2023年健康教师教育工作总结

2023年健康教师教育工作总结健康老师教化工作总结1

周一下午第三节，是全体老师业务学习的时间，可昨天下午学校邀请河南省全民健康促进会健康教化专业委员会委员、专家讲师团主任卓玉梅，来给我们学校老师开展健康教化专题讲座。她的讲座主围绕如何应对健康突发事务的处置，环境污染对健康来带的危害和预防对策，职业病的预防措施以及中医养生保健等，既有针对性，又有好用性。

在讲座中，卓主任通过大量的事例让大家相识到了当前的环境污染是多么严峻，提示每一个人要爱护环境并做好防护，给大家介绍了一些防护措施，比如：过滤法，采纳空气净化器进一步净化室内空气中的pm2.5；水吸附法，利用水循环来潮湿空气；植物汲取法，养一些绿色植物，改善室内空气等等。还给大家举了一些实例，提示大家留意身体健康，记忆尤为深刻的是浙江商界巨子王均瑶英年早逝的事务，还有一个比方：车上的里程表去掉了之后还可以跑，安装里程表的目的在于提示车主要定时保养车辆，而且每年车主都要花费一些钱来给爱车做保养，可大家每年有没有花钱为自己保养身体呢？同时还给大家介绍了一些身体学位学问，让大家了解了一些传统的中医治疗方法，尤其是对于老师这种职业简单患的职业病，如何去防治，还现场给老师做起了中医理疗。听课的老师热忱也都比较高涨，时常的和讲课老师进行着互动，应当说这场讲座受到了老师的欢迎。美中不足的一点就是，在报告临结束的`时候，讲课的老师起先为一些中医理疗设备做起了宣扬和推销，给大家了一些实惠劵，虽然许多老师也都乐意购买一些理疗产品，填写了实惠券，但事后总让人感觉他们的讲座是为了产品推销做铺垫的，为他们的讲座举办效果打了一点折扣。

不管怎样，听一些与健康相关的学问讲座还是有许多好处的，至少提示了每位老师要留意自己的身体健康，意识对于做任何事情来说都是特别重要的。老师是学校的珍贵财宝，老师的健康关乎学校的发展，也是个人华蜜与集体力气的源泉，希望每位老师都能以此次讲座为契机，懂得熬炼和保健，学会生活与工作，进而以健康给华蜜增值，以健康提高工作效率，平平安安，快欢乐乐！

健康老师教化工作总结2

本学期，我校仔细根据健康教化的有关文件要求，全面推动学生健康教化工作，使学生在原有良好的学习、生活习惯养成教化前提下，健康教化水平又有了新的提高，现总结如下：

一、相识到位，职责明确。

学期初，学校依据老师的任课状况，对原有的健康教化老师进行了调整，新支配三位老师担当我校学生健康教化教学工作，学校对这三名老师进行了特地的业务培训与要求，使他们明确健康教化的课程性质、教学要求及教学中应留意的事项，全体任课老师均相识到了在学生中开展健康教化的必要性和紧迫性，增加了教好此门课的信念，特殊是在我县创建省级卫生县城的大前提下，各科任老师都能相识到健康教化的重要性。

二、学校重视，课时支配到位。

学校健康教化领导小组对学校开展健康教化活动特殊重视，先后三次开会探讨制订我校健康教化工作规划，召集老师找寻并解决健康教化工作中存在的问题，各年级、各班均按要求开足了课时，保证每周每班教学时间不少于0.5课时，各科任老师均有详尽的教学安排和教案，并能依据学校地域特点、季节特点、学生状况分别进行了具有地方特色的健康教化活动，取得了明显效果，保证了教化教学工作的顺当开展。本学期共开展学生心理沟通汇报会3次，学生体检1165人次，听取法制报告会1次，团队组织学生开展内务整理、个人卫生检查评比活动4次，学生良好的卫生、生活习惯进一步得到了加强。

三、全面检查，主动整改。

四、主动开展常见病预防工作。

本学期，各科任老师都能依据季节特点和学生身体状况仔细开展常见病预防工作，聘请乡卫生院医生做健康学问辅导1次，解答学生问题200余人次，大范围地遏制了疾病在校内的传播，学生饭前便后洗手、不喝生水、不乱吃零食等良好的卫生习惯逐步养成，懂得了常见病的预防学问，特殊是学生自我爱护、自我救援实力得到了进一步的培育。

学校能组织学生仔细上好早操、做好眼保健操，加强了体育棵的平安教化和要求，使学生在学会必要的体育学问的同时，学会了健体的方法；心理沟通会的开展、知心姐姐问答等活动，解决了学生学习、生活中常见的心理问题，缓解了心理压力，本学期共办学生心理学问手抄报78份，组织学生观看优秀模范人物光碟24次，使学生树立了奋勉向上的观念，增加了战胜困难、勇往直前的志气。

住校学生良好的生活、卫生习惯逐步养成。我校共有住校学生331人，由于地理条件限制，学生生活陋俗较多，随地吐痰、乱扔果皮纸屑、喝生水现象尤为突出，大多数学生不懂得照看自己，不洗脸、不洗脚的现象时有发生，但通过本学期的健康教化活动，学生良好的.卫生、生活习惯已经养成，都会自己洗衣服、洗床单，并能常常留意个人卫生，做到面部干净、头发干净、手脚干净。全部学生中均没有留长发、留长指甲现象，能定期理发、剪指甲。

本学期的学生健康教化学问考试中，学生的健康学问知晓率为93%，学生通过一学期的学习，都不同程度的驾驭了肯定的健康学问，并能正确地应用到自己的学习、生活中去。

五、存在的问题：

1、健康教化科任老师的业务素养有待于进一步提高，部分老师对涉及人体生理方面的学问泛泛而谈，不能对学生进行全面解答。

2、个别老师只注意了学生的身体健康而对学生的心理健康不够关注，应当对学生的心理健康教化更为关注，使学生能够全面发展。

健康老师教化工作总结3

我很荣幸成为“江苏省小学生心理健康教化老师网络培训班”的一员，一个月的学习很快进入尾声，这一个月里收获颇多。下面谈谈我自己的几点体会：

一、形式多样

本次培训打破了以往的面授，函授的培训模式。通过网络随时随地都可以参与培训，并且形式让我们耳目一新。有教授、专家的课堂教学视频，有论坛让我们畅所欲言，每一板块学习完之后，还有相对应的作业和检测题，有效的提高了培训的效率，也让我们学习的其乐融融。

二、内容丰富

从专家讲座中的对小学生心理健康教化的基本理念的'阐述，到实务技术与操作，再到老师个人成长模块无一不让我们感受到培训中心的良苦专心。论坛里大家围绕某一个探讨题进行倾诉的时候，又让我感受到本次培训的时效性。特殊是针对老师的发言管理员能赐予适当评价，让老师与管理员，老师之间都互动起来。一个“精华”帖，不仅是对老师激励，更是对老师的确定，激发了老师们学习的爱好。一个“抄袭”给那些偷懒的老师敲了个警钟，是一个鞭策。当然在论坛里，老师们可以说说自己的收获，也可以谈谈自己的困惑。可以谈谈自己的胜利之处，也可以学学别人好的做法。

三、实力提升

通过本次培训，让我对心理健康教化的认知从无到有，由浅入深，充分相识到心理健康教化在我们小学阶段开展实施起来是多么的重要。专家们能通过理论结合实践，有效的指导我们在详细的教学中如何正确的开展心理健康教化。通过详细的案例分析，帮助我们找到进行心理健康教化的正确方法。

总之，通过本次培训，让我相识到我不仅要做好对学生传道、授业、解惑工作，更重要的是要关注学生的心理健康。并且决心以后做一名合格的老师，合格的班主任。

健康老师教化工作总结4

人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培育的学生必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，主动乐观的人生看法，承受各种挫折和适应不同环境的实力。也就是必需具有国际竞争力，且极具创建力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。通过学习，我懂得了从心理健康的角度去看待和分析事物，从而使自己看问题更全面。比如学生上课不用心，不愿做作业，破坏纪律、小偷小摸、打架骂人等缺点和错误，过去我总是把它们当成道德品质问题，。处理的方法往往是教化，指责警告和处分，结果搞得我自己很不开心，教化的效果总是欠佳。其实学生身上发生的很多问题行为，并不是由于品德缘由，而是心理缘由，若将这些心理缘由引起的行为作为品德问题来处理，当然会事与愿违。我们应当非常留意订正以前的想法和做法，充分考虑学生的心理须要。当学生出现不良行为时，首先耐性询问和了解学生这种行为背后的潜在缘由。理解学生、敬重学生，让他们对我袒露心扉，说真话，说实话，这样我就可以做到有的放矢，对症下药，这样效果往往事半功倍。

我认为心理健康的标准是相对的，并且心理健康是处于与身体、环境、活动各系统的相互关系中的。因此，老师要想使自己从亚健康状态走向健康，从健康走向更健康，并充分挖掘自己的潜能，提高自己的质量，就必需加强自身的学习、熬炼和修养。首先要加强学习，提高自身的.人文修养，尤其是要博览群书，只有汲取多元文化，才能开阔自己的眼界和心胸;其次要熬炼身体，健康的身体有益心理健康;再次要陶冶自己的情操，使自己淡泊名利，安静致远，乐于助人，豁达大度，必定有利于身心健康。

我领悟到了，华蜜是一种感觉，华蜜不华蜜全在于自己，世界上没有任何东西可以把我们压垮，只有自己才会把自己打垮;世界上没有任何东西可以把我们打倒，只有自己才会把自己打倒。我们没法给自己加工资，没法给自己减课时，没法给自己创建良好的社会环境，但是我们有方法改造自己的主观世界：改造认知，悦纳职业，悦纳学生，悦纳他人，学会在压力状态下自己调适，自我缓解，自我放松、自我完善，做一个健康华蜜欢乐的人民老师。

健康老师教化工作总结5

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。

在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。

二、通过课堂教学渗透心理健康学问。

课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的'教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

健康老师教化工作总结6

在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程，学校开展心理健康教化正在引起人们的重视，开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的适应实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中，在上级领导的关怀下在有关专家的帮助下取得了一些成果。下面将我校本学期开展心理健康教化的状况总结如下：

一、领导高度重视，相识到位，狠抓落实。

1、相识到位：学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。

2、狠抓落实：我校心理健康教化工作组织是严密的。校长挂帅任心理健康教化工作领导小组组长，全面组织开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，德育处详细负责组织实施。使心理健康教化有了根本的保证。

3、学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。

二、深化加强培训，提高理论水平和业务实力。

1、学校从普及入手，重点培育骨干，派出老师参与市区心理健康教化老师上岗培训和心理救济培训，取得了学校心理服务上岗资格证书和结业证。在此基础上，学校针对班主任和一线老师接着搞好了二次培训，大大提高了任课老师的心理教化水平和业务实力。

2、接着搞好心理询问室建设。加强学生的个别心理辅导，促进学生心理健康发展。

心理辅导在帮助学生消退心理障碍，正确相识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境方面具有重要作用。本学期，个别心理辅导接着推动。心理询问的方式，不仅有个别面询、电话询问，还增加了网上询问。心理老师是开展心理健康教化工作的人员保证。在学校人事制度改革，上级行政部门没有设置心理老师岗的前提下，为了使心理健康教化工作专业化，我校安排引进一名心理专业老师，使心理健康教化工作从人员上得到保证。

三、开展心理健康教化的详细做法：

1、在初一年开设心理健康教化课：

将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在初一年级开设心理健康教化课，心理课已成为我校学生的必修课。依据实践和我校学生的实际状况，编写了心理教化校本教材。心理课的.基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信念辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、探讨法、设想法等方法，在老师细心设置的轻松、开心的情境中完成相识矫正、人格重塑、心理调适等。

2、在初二年级心理健康学问讲座：

针对初二学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进行青春期性心理讲座：《十四岁走向成熟的起先》;《与青春对话》等。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期，且在极不稳定的改变中，特性在接着形成。我们提倡健康、适度的异性同学交往，要知道对异性的伙伴的新奇、关注、好感及相互交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力，因为还有很多事情等你去做。

3、初三年级开展考前心理辅导。

针对初三年级的学生面临中考，择业等问题，开展的心理讲座有：《考试前的心理调整》;《应试技巧与心理打算》;《树立自信是为胜利的保证》等专题心理讲座。如：《应试技巧与心理打算》的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。经过辅导和训练，绝大多数学生消退了考试焦虑现象，以主动的心态完成升学考试。

4、在老师中开展心理教化学问的普及工作：

我校在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。以心理教化理论学问的学习为重点，多次请进校老师进行心理教化学问讲座和心理教化工作辅导。使全体老师不断提高心理教化的水平和实力。我们还支配了全体老师集中学习培训。通过这些教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力。并在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。

5、利用家长学校对家长开展家庭心理健康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。学生进行心理测试后，我们将家长请到学校，请有关专家向家进步行状况反馈，让家长了解孩子心理特点，分析优势和不足，并和心理老师交换看法，共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。举办家长心理健康教化专题讲座，如：《如何对待孩子的逆反心理》、《如何帮助孩子克服考试焦虑现象》、《考生家长的心理调整》等，教给家长一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教化的状况。

6、我们将搜集来的心理健康教化的先进阅历、典型案例、心理健康教化的最新理论、心理学问、心理健康教化动态供应给老师，帮助老师开阔视野，提高理论水平，为在心理健康教化方面供应有效的参考。

7、为使我校心理健康教化不断上水平，我校心理询问室始终坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理热线、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教化的途径。

总之，通过开展心理健康教化，使我们拥有了一批高素养的老师队伍。那么如何让这些老师在实际教学工作中去开展心理健康教化，实行何种方法、手段、模式进行心理健康教化，这些都是要进一步深化探讨的问题。我们也醒悟地相识到，我们这项探讨仍处于探究阶段，有很多方面还不够完善，有待进一步深化探讨，任重而道远。我们将把已有的成果作为新的起点，为更广泛深化地开展心理健康教化，全面推动素养教化的进程而做出不懈的努力。

健康老师教化工作总结7

目前，我国处于社会转型期，社会转型期在给人们带来前所未有的机遇的同时，也带来了挑战与压力。这些压力与挑战也影响到正处于学习与成长阶段的学生。已有的调查表明，我国中小学生有心理异样问题倾向的比例在14.2%-16.4%之间，有严峻心理行为问题的比例在2.5%-4.2%之间。因此，预防中小学生心理问题的产生，疏导其心理问题，不仅是学校心理健康教化老师的责任，更是全体教化工作者义不容辞的职责。除了应加强心理健康教化老师的专业化培育外，还应加强其他任课老师和教化工作者的心理健康教化实力的培育。

一、中小学生的心理健康教化目的与内容，确定了心理健康教化是每个老师的职责

中小学生正处于发展性成长阶段，除了少数学生已经形成心理和行为问题，大多数学生属于正常范围内。因此心理健康教化的主要目的是通过各种辅导活动，提高学生心理素养，促进心理健康，其主要内容是着眼于每个学生的健康人格培育与潜能开发。依据儿童青少年心理发展各个阶段的特点进行辅导，为他们终身发展奠定内在的基础。由此可见，中小学生心理健康教化的主要形式应是以课堂为主渠道、全方位、多角度的心理健康教化，这一形式确定了每个老师的教化活动都必定会涉及到学生的心理健康教化。所以，中小学生的心理健康教化是每个老师的职责。

二、提高老师自身的健康心理素养，是老师培育心理健康教化实力的关键

要使学生心理健康发展，老师必需首先拥有健康的心理。老师的心理健康干脆影响学生的心理健康。因为老师不仅是学问的传授者，更是学生心灵的培育者。有调查显示，心理健康水平高的班主任所在班学生心理健康水平高，两者相关系数高达90%。因此，加强老师自身的心理健康教化，提高老师心理素养对我国人才的培育具有重要的意义。

(一)中小学老师的心理健康现状，显示了提高老师自身心理素养的迫切性

心理学专家王加绵认为，老师在班级的心理场中占主动支配地位。中小学生心理不完善，极易从老师那里受到示意和影响，因此老师对学生的影响是多维度的。可是，在20xx年8月27日，中国人民高校公共管理学院和新浪网联合启动的“20xx年中国老师职业压力和心理健康调查”。通过对8699名老师历时10天的问卷调查显示：其中82.2%的老师反映压力较大，29%的老师存在严峻的工作倦怠，38.5%的老师心理健康状况不佳[4]。尽管这些数据只是代表了上网的老师，但也从另一个侧面显示了加强老师心理健康教化的迫切性，同时也说明白老师要获得心理健康教化实力，首先应完善自我。

(二)中小学老师心理健康对学生的影响，显示了提高老师自身心理素养的必要性

在老师对学生众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、健康心理，不好的影响可能就干脆或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，……我们工作的对象是正在形成中的特性的最细腻的精神生活领域，即才智、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即才智、感情、意志、信念、自我意识去施加影响”。因此，老师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先老师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的健康心理。假如老师自身都心理不健康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如老师心情不好会影响学生心情;老师若惩处、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，老师的心理健康是获得心理健康教化实力的关键。

三、老师的心理健康教化意识，是培育心理健康教化实力的动力因素

老师良好的心理素养会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成果的提高。但是，假如老师能有意识地运专心理健康教化学问对学生进行心理健康教化，其影响会更加深远。因此，老师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教化的意识。尽管目前我国中小学心理健康教化开展已有一些时日，但其效果不容乐观。究其根本缘由，就是缺乏对中小学心理健康教化重要性的相识。比如，仍有不少老师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题;有的老师虽然相识到了心理健康教化的重要性，却认为是专职心理健康教化老师的事，与自己无关;更有不少老师认为心理健康虽重要，但比起中考、高考来就不重要了，类似思想观念仍旧普遍存在。因此，只有在对中小学生心理健康教化重要性有着充分相识的基础上，老师才会有意识地培育其心理健康教化实力。

四、驾驭必备的心理健康教化学问与沟通技能，是老师心理健康教化实力得以培育的必要条件

必要的学问储备是实力形成的基础。老师心理健康教化实力的水平，有赖于对心理健康教化学问的驾驭程度，老师只有在驾驭有关学生心理健康教化的基础学问与基本技能的状况下，才能在与学生的交往过程中，在进行教化或教学活动中，对学生进行心理健康教化。因此，老师应具备以下一些有关切理健康教化方面的基础学问和基本技能。

(一)明确心理健康的标准

心理健康教化标准是老师对学生进行心理健康教化的重要前提，假如这个概念不明确，等于是“瞎子摸象”，无法科学有效地对学生进行心理健康教化。如学生心理健康标准所要求的特性和社会性，都与传统的以学习为主的在校行为(如学习用功、遵守纪律)和以品德为主的处事行为(如乐于助人、不损人利己)是有很大的区分的。因此，老师假如对学生心理健康的标准没有正确相识，就可能导致在处理学生的心理健康问题的过程中实行不恰当的措施，影响学生的`心理健康发展。老师应能自觉地从心理健康的角度去思索学生的问题，受心理健康理论的指导而不是受常规的教化方式和观念的影响去对待学生的心理健康问题。

(二)理解中小学生心理健康教化的内容

中小学生的心理健康教化内容是依据学生生理、心理发展的特点来制定的，因此老师在对学生进行心理健康教化时，应运专心理学、教化学等多学科的理论和技术，对学生进行心理健康学问与技能的教化和训练辅导，主要包括学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。老师在了解了目前中小学生的心理辅导内容后，就能在教化教学活动中更有针对性地进行心理健康教化并结合教化教学实际实施心理辅导。

(三)驾驭学生可能出现的心理问题与心理障碍

首先，老师应正确相识学生出现的问题与心理障碍。首先应相识到，由于随着年龄的增长，学生的心理也在不断地发展改变，再加上受升学压力、家庭条件等方面的影响，难免会出现一些心理障碍。其次，老师应了解学生最简单出现哪些心理问题与心理障碍。已有探讨表明学生最易出现的问题是学习问题，其次是人格发展问题，再次是社会适应问题，因而也最易产生厌学症、留意力障碍、学习过度焦虑症、学校恐惊症及网络综合症等。同时，老师也应了解学生出现心理障碍的缘由以便刚好进行疏导、教化，将问题解决、限制在萌芽状态。

(四)懂得处理心理问题的一些基本原则

对于心理问题的处理不同于思想品德教化，可以利用权威，进行自上而下的劝服教化。心理问题的形成缘由往往涉及到方方面面，也不是一朝一夕就形成。因此，老师应具备较强的耐性、视察力、良好的沟通技能，才能对学生进行疏导。同时也应懂得心理健康教化中的一些基本原则，如信任性原则，理解、支持原则，保密性原则，胜利性原则等。只有遵循这些原则，才能与学生建立起良好的师生关系，才能有效地与学生进行沟通与沟通，才能有效地进行心理健康教化。

五、教化教学与实践相结合，是老师心理健康教化实力的培育的重要途径

实践是运用学问、提高实力的最佳途径，因此，老师应把所学的有关切理方面的学问运用到详细的教化实践中去。

(一)在教材中挖掘心理健康教化内容

教材是学生重要的学习资料，既集中了前人的各种特别有价值的阅历成果，又具有社会性，所以应多依据学生的心理须要和爱好特点编制。各科老师都要仔细挖掘教材中具有心理品质教化内容的因素，对学生进行有针对性的培育和训练。比如，在小学语文课本(人教版)第三册中的《父亲和鸟》一文中，通过人与自然和谐相处的道理，还可以进一步教会学生与同伴应如何交往。

(二)在师生交往中渗透心理健康教化理念

学生在学校的交往除了与同辈群体进行交往之外，最主要的交往就是师生间的交往，师生间的交往除了课后，最主要的时间还集中在课堂上，课堂上的交往主要表现在提问、评价、关注等方面，因此老师应驾驭对学生的提问策略，如多用询问式或期盼式，少用吩咐式。同时注意对学生的评价方式，多用赞扬式、确定式，尽量不用否定式。还要主动关注每一个学生，像皮格马利翁对待自己的雕塑作品一样对待每一个学生，发自内心地期盼自己的学生都能成为强者。

(三)在课外活动中注意心理健康教化行为

课外活动是一种学生宠爱的活动，因此，我们可以充分利用丰富多彩的课外活动，寓心理健康教化于活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，诸如社会实践活动、科技文体活动、主题班会活动等，来塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创建力，培育良好品质，提高心理素养。

和谐社会的建立，首先须要的是人们的心理健康，而中小学时期的心理健康是成年时期心理健康的基础与关键。与此同时，中小学生的心理健康又与其老师们的心理健康及心理健康教化实力亲密相关，因此，关注中小学生的心理健康，也应关注中小学老师们心理健康及其心理健康教化实力的培育。

健康老师教化工作总结8

老师的身心健康问题干脆影响着学生的心理发展，是值得我们深究的一个问题。教化专家对上海市部分老师身心健康状况进行测试，结果显示当前我国老师的身心健康状况令人担忧。其中心理健康问题检出率为48%，其中12%有明显心理症状，2%较为严峻，其余有轻度的心理症状。调查结果表明老师身心健康问题已成为一个不容忽视的现实，如何改善老师的身心健康状况，提高老师身心健康水平已经成为我们亟待解决的问题。

一、重视老师身心健康防卫

一年来，我校把关切教职工的身心健康，作为我校工作的重点。我们始终本着“以教职工健康为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，教职工主动协作，仔细执行，取得了可喜的成果，使全校教职工逐步树立健康理念。

学期初，学校依据教职工的详细状况，对原有的教职工健康教化工作进行了调整，确定我校教职工健康教化遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则。成立以校长为组长、副校长为副组长，政教处、教务处、团委、医务室为成员的教职工健康教化领导小组。使学校对教职工健康教化责任到人，落实到位，切实有效地开展教职工健康教化工作。充分发挥学校健康教化管理组织，即学校领导、医务室与全部教职工的.三级管理网络体系，组织学习教化部、市教化局下达的有关贯彻、落实学校教职工健康教化等文件，进行动员宣扬教化。使学校教职工充分相识到学校开展教职工健康教化工作重要性、紧迫性。

二、加强老师身心健康疾病的预防

本学期，我校依据季节特点和教职工身体状况仔细开展常见病预防工作，邀请相关卫朝气构及市内一些医院的工作人员来为教职工做健康学问辅导数次，特殊是针对老师职业病做出了一些科学合理的指导。

老师因为各种各样的外部缘由以及自身压力的不断增大，出现心理问题的现象越来越普遍。医生贴心提示平常多运动，像慢跑、游泳、打太极拳、漫步，这种缓和的运动有利于磨炼性格，消退抑郁和焦虑心情。假如实在觉得心里难过，不妨找心理医生询问。

三、取得的成果

通过卫生、心理健康教化专题培训，提高了老师的身心健康水平。老师在教化教学工作中能自觉运用卫生、心理健康学问及卫生、心理辅导方法和技巧，解决好自己遇到的一些卫生、心理问题，使他们的身心得到了健康发展。

健康老师教化工作总结9

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理和心理的发展，特殊是面对新时期学习及社会阅历扩展及思维方式的改变，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑和问题，因此，心理健康教化在目前社会上已广为人知的一种科学观点，心理健康教化作为学校健康教化工作的内容之一正日益体现出它的重要性和时代性。我校今年把心理健康教化纳入了学校的正常教学工作中，从领导到老师都在日常的工作始终贯穿着心理健康教化。

1、老师观念发生改变：

以前，我们大多数老师和学生很少听到过“心理健康”、“心理辅导”这样的词，随着我校心理健康教化培训的进行，使老师的观念发生了可喜的改变。特殊是现在社会高速发展，由于学习、升学、家庭、以及生理等各方面的缘由，学生个体存在着不同的心理问题。进行心理健康培训使得老师提高了相识，意识到驾驭心理健康教化学问的重要性，意识到育人的重要性，意识到老师有健康的心理，对学生以及自身的重要性。有一句古老的箴言这样说：“你要保守你心，赛过保守一切，因为一生的效果，是由心发出。”这是一句很富哲理的话。当我们心理健康时，做事就能达到事半功倍的效果。在学校，师生心情安逸，拥有健康的心理和健全的人格，这是我们学校心理健康教化的目的所在。

2、老师心理健康得到丰富：

通过近段时间的培训，使老师了解了自身心理健康的现状及存在的缘由，一起探讨了老师心理健康的标准。因为老师教学的对象是学生，要达到教书育人的目的，就要了解学生的心理特点，存在的问题以及驾驭如何使学生保持心理健康的措施。没有优秀的老师，就没有优秀的学生，没有良好心理素养的老师，就不能培育出良好心理素养的学生。所以培训中，老师们一起分析了中小学老师常见到心理问题及其调试方法。只有心理健康的老师，才能造就身心健康的学生;反过来说，老师人格不健全、心理不健康，将对学生的人格成长、特性形成和心理健康状况造成不良的影响。因此老师懂得心理健康方面的学问特别必要。

3、实际教学中效果显著。

在教学中，全校全部班级都不定期地开设心理健康课，课程内容依据教学实际敏捷支配。针对我校特点及学生实际状况，从学生入学就支配了入学心理健康教化。在平常的详细教学实践中，支配了如何处理好人际关系、中学生早恋等问题、完善性格、心理健康的自我维护、学会学习等内容。全部这些班级的上课内容并不是一成不变的，而是相互穿插、依据学生的详细状况敏捷支配。这种敏捷机动的内容支配形式有利于刚好解决学生中普遍存在的阶段性问题，有助于他们自己解决学习、生活及成长中的困惑，收到良好效果。此外，在本学期的教学工作中，我们实行了任课老师走近学生制，家访制，加强了班主任与学生、任课老师与学生之间的沟通与联系，通过这些措施，学生与老师建立的良好的信任关系，因而在课后师生间的`询问性质的沟通得以实现，并把许多学生心理方面的问题得以刚好解决。

4、教学科研方面。

针对我校学生的实际状况，目前完成的调查探讨主要是如何对家庭危机而造成的学生心理障碍进行调整，以及我校学生中普遍存在的厌学、不良习惯等问题。我们不定期组织班主任、任课老师进行沟通、探讨以获得共识，并针对学生心理方面出现的详细问题组织相关老师进行更为深化的探讨、分析，确定解决问题的最佳途径和方法，在不断的调查和探讨中，我校老师对心理健康方面的业务实力明显得到提高，已经有越来越多的老师重视并主动探讨心理健康的问题，我们在心理健康方面的探讨前景比较乐观。

要对学生进行心理健康教化，首先老师要有一个正常、健康的心理特点，因此，心理健康教化不仅仅针对学生，对老师也是至关重要的，所以我们逐步加强了师资队伍的培训，其最终目的就是要让老师既能胜任教学业务，还要能担当一个合格的心理健康教化老师。

当然，任何一种新事物的诞生都有一个成长成熟的过程，心理健康教化在我校目前还处于不够完善、不够成熟的阶段，但它终归迈出了第一步，可以说走在了同类学校的前面。虽然今后该如何更好地开展这方面的工作仍将是一个须要不断探究与常识的艰苦过程，但我们信任，有学校领导及广阔师生的接着努力，我校的心理健康教化必将蓬勃发展!

健康老师教化工作总结10

一年来，我校始终贯彻学校教职工健康教化工作要求和学校教职工健康教化工作评价方案，全面落实市政府“三创一办”工作要求、区教化局的工作要求，把关切教职工的身心健康，作为我校工作的重点。我们始终本着“以教职工健康为本”的基本理念，长抓不懈，领导重视，教职工主动协作，仔细执行，取得了可喜的成果，使全校教职工逐步树立健康理念。现将本年度教职工健康教化工作总结如下：

一、相识到位，职责明确。学期初，学校依据教职工的详细状况，对原有的教职工健康教化工作进行了调整，确定我校教职工健康教化遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则。成立以校长为组长、副校长为副组长，政教处、教务处、团委、医务室为成员的教职工健康教化领导小组。使学校对教职工健康教化责任到人，落实到位，切实有效地开展教职工健康教化工作。充分发挥学校健康教化管理组织，即学校领导、医务室与全部教职工的三级管理网络体系，组织学习教化部、市教化局下达的有关贯彻、落实学校教职工健康教化等文件，进行动员宣扬教化。使学校教职工充分相识到学校开展教职工健康教化工作重要性、紧迫性。

二、整改环境，舒适人心。美丽的学校环境能够陶冶教职工的情操，同时也能促使教职工增加自身健康行为的培育，在今年的教职工健康教化过程中，学校意识到为教职工创建良好的办公、教学环境的重要

性，集中对学校环境进行了全面的改善与修理：首先是对我校操场进行整修，铺上了漂亮、整齐而又舒适的塑胶操场，课间或者休息的时候老师们可以在新操场上打打球、跑跑步，活动活动胫骨，不仅使教职工们合理支配了课余时间，也使他们的体质得到加强。其次是改善了办公室环境。修理并更换了11盏日光灯，使每一间办公室变得光明起来，爱护了教职工的用眼健康；对全部办公用品进行了修理和更换，给每一位老师配备了松软舒适的椅子，改善了教职工因长期备课和改作业而落下的腰酸背疼；在每一个办公室安装了电脑，供教职工查阅资料和备课运用，同时也使每位教职工可以更便利的获得丰富的健康学问。整改过后，教职工普遍认为学校的环境的改变使他们的心情也变得愉悦起来，同时大家还透露了要保持好学校美妙的环境不