纸的发明教学反思简短1000字

纸的发明教学反思简短1000字

纸的创造教学反思简短1000字1

教学目标

1、关注科技进展，培育同学喜爱科学的爱好。

2、能就自己感爱好的东西大胆进行想象，设计自己想创造的机器人。

（特征、功能、材质以及设计意图）。

3、让同学乐于参加口语交际，沟通自己想创造什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。

教学重难点

1、想象要奇怪合理。

2、与同学沟通自己想创造什么样的机器人。

教学预备

录音。

（从几个方面介绍机器人的范例材料）

教学过程

1、今日我们一起来聊聊机器人。

（听说过机器人吗？说说自己都了解一些什么？机器人长得和人一样吗？喜爱机器人吗？）

2、是呀，由于机器人能做人所不能及的事情，所以人们依据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命平安，科学家依据他们的工作需要创造了消防机器人，代替消防队员深化险境排解险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家依据他们的生活需要创造了导盲机器人，虽然仅仅是一个一般的铁盒子，却引领盲人走上街头。

3、同学们，假如给你一个机会，你会想到要给什么人创造一个怎样的机器人呢？悄悄地思索一分钟。

4、三言两语在纸上写写自己想创造的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。

5、好东西要大家一起共享，从这几个方面，向小组内的同伴介绍自己创造的机器人，比一比，谁的设计最奇怪合理，评出最佳创意奖。

6、假如要把自己的设计在一个比较大规模的发布会上做宣扬发布，介绍时，除了要讲清晰自己所设计的机器人的名称、功能、特征和设计意图之外，还有哪些要求吗？让我们来观摩一位设计师的介绍。

引导同学懂得宣扬介绍时要做到声音洪亮，条理清晰，仪表大方以及肯定的广告效应。

7、现在就有这么一个机会──2024年新款机器人发布会，与会的是来自各设计院的设计师和一些厂方代表，有三位设计师将在本会场发布他们的新创意。发布会结束后，将进行小型的现场订货会，各厂方代表会就自己感爱好的机器人与设计师进行面对面的沟通。

8、进行发布会和订货会。

（记者现场采访）

9、在今日的发布会上，我们的设计师没有经过培训就担当了产品宣扬员的角色，他们有哪些做得还不够成熟的吗？

10、我们的厂方代表给我流下了深刻的印象，想知道是什么吗？

11、小结：

老师祝福同学们设计的机器人能早日问世，也祝福同学们在下次沟通中表现得更好。

板书

我想创造的机器人

奇怪合理声音洪亮

条理清晰

仪表大方

反思

口语交际活动是在老师和同学，同学和同学之间绽开的互动式言语沟通。要让同学想说、敢说、乐说。老师首先要选择一个同学轻松的话题切入口，比如，教学中我选择漫谈机器人的方式开讲，为同学营造了一个众说纷纭的沟通环境，激起了同学说的爱好。其次，在沟通互动中，老师要留意自己角色的定位，假如老师把自己当作是活动的组织者，那么沟通中将很难形成生生之间的自然的互动沟通。老师只有把自己当作活动中的一员，参加他们的沟通，甚至为同学之间的互动引航，才能促成互动交际的达成。教学中，我把自己的角色定位在一个厂方代表，主动与设计师沟通作示范，引导其他的代表乐观提问，从而使同学不仅敢说而且会说。

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这是一篇科普学问短文，主要讲了纸的进展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的缘由，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、注意学习方法的指导。

语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素，老师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问基础，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，同学领悟各种学习方法。

二、注意自主学习，强化合作探究。

这一课的教学要点是让同学弄清纸的进展历程，初步了解我国的四大创造之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织同学探究沟通。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注意引导同学的语言训练，体会用词的奇妙，不应当是机械的重复，培育同学有思维的想问题，表达自己的想法。

三、抓住课文的关键词句进行拓展。

在教学中，我引导同学抓住“造纸术的创造，是中国对世界文明的宏大贡献之一。”拓展沟通，引导同学简洁了解我国古代的四大创造，增加了同学的民族自尊心和骄傲感，加深了对文本的熟悉。

四、引导同学参加综合实践活动《走近传统节日》

1、设计注意同学的亲身体验，注意方法的指导。

教学以同学为主体，敬重同学，珍惜同学生活体验与教学的关系，让同学从心里喜爱上了我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

2、老师的角色发生了转变。

在活动中，老师不是临驾于同学之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓舞，使同学乐于学习，乐观投身到活动中去，为顺当的完成活动打下基础。

3、实践体验带给孩子们无限的欢乐。

一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展现自己的才能，满意了他们的欲望，提高了他们的力量，促进了他们求知的爱好。

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《他创造了什么》教学反思

10月，在试验学校的阶梯教室，我执教了《他创造了什么》。当我再次端详这堂课，感受颇多！

第一个感受就是，这堂课上得很不胜利！客观的缘由自不必说了，说说我在这堂课中暴露的问题吧！记得那是在检测预习的环节，我预设的是5到8分钟结束检测，可我万万没有想到这个班孩子的预习效果会是那样，于是，在这个环节，我多停留了一会儿，而正是这儿的多一会，导致了后面的环节时间不够，重点不够突出。之所以会消失检测预习的多停留，主要是由于两个缘由，第一个，是我的临场应变力量太弱，其次个，是由于我的一些教学观念，我在预备赛课的过程中，看了一些光盘，那些老师，尤其是窦桂梅老师执教的《秋天的怀念》，让我真正的感受到了语文课就是要重视老师和同学之间的沟通，同学和同学之间的沟通，尤其是评价这个教学手段，不能形同虚设，要实实在在。老师不能忽视课堂存在的一些突发问题，不然，这个课就是上给别人看的，而不是给同学上的。惋惜，我对此的理解很肤浅，也直接导致了我在这堂课中运用上的生疏，不过，我为自己感到兴奋，虽然，这次我的课失败了，但我相信，我以后的课堂会呈现更多的精彩！不是有句话这样说的吗？失败是胜利之母！

其次个感受就是，我在预备赛课的过程中，教学观念发生了一些转变，正如领导所说，不管此次结果如何，走过了这一次，我们都比以前更加地成熟了！首先是对于课堂评价语言的体会，苏霍姆林斯基指出：训练的艺术首先包括谈话的艺术。德国的训练家第多斯惠还说：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励，唤醒，鼓舞。假如老师在课堂上能真诚地依据同学个体差异，进行恰当的点评，我相信课堂肯定能布满生气，并真正的让同学身心得到健康的成长。平常，在我的课堂教学中，我自己也不太留意评价语言的使用，尤其是对同学的激励，唤醒和鼓舞做得很不够！有时候，不知不觉会忽视他们是鲜活的生命，需要老师的语言赐予适当的浇灌，看了许多名师的课堂后，我才深深体会到，作为老师，每个孩子都需要去激励，去唤醒，去鼓舞啊！课堂评价语言，除了需要多学习，多积累，我想，更重要的是，坚固树立以同学为本的理念。突然之间，以前的许多话在这一刻领悟了，比如要变先变观念，爱同学是训练的基石等等。其次是对于互动的体会。以前，也经常听到师生互动，生生互动的词汇。那时，真的不太清晰怎么互动。看了窦老师的课，我知道了什么叫互动。其实，我们在课堂中，经常很忽视互动，比如说，一生读文后，请另一生评价，评价的同学经常遗忘他是在和读书的同学沟通，因此那种感觉就是走走过场，评价就成了一种形式，而并没有通过评价达到应有的作用让读书的人知道自己哪里读得好，哪里读的不太好。老师也经常蜻蜓点水，评价走得很不实。

我想，真正的课堂，应当是立足于同学的，尽量让每一个同学，在情感上，学问力量上，都有所提高，这是我努力的方向！

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《纸的创造》是三班级下册的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的进展历程以及各种“纸”的优缺点。课文语言精确     ，简练，又不乏生动。

本课的重点难点在于：能依据要求和提示，提取关键信息，说清晰纸的创造过程；能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的缘由，感受中国的造纸术对人类社会的促进作用。

因此，在处理第一个点时：我借助课后的第一题梳理出纸的创造历程（造纸术创造以前—西汉时代—东汉时代—后来），建立时间轴进行梳理。

处理其次个点时，同学简单只找到从正面观点解释，忽视反面的理由。因此我对于蔡伦改进造纸术以前记录文字的方法进行梳理，找出不足，理解这些记录文字的方法有着不足，所以不能传承。本课重点讲解第4自然段，首先，对于造纸时的动作进行分析，本单元语文园地的训练要点。其次，弄清晰这段话是如何围绕一个意思写清晰的（本单元语文要素）。最终，明白蔡伦纸的优点，综合信息说出蔡伦改进的造纸术传承的缘由。

这堂课上