道的呢？(耳朵听到的)

我们的小耳朵作用可真大，现在请小挚友相互看看同伴的耳朵长什么样？

通过耳朵引出活动主题

(二)活动绽开

1.老师出示各种耳朵的图片，让幼儿视察

（出示兔耳朵）请小挚友们动脑筋想一想，这是哪个小动物的耳朵？长什么样子？幼儿视察兔的耳朵有什么特征。（长长的）

（接着出示马耳朵）马的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的）,猴的耳朵（圆圆的）,小猫的耳朵（尖尖的）谁的耳朵听的.灵，听的远。狗的耳朵（耳朵灵，听得远）

2.老师朗诵儿歌，使幼儿整体感知儿歌

(1)师：今日我给小挚友们带来了一首关于耳朵的儿歌。我们一起来听一听。

(2)老师朗诵儿歌

(3)师幼共念儿歌边拍手打节奏边念儿歌

3.嬉戏：我来提问，你来回答。

(1)老师念儿歌的前一句，小挚友念后面的一句。

（2）出示动物图片，请幼儿扮演小动物，部分幼儿提问，部分幼儿回答。

(三)活动延长

师：小挚友，除了儿歌里面的小动物，还有很多其它的小动物，他们的耳朵也很有特点，你们可以回家和爸爸妈妈一起找一找，把它们的耳朵也编进我们的儿歌里面，把小兔子、小猴子换成小熊、小毛驴。

动物的耳朵和我们小挚友的耳朵都特别的重要，可以帮助我们听到好听的声音，还很好看。我们肯定要爱护自己的耳朵哦！

课程反思

在活动过程中，依据幼儿的爱好，我将儿歌的学习以嬉戏的形式开展，以一问一答的方式进行嬉戏学习，幼儿在学习的过程中是比较欢乐和快乐的。在节奏感上面，我们通过拍手的方式来感受儿歌的节奏。幼儿也能够跟着老师一起拍手学习。结尾部分，由于小班课程时间的要求，没有进行儿歌的创编，可以进行二次活动，尝试增加创编环节。通过本次活动我觉得儿歌中的一些耳朵的特点对于幼儿来说是没有太多难度的，所以可以在幼儿学会说整个儿歌的基础上，再供应一些动物耳朵的图片，让幼儿自己说说这些动物耳朵的特点，并学着用儿歌里的话说一说，进行儿歌创编。这样不但能巩固幼儿已学得的学问，还能发展幼儿的想象和创建实力。

幼儿语言领域教案9

设计意图：

小班幼儿年龄小，自我防范意识差，简单被四周事物吸引而离看成人。小班幼儿年龄小，自我防范意识差，在和成人外出时简单被四周事物吸引而离开成人。在与家长的交谈中，我们了解到多数家长已经留意到了孩子的平安问题，在外出时对孩子进行了教化：外出时，不要离开妈妈，妈妈去哪儿，你就去哪儿，要不然就会被坏人抱走，找不到妈妈了。家长们的教化也仅限于此，而对于有些不怀好意的人会怎样引诱孩子，假如你遇到这些事情应当怎么办?我们怎样才能更好地爱护自己却没有提及。这篇教材用孩子喜爱的故事这一文学形式，讲解并描述了兔子小白遇到危急时的做法，易于幼儿理解。

活动目标：

1、喜爱倾听故事《聪慧的小白》，理解故事内容，了解外出时爱护自己的方法。

2、学说故事中小白对狐狸和狼说的话。

3、知道外出时不离开成人，不接受生疏人给的东西，不跟生疏人走，遇到危急时寻求帮助。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

5、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

活动打算：

1、故事PPT课件。

2、手偶：小白兔、兔妈妈、狐狸、狼。

活动过程：

一、创设情境，激发幼儿爱好。

小班语言防拐教案《聪慧的小白》含PPT课件

二、理解故事，学说对话。

（一）利用手偶完整讲解并描述故事。

1、提出要求：小挚友们要仔细听故事，边听边想：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?

2、老师利用小白兔、兔妈妈、狐狸、狼等手偶讲解并描述故事。

3、说一说：故事的名字是什么?故事里都有谁?小白兔遇到了什么事?

（二）出示PPT分段讲解并描述故事。

1、出示PPT1，老师讲解并描述第一段：

⑴提问：小白和妈妈出去采蘑菇的时候望见了什么?它想什么了?它是怎样做的?

⑵探讨：假如你是小白，望见小蜜蜂你会怎么做?为什么?

2、出示PPT2-3，老师讲解并描述其次段和第三段：

⑴提问：小白遇到了谁?狐狸是怎样说的?小白是怎样做的?为什么?狐狸见到小白不理它又怎样做了?它对小白说了什么?小白是怎样说的?

⑵说一说：你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说：我不相识你，不吃你的东西。)

⑶探讨：假如你是小白，别人给你东西吃，你会怎么办?

3、出示PPT4-5，老师讲解并描述第四段和第五段：

⑴提问：小白又遇见了谁?狼说了什么?小白是怎样做的?为什么?狼见小白不理它说了什么?小白是怎么回答的'?

⑵说一说：你能说一说这句话吗?谁还想说?(学说：我不相识你，不跟你走。)

⑶提问：大灰狼见小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?

⑷探讨：小白为什么要大声喊“救命啊!救命啊!”假如你是小白，你会怎么办?你觉得哪种方法更好?

4、出示PPT6，老师讲解并描述第六段：

提问：听见小白的叫喊，谁来了?大灰狼怎样了?

（三）利用PPT课件整体观赏故事。

1、播放课件，幼儿观看。

2、沟通：

⑴兔子小白为什么会遇到危急?它以后会怎么做?

⑵假如你是兔妈妈，看到小白遇到了危急心里会怎么想?你会对小白说什么?(不离开成人，不接受生疏人给的东西，不跟生疏人走，遇到危急时寻求帮助)。

三、延长活动。

1、在美工区供应小白、兔妈妈、狐狸、狼的图片，幼儿进行涂色，制作头饰。

2、表演区供应故事图片、头饰表演故事。

3、语言区供应故事图片、手偶，讲解并描述故事，续编最终一段。

教学反思：

小班幼儿年龄小，自我防范意识差，简单被四周事物吸引而离看成人。小班幼儿年龄小，自我防范意识差，在和成人外出时简单被四周事物吸引而离开成人。在与家长的交谈中，我们了解到多数家长已经留意到了孩子的平安问题，在外出时对孩子进行了教化：外出时，不要离开妈妈，妈妈去哪儿，你就去哪儿，要不然就会被坏人抱走，找不到妈妈了。家长们的教化也仅限于此，而对于有些不怀好意的人会怎样引诱孩子，假如你遇到这些事情应当怎么办？我们怎样才能更好地爱护自己却没有提及。这篇教材用孩子喜爱的故事这一文学形式，讲解并描述了兔子小白遇到危急时的做法，易于幼儿理解。幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿语言领域教案10

活动目标

1、让幼儿了解名片在人们社会交往中的作用。

2、通过制作和交换名片，培育幼儿乐于交往的性格。

活动打算：

1、幼儿活动前收集自己熟识的成人的名片。

2、依据故事内容设计两张大的"小猪的名片",名片设计建议：

（1）一张中心画有小猪的头像，旁边画一电话，写上一个电话号码，画一个房子，写上地址，也可再画上手机等。

(2)另一张名片中心画一只神气的小猪，颈项上挂一奖牌，两手戴着拳击套，小猪的脚旁趴着一只被打得满身是伤的老虎，表明小猪是一名了不得的拳击手。

3、幼儿制作名片用的纸和笔。

活动过程

1、介绍自己收集的名片。

老师提问：

（1）你带来了几张名片？是谁的？

（2）名片上有些什么？（指导幼儿根据名片上所写的内容依次介绍）

老师小结：听了小挚友的介绍，我们知道了名片主要是向别人介绍自己干什么工作的，还有联系的方法，如电话号码等？

2、故事："小猪的名片"

（1）出示一张小猪的名片。

提问：这是谁的名片？小猪在自己的名片上向大家介绍了些什么？

（2)老师讲解并描述故事。

提问：为什么老狼看了小猪的名片会吓一跳？请你猜一猜，小猪给老狼的那张名片上究竟画了什么？（激励幼儿大胆想象，表达）

（３）出示小猪的其次张名片。

让幼儿看着名片，自由沟通。老师如发觉幼儿有好的词汇出现，应刚好丰富。

（４）小结：小猪的名片吓跑了老狼，又用名片交到了很多好挚友，名片的作用真大呀？

３、设计自己的名片。

（１）探讨：你想在自己的`名片上给别人介绍些什么？（幼儿园、姓名、家庭住址、喜爱的玩具等）

（2）幼儿自己动手设计"我的名片"

（3)幼儿之间相互介绍自己的名片并相互赠送。

附故事：小猪的名片

有一只小猪，它特殊喜爱交挚友，为了交到更多的挚友，它设计制作了很多名去发给森林里的小动物，他遇到梅花鹿说："你好！梅花鹿，这是我的名片，我很情愿和你做挚友。"遇到小兔说："你好！小兔，这是我的名片，欢迎你到我家来玩。"就这样小猪通过名片相识了很多挚友，有一天，小猪又要出门，在半路上遇上了大灰狼，大灰狼望见小猪可兴奋了，哈哈！今日我有一顿美餐可以享用了，可小猪望见大灰狼一点也不胆怯 ，他不慌不忙走到大灰狼跟前说："大灰狼，你好!这是我的名片，请你细致看一看。"老狼接过名片，吓了一大跳，慌惊慌张的逃跑了，小猪唱着歌，又去找新的挚友了。

幼儿语言领域教案11

活动目标：

1、理解故事的主要内容，知道宝宝有的像爸爸，有的像妈妈，有的又像爸爸又像妈妈。

2、学说短语：又白又美丽、又黑又英俊。

3、体验一家人华蜜生活的美妙情感。

活动打算：

1、图片：白猪太太、黑猪先生、三只小黑猪、四只小白猪、五只小花猪。

2、猪太太生宝宝大图片一套。

3、音乐：《小猪睡觉》。

活动过程：

一、导入：

1、T：今日我们班里来了两位挚友，看看是谁呢？（出示图片）

2、T：猪先生长的怎么样，它穿了什么，又戴着什么？（学习：又黑又英俊）

3、T：那猪太太呢？谁来夸夸猪太太？（学习：又白又美丽）幼儿有可能看出快乐等引出可爱美丽等。

T：是呀，快乐人就会变得美丽，所以小挚友每天快乐的来上幼儿园，就会变得很美丽！

4、T：我们从什么地方看出猪太太胖呢？（幼儿自由揣测）

5、T：哦，原来呀，猪太太要生宝宝了，她就要当妈妈了。请小挚友猜一猜，猪宝宝长的是像猪先生还是像猪太太呢？

6、T：有的小挚友说猪宝宝长得像猪先生，有的说长得像猪太太。你们也是爸爸妈妈的珍宝，那你们长得是像爸爸还是像妈妈呢？什么地方像呢？（让幼儿说完整的话）

7、T小结：原来我们小挚友有的长得是像爸爸，幼儿长得像妈妈，还有的长得像姑姑、奶奶呢，那猪宝宝究竟长得像谁呢？我们一起来听一个故事。

二、观赏故事，初步了解故事。

1、老师边出示图片边讲故事（从起先——“当然，他们都是我们的`孩子！”猪太太兴奋的说。）

2、T：猪太太快要当妈妈了，她想生什么样的宝宝？

（学说猪太太的话：我们的孩子确定像我，又白又美丽）（请一、二幼儿学一学、女小挚友集体学）

3、T：猪先生希望生什么样的宝宝？谁来当一当猪先生？

（学说猪先生的话：我们的孩子确定像我，又黑又英俊）、（请个别幼儿学）

4、T：哈哈！每天猪先生和猪太太都为快要诞生的猪宝宝的模样争来争去。最终，猪太太到医院里去生宝宝了。

5、T：猪先生去医院接猪太太和孩子的路上，它是怎么想的？谁来学一学猪先生这时的话？

引导幼儿说出猪先生要当爸爸时的兴奋和兴奋的心情，T：我们的孩子确定像我，又黑又英俊。

6、T：猪先生在医院里看到猪太太是怎样说的？谁来学一学猪先生的话？

喂，敬爱的太太，你生了！你生的是小黑猪还是小白猪？

在这里学说是要求幼儿说出猪先生这时的心情：又兴奋又想知道孩子究竟长得像谁的心情。

7、T：猪太太是怎样回答猪先生的？

三、接着理解故事内容。

1、T：猪宝宝究竟长的像谁呢？

（揭开谜底，打开被子，出现三只小黑猪、四只小白猪和五只小花猪）

2、T追问：猪太太生了几只小黑猪？几只小白猪？几只小花猪？

（在这里可以让幼儿数数说说）提问：

（1）三只小黑猪长的像谁？（小黑猪像猪先生，又黑又英俊）

（2）四只小白猪长的像谁？（小白猪像猪太太，又白又美丽）

（3）那五只小花猪长的像谁呢？（小花猪像爸爸又像妈妈，真可爱）

四、完整讲解并描述

1、T：原来，猪太太生的猪宝宝，三只小黑猪像猪先生，又黑又英俊；四只小白猪像猪太太，又白又美丽；五只小花猪像爸爸又像妈妈，真可爱！

2、T：这个故事还没出名字呢，谁来给它取个好听的名字？（猪太太生宝宝）引导幼儿从猪太太生孩子中挖掘故事的题目。

3、T：现在让我们一起完整的听一听这个故事吧，小挚友们也可以和赵老师一起来讲一讲。

时间可能的话，可以请几个孩子一起来讲讲，假如时间差不多就不要进行其次次讲解并描述。

五、音乐嬉戏：《小猪睡觉》，感知可爱的猪宝宝。

1、T：这些猪宝宝多可爱啊！我们也来学一学这些可爱的猪宝宝吧！猪宝宝们！我们一起听音乐表演《小猪睡觉》。猪宝宝们，来吧！

2、音乐结束，T：猪宝宝们，醒来了，我们一起到外面去玩吧！（欢快的音乐响起）

幼儿语言领域教案12

活动目标：

1、树立幼儿初步的防范意识。

2、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

3、引导幼儿了解一些自我爱护的常识，知道迷路时应怎么求救。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、感知故事中象声词运用的趣味性。

活动打算：

排练情景表演：南南迷路了。

活动过程：

一、请幼儿观看情景表演"南南迷路了"，老师在主要部分给以提示。

二、1、引导幼儿探讨：南南迷路了，他怎么做的？这样会出现什么后果？并说一说假如自己遇到了这样状况时应实行怎样的做法，引导幼儿明白遇事要动脑筋。

2、幼儿绽开探讨，说出自己的看法，并进行简洁记录，老师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我爱护意识。

3、开展"有奖竟猜"嬉戏，可将幼儿分为男女两方，提问问题，幼儿快速且较完整的说出想法，答对的一方可奖一朵小红花。

（1）在商店里，不当心和家人丢失了，你该怎么办？

（2）在城市迷了路，你该怎么办？假如有人强迫带你走，你该怎么办？（可以依据路标、路牌和公共汽车的站牌分辨方向和路途，还可以向交通民警或治安巡逻民警求助。）

（3）在农村迷了路，你该怎么办？（应当尽量向马路、村庄靠近，争取当地村民的帮助。假如是在夜间，则可以循着灯光、狗叫声、马路上汽车的马达声找寻有人的地方求助。）

（4）在幼儿园跟父母丢失了，你该怎么办？

三、老师小结，活动结束

1、小挚友们平常应当留意精确地登记自己家庭所在的'地区、街道、门牌号码、电话号码及父母的工作单位名称、地址、电话号码等，以便须要联系时能够刚好联系。

2、假如迷失了方向，要镇静冷静，开动脑筋想方法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。

教学反思：

活动中，老师通过情景表演、问题探讨等方法，使幼儿了解一些自我爱护的常识，知道迷路时应怎么求救，培育了幼儿初步的平安意识。在幼儿的回答与表现中发觉孩子们对城市里、商店（超市）里迷路了怎样求救比较有想法，能说出很多，但对于农村里、夜间怎样想方法求救，感觉有点困难，所以在这些方面还须要接着培育，此外还发觉班级幼儿中有的连自己父母的名字、电话、住址都说不清晰，须要加强引导教化，提高孩子的自我爱护意识。

小百科：迷路，汉语词汇。拼音:mílù。注音:ㄇㄧˊㄌㄨˋ。释义:1、1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比方错误的道路。4、满路。5、方言。指雾。6、另有医学名词和建筑名词中的"迷路"。

幼儿语言领域教案13

活动目标

l理解故事内容，了解空气污染带来的危害。

l产生对大自然的酷爱之情，树立爱护环境的意识。

活动重难点

l重点：树立环保意识，知道爱护环境的重要性。

l难点：了解爱护环境与健康的关系。

活动打算

l课件打算：故事图片《灰喜鹊搬家》，故事音频《灰喜鹊搬家》，喜鹊叫声音效，爱惜环境和破坏环境行为的图片若干。

活动过程

l灰喜鹊的家。

·出示故事图1，视察灰喜鹊的居住环境。

——你在图上望见了什么？最喜爱什么地方？假如你住在这里会是什么感觉呢？

·播放喜鹊的叫声，激发幼儿的爱好。

——这是什么声音？听见这么欢乐的声音，你心情如何？（幼儿感受为华蜜生活欢乐歌颂的愉悦心情。）

·老师小结：小喜鹊们享受着暖和的阳光，呼吸着绿叶的芳香，飞过漂亮的公园，生活得很华蜜。

l灰喜鹊搬家。

·出示故事图2、3，对比视察画面的改变。

——你望见了什么？可能发生什么事了？（幼儿依据画面前后的改变进行揣测。）

——你喜爱这里吗？为什么？

·老师小结：绿绿的树林没有了，灰喜鹊生活的漂亮的环境遭到严峻破坏，因此灰喜鹊确定搬离原来的家。

l灰喜鹊找家。

·依据故事图2、图3，观赏故事自“他们飞到湖边的一棵大树上”至结尾，感受环境破坏带来的危害。

——灰喜鹊去了哪些地方？最终找到家了吗？

·播放故事视频，视察画面并进行探讨。

——湖水为什么又脏又臭？

——垃圾堆、汽车尾气散发出的味道你喜爱吗？

——乡下又发生了什么改变呢？灰喜鹊的心情怎么样？

——你情愿在这种环境里嬉戏和生活吗？

·老师小结：大家不疼惜环境、破坏环境，让原本漂亮的大自然环境变得越来越槽，小喜鹊的找不到家，不再欢乐地歌颂了。

l我帮喜鹊来护家。

·说一说爱护环境的方法。

——你喜爱怎样的环境？

——怎样让我们的空气变得清爽？（幼儿说说想到的方法。）

·出示爱惜环境和破坏环境行为的`图片,找一找、说一说文明和不文明的行为。

——在图上你望见了什么？哪些行为是对的？哪些行为你觉得是不对的？为什么？

——你有什么话想跟他们说？（幼儿大胆表述。）

·老师小结：大家都来爱护环境，让我们在有澄澈的湖水、明媚的阳光、清爽的空气以及小鸟和大树的环境中开心地生活。

活动延长

l组织幼儿拍摄幼儿园及其四周环境的照片，关注身边文明与不文明的现象。

l收集环保材料制作的物品，供幼儿观赏，使其了解生活中许多东西是可以再次利用的，树立环保意识。

l打印故事图片，请幼儿自主阅读《灰喜鹊搬家》，家长和幼儿一起收集有关净化空气的资料，探讨如何给喜鹊找一个空气清爽的家。

l可组织幼儿一起绘制环保宣扬画，办环保主题画展，有条件的幼儿园可结合远足向游客进行环保宣扬。

活动提示

l老师结合故事内容提出的问题，可以依据幼儿对画面的关注点打乱颗序，但要做好充分的打算，以回应幼儿的不同想法。

l所供应的图片中，文明行为的图片可能是幼儿较简单发觉的，如植树、把垃圾倒在垃圾箱内等；不文明行为可以参照文明行为设定，如折断树枝、乱扔垃圾等，感受行为之间的差异，引导幼儿视察，激发幼儿共鸣。

资源库

灰喜鹊搬家

一对年轻的灰喜鹊始终住在城里一棵高高的大树顶端。他们享受着暖和的阳光，呼吸着绿叶的芳香，飞过漂亮的公国，生活得很华蜜。

突然，有一天，一阵阵“隆隆”的巨响吵醒了这对灰喜鹊，大片大片的尘土飞扬起来。他们一边不停地咳嗽，一边睁大眼睛，才看清晰有一个硕大无朋，正在推倒大树旁边的楼房。

这里的气味真是太难闻了！灰喜鹊确定搬家，在城里找寻新的家园。

他们飞到湖边的一棵大树上，肮脏的湖水臭气熏天。

他们飞到居民小区中的一棵大树上，垃圾散发出腐烂的气味。他们飞到街道旁的一棵大树上，街道上拥挤的汽车喷出刺鼻的汽油味，更是难以忍受。

这对灰喜鹊突然想起乡下的挚友。于是，他们确定离开城里，把家搬到乡下，和挚友们住在一起。

他们飞呀飞，最终来到了乡下。可是，眼前那一家家工厂的烟囱高高竖起，黑色的浓烟把天空抹得灰蒙蒙的，呛人的气味越来越浓。

田野边的大树