人教版小学语文一年级下册三说课件

人教新课标版小学语文

一年级下册大沁他拉小学：刘晓华人教新课标版小学语文一年级下册大沁他拉小学：刘晓华研说流程说课标

说教材说建议

研说流程说课标说教材说建议说课标总体目标内容标准说课标总体内容标准说课标知识目标情感目标能力目标总体目标认识汉字550个，能正确书写，说普通话。能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的意思。培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观说课标知识目标情感目标能力目标总体目标认识汉字550个说课标识字与写字口语交际阅读喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。内容标准养成良好的书写习惯，姿势正确，书写规范、端正、整洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

在阅读中积累词语，乐于与人交流，认识课文中常用的表达符号。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。说课标识字与写字口语交际阅读喜欢学习汉字，有主动识字、写字的说教材编写特点编写体例内容结构立体整合说教材编写编写内容结构说教材围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养编写特点

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近学儿童生活。大力改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学本”例如第一组识字课这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷。体现弹性，增加适应性。例如在语文园地里所设的“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，鼓励学生展示查字典的能力等。说教材围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养导语

识字

语文园地

说教材编写体例

课文导语识字语文园地说教材编写体例课文多彩的春天家庭生活快乐的夏天

说教材内容结构

环境保护

本教材一专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。动脑筋想办法

我们的生活多么幸福

我们都有好品质

我们身边的科学

多彩的春天家庭生活快乐的夏天说教材内容结构环境保护本知识整合每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。知识整合每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地知识整合在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课。这样的编排，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。知识整合在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课。这样的编知识整合接着编排四篇课文。（主题：家庭生活）教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。知识整合接着编排四篇课文。（主题：家庭生活）教育学生关爱他人知识整合语文园地里的“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。（主题：家庭生活）整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。知识整合语文园地里的“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗说建议教学建议评价建议课程资源的开发和利用说建议教学评价课程资源识字与写字

阅读

口语交际

说建议结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求使识用结合。教学建议

要做到写字姿势正确，指导掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。引领钻研文本，加强指导、引领和点拨。朗读提倡自然，摈弃矫揉做作。让学生在朗读中品味语言，体会情感态度。教学活动主要在具体的交际情境中进行，不采用大量口授口语交际原则、要领的方式。注重培养学生倾听、表达和应对的能力。识字与写字阅读口语交际说建议结合学生的生活经验，引导他充分发挥

语文课程评价的多种功能突出语文课程评价的整体性和综合性说建议评价建议

恰当运用多种评价方式注重评价主体多元与互动

语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等功能，其目的是考察学生实现课程目标的程度。评价设计注重可行性，力戒繁琐，防止片面追求形式。加强形成性评价，坚持定性和定量评价相结合。将教师评价、学生自我评价及学生之间的评价相结合。加强自我评价和互相评价，促进学生主体互动，自我反思。注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系。注意知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的交融整合。避免只从知识、技能方面进行评价。充分发挥语文课程评价的多种功能突出语文课程评价的整体性和综开发好课堂教学资源和课外学习资源

多途径开发资源

说建议课程资源的开发和利用开发地方资源各地都蕴含着多种语文课程资源，应大力开发。

创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文