教师生涯发展与生涯规划

教师生涯发展与生涯规划CompanyLogo第1页，课件共104页，创作于2023年2月憧憬人生成功人生发展：人生发展有其生物属性又有其社会属性，并且在人生不同的发展阶段有不同的发展内容人生阶段孔子的人生阶段划分吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十从心所欲不逾矩。第2页，课件共104页，创作于2023年2月第一阶段：从出生到15岁，从学前期。人的心智开始形成，已开始学习生活中的基本知识。学习主要靠家长的安排或受外界环境的影响，通常并非主动学习。第二阶段：从15岁到30岁，立志学习时期，并开始社会实践。学习更为主动、积极，并且与个人志向相结合，是有目的的学习和实践阶段。第三阶段：从30岁到40岁，自立时期。人的心智完全成熟，懂得了很多道理，并且在经济和人格上独立了。第3页，课件共104页，创作于2023年2月第四阶段：从40到50岁，不惑时期。经过多年的学习与实践，已形成完整的个人见解，不被外界事物所迷惑，办事不再犹豫，行为果断。第五阶段：从50岁到60岁，知天命时期。丰富的人生经验可以让人认识自然规律，懂得自己的人生使命。第六阶段：从60到70岁，耳顺时期。总结经验，能够冷静地倾听别人的意见，分真伪，辨是非。第4页，课件共104页，创作于2023年2月第七阶段：即70岁以上，从心所欲、不逾矩时期。不是为所欲为，而是能够做到言行自由，同时并不违背客观规律和道德规范。第5页，课件共104页，创作于2023年2月生涯（Career）

生涯指一个人终生经历的所有职位的整个发展历程。职业与个人的自我概念有密不可分的关系，生涯发展是一个持续一生的发展过程，每个阶段都有其相应的任务。

舒伯（Super，1957）第6页，课件共104页，创作于2023年2月现在的多数学者接受了舒伯后来的观点（1976）：生涯是生活中各种事件的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。生涯也是人自青春期一直到退休后，一连串有酬和无酬职位的总和，除了职位以外，还包括与工作有关的角色，如学生、退休者，乃至休闲、家庭和公民的角色。第7页，课件共104页，创作于2023年2月生涯：

介于“生命”和“职业”之间的概念。

其外延未大到与“生命”等同，更不小到和“职业”同义，有着很为宽泛和深刻的内涵。第8页，课件共104页，创作于2023年2月职业和职业生涯职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。职业生涯：以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，以工作内容的确定和变化，工作业绩的评价，工资待遇、职称、职务的变动为标志，以满足需求为目标的工作经历和内心体验的经历。第9页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯周期从开始从事职业活动到完全退出职业活动的全过程称为职业生涯周期。一个人的职业生涯周期可以划分为若干阶段，每个阶段各有其不同的却又十分重要的任务。第10页，课件共104页，创作于2023年2月人生彩虹第11页，课件共104页，创作于2023年2月生涯规划个人在生涯发展历程中，对个人各种特质以及职业与教育环境资料进行生涯探索，掌握环境资源，以逐渐发展个人的生涯认同，并建立生涯目标；在面对各种生涯选择事件时，针对各种生涯资料和机会进行评估，以形成生涯选择或生涯决定；进而以择其所爱、爱其所择的心情进行生涯选择，承负生涯角色，以达到生涯适应和自我实现。第12页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯规划指个人结合自身情况、眼前的机遇和制约因素，为自己确立职业方向、职业目标，选择职业道路，确定教育计划、发展计划，为实现职业生涯目标而确定行动时间和行动方案。第13页，课件共104页，创作于2023年2月我国人才学专家王通讯提出了职业生涯六阶段说。年龄阶段生涯阶段主要任务16—22拔根期多数人离开父母，争取独立自主，力求寻找工作，实现经济上的自我支持。23—29成年期寻找配偶建立家庭，作好工作，搞好人际关系30—32过渡期进展不易，忧虑较多，很多人改变工作和单位，以求新的发展。33—39安定期有抱负希冀成功的人，将专心致志地投入工作，以求有所创新，取得成就。40—43潜伏的中年危机期对大部分人来讲，工作变动性降低，意识到年轻时的抱负很多没有完成，希望获得生涯进展和改变方向的机会已经不多了。44—59成熟期往往满足于现状，希望安定，抱负有但水平不及中年高；有的现实情况出现事与愿违，在组织内部的关系上，还能得到发展和加深。第14页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯在人生中的作用占有重要的时间比例：生理活动时间每天约占10—11小时；其余的13—14小时称为社会活动时间，职业生涯用的时间占可利用社会活动时间的71%—92%，大约为10—12小时。满足人生需求对“生活来源”需求满足的平均期望值为99%；对“归属和爱”需求满足的平均期望值为55%；对“自我需要”需求满足的平均期望值为80%；对“来自他人尊重”需求满足的平均期望值为86%；对“自我实现”需求满足的平均期望值为95%；第15页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯成功是人生成功的核心组成：人生成功是多方面的，职业生涯成功是核心内容。1、职业生涯成功方向和标准的多样性进取型，安全型，自由型，攀登型，平衡型2、全面评价自我评价，家庭评价，企业评价，社会评价第16页，课件共104页，创作于2023年2月蚯蚓的目标阶梯蚯蚓是我从小到大的朋友。蚯蚓不是原名，由于他长得黑矮瘦弱，因而得名。我们18岁分开后，我在外为生活四处漂泊奔波；蚯蚓却上了大学，什么事都挺顺当。在这分开的十年里，我们几乎每隔两三年见一次面。每一次我都喜欢问他同一个问题：你将来的目标是什么？而我得到的答案总是不相同。下面记录的是蚯蚓每次谈及目标的原话：第17页，课件共104页，创作于2023年2月18岁，高中毕业典礼上：我发誓要当李嘉诚第二！我要当中国首富！20岁，春节老同学团聚会上：我想创立自己的公司，30岁前拥有资产2000万。23岁，在某市工厂当技术员，第二职业是炒股：我正在为离开这家工厂而奋斗，因为在这里工作太没有前途了。我将全力炒股，三年内用5万元炒到300万元。25岁，炒股失意而情场得意，开始准备结婚：我希望一年后能有10万元，让我风风光光地结婚。第18页，课件共104页，创作于2023年2月26岁，不太风光的结婚典礼上：我想生一个胖小子，不久的将来当个车间主任就行，别的不想了。28岁，所在工厂效益下滑，偏偏正是妻子怀胎十月的时候：希望这次下岗名单里千万不要有我的名字。蚯蚓在职业生涯方面缺乏的知识和能力：——分不清美好愿望与目标的区别；——没有处理好自己与企业的关系；——总是抱怨，不懂得适应、利用和改变环境。第19页，课件共104页，创作于2023年2月我们身边许多人都重复着：雄心壮志——怀才不遇——满腹牢骚——撞钟混日——担心下岗——走投无路的心态历程。第20页，课件共104页，创作于2023年2月规划你的职业生涯一个人除了婚姻，事业是人生的一大内容。事业成功能够发挥自己的潜能，实现自己的人生价值：实现自我价值、人格价值和社会价值的统一，满足自己心理、经济和生活上的需求。如何能够事业成功？每个人成功的因素及途径都不同，不过有系统的规划是成功的开始。成功的事业，来自天时、地利、人和等因素，但个人努力至为重要。

第21页，课件共104页，创作于2023年2月外职业生涯指从事职业时的工作单位、工作地点、工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。通常是由别人给予的，也容易被别人收回。外职业生涯因素的取得往往与自己的付出不符，尤其是在职业生涯初期。有的人一生疲于追求外职业生涯的成功，但内心痛苦，因为他们不了解，外职业生涯的发展是以内职业生涯发展为基础的。第22页，课件共104页，创作于2023年2月内职业生涯指从事一项职业时所具备的知识、观念、心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。内职业生涯各项因素的取得可，可以通过别人的帮助而实现，但主要还是由自己努力追求而得以实现。一旦取得，别人便不能收回或剥夺。第23页，课件共104页，创作于2023年2月内外职业生涯的关系内是外的前提，内带动外的发展。它在人的职业生涯成功乃至人生成功中具有关键性作用。因而在职业生涯的各个阶段，我们都应重视内的发展。尤其是在职业生涯早期和中前期，我们一定要把对内职业生涯各因素的追求看得比外更重要。第24页，课件共104页，创作于2023年2月职业锚找到职业锚的标志是你能清晰地回答有内在联系的三个问题：我到底要干什么？我实际能干什么？我为什么干？找到职业锚的平均年龄：四十岁第25页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯规划的主要内容题目：包括姓名、年限、年龄跨度、起止日期。职业方向及总体目标社会环境分析结果：包括对政治环境、经济环境、法律环境的分析，还包括职业环境分析单位分析结果：包括行业分析、对学校制度、学校文化、领导人、学生、自己的发展领域等的分析等自身条件及潜力测评结果第26页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯规划的主要内容角色及其建议：记录对自己职业生涯影响最大的一些人的建议目标分解及目标组合成功的标准差距：自身现实状况与实现目标要求之间的差距缩小差距的方法及实施方案第27页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯规划的十项内容的相互关系

是将梦想转换为实现目标的具体步骤：

1、将美好愿望变成目标——题目职业方向总体目标2、通过可行性研究看实现目标的可能性——环境分析职业分析行业分析学校分析个人分析及潜能测评角色建议3、设计方案——目标分解目标组合成功标准4、施工图——对准差距找对方法实施步骤完工日期第28页，课件共104页，创作于2023年2月

美好愿望目标可行性研究设计方案施工图第29页，课件共104页，创作于2023年2月职业规划第一步

——变美好愿望为奋斗目标45岁的成就与15岁的期望，人的行动是需要用目标来导向的。你希望成为什么样的人？希望做什么？你能做什么？你所做的是否与你的兴趣与价值观相配合？

做你喜欢做又能做到的事情！做你喜欢做的事使你享受工作！做你能够做到的事使你享受成功！

第30页，课件共104页，创作于2023年2月麦格劳博士的“七步策略”：

一、用具体的事件或行为来表达自己的目标；二、用可以度量的语言来表达目标；三、给目标定一个时间期限；四、选择你能够控制的一个目标；五、计划和确定一个能够帮助你实现目标的策略；六、从实施步骤的角度确定自己的目标；七、为朝向目标的进程确立一个考评办法。第31页，课件共104页，创作于2023年2月目标确定法正面词语组成符合整体平衡清楚明确可以量度自力可成成功时有足够的满足感有时间限期第32页，课件共104页，创作于2023年2月正面词语组成我会不断克服困难---让事情变得容易轻松我要努力驱除障碍---我要取得成功第33页，课件共104页，创作于2023年2月符合整体平衡三赢一位快将毕业的大学生定一个目标：毕业后马上去美国进修三年，攻读硕士学位。“在你重要的人里，有没有谁会不支持你这个目标？”——未婚妻第34页，课件共104页，创作于2023年2月清楚明确我想成为优秀教师——有些什么出现就知道自己已经是优秀教师？我的目标是经济可以宽裕一些——还清所有债务，银行有储蓄存款，每月的最后数天无需向人借钱。我要有美满的家庭生活——我的家中充满欢笑声，家人有良好的沟通。第35页，课件共104页，创作于2023年2月可以量度我的目标是经济可以宽裕一些——还清所有债务，银行有储蓄存款，每月的最后数天无需向人借钱。——每月的收入增加至5000元；欠人的债务共50000元，在后年七月前还清；银行里至少20000元的储蓄存款。——还可分解。第36页，课件共104页，创作于2023年2月自力可成本人可以控制过程。除却不可预料的因素外，在一般情况下当事人本人能力范围内可以操控的目标，才是有意义、有效的目标。别人控制的目标自力可成的目标她会喜欢我增加对她的吸引力升职使自己成为最超值的同级职员他们对我好一些提高我对他们的价值问题不要来我有处理问题的能力第37页，课件共104页，创作于2023年2月成功时有足够的满足感让自己想一想，当这个目标达到的时候，有些什么情况出现来让你知道你已经达到了目标？你会在什么地方，与什么人、怎样的环境中做什么事，使你感受到达到目标的满足感？这必须是视、听、感觉三方面都充实的一个情况，而当你把自己放入这个情况的想象中的时候，你应该有很强烈的感觉。第38页，课件共104页，创作于2023年2月有时间期限是决定怎样进行的一个重要因素。有了时间限期，所定出的行动计划才能定下速度，配合和维持这个速度的条件，和中途分段测试的里程碑。太过长远和巨大的目标，应该切细为数个小目标，每一个小目标都需要独立看待。第39页，课件共104页，创作于2023年2月我的现在与将来第40页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯规划第二步

——可行性研究社会环境分析和职业分析行业环境分析和学校分析个人分析和角色建议第41页，课件共104页，创作于2023年2月行业分析

“行行出状元”，但“七十二行”中，各有不同发展；有传统的，也有新兴的；有踏入稳定期及被取代阶段的，也有发展潜力大的；因而其乐趣及发展机会大有区别。第42页，课件共104页，创作于2023年2月单位分析

选择单位时可由单位历史、所在地、规模大小、事业发展情况、学生特色、管理风格及哲学、地位、声誉、经济状况、管理层的背景及年龄、薪酬、福利、继续教育、普升机会等角度作详细分析。第43页，课件共104页，创作于2023年2月角色建议：找一个好导师及教练

当你选择了你的工作，那只是一个开始，还有一些重要的问题你要留意。每一位成功人士背后一定有一个导师或教练，不论在实务工作、专业知识或技巧方面，他都有很大帮助。最重要的是，他能在以下各点，向你提供意见：

第44页，课件共104页，创作于2023年2月业务发展趋势；单位政治、文化、习俗及权力中心；开阔眼界，从不同行业和部门的角

度看问题；人际关系；管理技巧。第45页，课件共104页，创作于2023年2月

一个好导师不一定是教师、上司，也不一定是同一部门的人。不同的部门的人能帮助你全面看问题。有些单位会为有潜质的员工配一个“教练”“师傅”，通常是另一个部门经验丰富的高级职员，通过他灌输多方面的知识。这是一种培养通才甚至领导人才的手法。

第46页，课件共104页，创作于2023年2月个人分析（表一、二）

了解自己反思自己更重要的：问自己：在信仰、伦理道德、政治、社会、科学、文学艺术、经济范畴中，那一样是你最熟悉的？在你的工作里，推动力来源是什么？找寻意义及理想？物质报酬？权力影响力？专业地位？创造性？独立自主？名誉？附属团体？自己所属的职业生涯发展阶段？第47页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯规划第三步

——设计方案目标分解1、按时间分解近期目标本周内我的打算短期目标几个月内我的目标

中期目标本学期或本年末我要达到的目标长远目标五年后我想成为第48页，课件共104页，创作于2023年2月2、按性质分解外职业生涯目标：工作内容目标、职务目标、工作环境目标、经济收入目标、工作地点等。“降职发展”只是去追求外职业生涯的内容，自己容易痛苦，比如会怀疑上级对自己不公，甚至会担心下岗等。内职业生涯目标：侧重于在职业生涯过程中的知识、经验的积累，观念、能力的提高和内心感受。第49页，课件共104页，创作于2023年2月工作能力目标：培养基本工作能力

无论你工作的单位如何好，都不能提供你所需的所有训练，一切培育都要由自我培育开始。你必须主动地去规划、执行自己的培训计划。第50页，课件共104页，创作于2023年2月工作能力目标对处理职业生涯中各种工作问题的能力统称。如果将职业生涯定义为职务的连续晋升，容易导致错误观念：似乎只有职务的不断提升才能代表职业生涯的发展；而职务没有变化，则代表职业生涯停滞不前。职业生涯发展着眼点可以分为三项：在现有的职务上是否能将工作做得更好；现有职务的职责、权力是否能进一步扩大；职务晋升。第51页，课件共104页，创作于2023年2月培养“老板心态”以“老板心态”工作可增加你的迫切感，令你更为投入，绝不浪费时间及资源，事事为单位着想，工作表现一定会好。第52页，课件共104页，创作于2023年2月培养“老板心态”这种全面、整体、较高层次的眼界，我们可称之为“直升机眼界”、“外星人看法”、“宏观”或“又见树木又见森林”，是高级管理人员必备的条件。第53页，课件共104页，创作于2023年2月

一个好导师不一定是教师、上司，也不一定是同一部门的人。不同的部门的人能帮助你全面看问题。有些单位会为有潜质的员工配一个“教练”“师傅”，通常是另一个部门经验丰富的高级职员，通过他灌输多方面的知识。这是一种培养通才甚至领导人才的手法。

找一个好导师第54页，课件共104页，创作于2023年2月一个好导师会帮助你融合理想和现实，使你能将能力、知识、技巧变为优良的工作表现。培养“老板眼光”更为你未来成功铺路，养成广阔的胸怀和视野，事事全心去做，成功可期。不断培养自己的职业才能和管理能力，增进自己的专业知识，养成自己的职业风格，是最基本的需要。除了进修专业课程外，更不要放过每一个观察、聆听和思考的机会及时刻。第55页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯新观点：如果你不是一把手，千万不要把你的主要精力放在帮助你的上级改正缺点错误上，你用用样的精力能从他们身上学到的优点一定多于你能帮助他改的缺点。在职业生涯初期，我们往往做的是自己不喜欢而且并不想从事一生的工作；要分清，我喜欢不喜欢这份工作是一件事，我应该不应该做好这份工作、我是否有能力作好这份工作是另一件事。第56页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯新观点：在职业生涯发展的道路上，只要不放弃目标，每一次挫折、失败都是有价值的；在职业生涯早期，对自己锻炼最大的工作就是好工作；在职业生涯后期，实现人生价值最大的工作就是最好的工作；成功和不成功的人就差一点点：成功的人可以无数次修改方法，但绝不轻易放弃目标；而不成功的人总改目标，就是不改方法。第57页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯新观点什么时候你的工作热情和努力程度不为你的工资、待遇以及同事、领导对你的议论、评价所降低时，从这个时候起，你就开始为自己打工了。……第58页，课件共104页，创作于2023年2月21世纪新管理人的必备技巧，

可作为自我培育的参考：

学习怎样去学习；书写、阅读、电脑；沟通技巧：特别是语言及聆听；适应技巧：创新及多想法；发展技巧：自尊及自信、激励、制订目标、个人发展、事业发展；小组技巧：人际关系、团体合作、谈判等；影响技巧：组织文化、领导才干。第59页，课件共104页，创作于2023年2月

最突出的一点是“改善学习能力”，通过不同的学习方法――读、写、看、做等，配合个人的习惯，以便能学习任何新技巧、科技及概念，不被时代淘汰。第60页，课件共104页，创作于2023年2月培养管理才能

除了专业知识、实务工作技巧及个人品格外，事业成功还有赖于管理领导才能。传统的管理才能包括策划、组织、领导、控制、沟通及激励等，相信你已耳熟能详。

第61页，课件共104页，创作于2023年2月现代社会五项基本才能

洞悉能力――能未卜先知机会及危险，预测计划进展情况、单位气候、员工个人感受等。分析能力――能找出问题的元素、成因、不同组合、来龙去脉等。创新能力――以新角度看事物，能找出有效而新鲜的方法及计划。判断能力――能以数据或道德伦理判断问题，找出最理想的方案。人际交往能力――不仅是基本社交，还包括合作协作能力、影响力、说服能力等。

第62页，课件共104页，创作于2023年2月职业生涯规划第四步

——施工了解你在观念、知识、心理素质与能力等方面与目标要求的差距；根据差距使用教育培训、讨论交流、实践操作的方法；确定实施步骤和完成时间第63页，课件共104页，创作于2023年2月叶澜关于教师专业素养的探讨

一、未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为的基本理性支点教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。未来中小学教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观（一）基础教育的未来性、生命性和社会性第64页，课件共104页，创作于2023年2月

基础性：基础教育是整个教育系统的奠基部分，所变化的只是如何确定基础的立场和具体的任务。强调人对未来社会的适应能力，强调为人的终身学习与发展打好基础。生命性：对象是处于人生童年期和少年期的学生，他们一方面年幼、缺乏生活经验，需要学习，一方面又处在生命中充满活力和潜力、多方面都需要发展和具有多种发展可能的重要时期。是人生中最集中的一段学习时期，对于每个人来说是十分宝贵但自己却并不知晓其价值的时期。因此，教师影响重大，不只影响学生发展的这一阶段，可能影响一生。所以，这是最需要优秀和出色教师的人生时期，需要珍爱生命、懂得生命的整体性和童年、少年期对第65页，课件共104页，创作于2023年2月对于生命的独特重要价值，并善于开发生命潜力的教师。社会性：其一，基础教育的内容和任务要有助于学生认识社会、热爱本民族优秀文化传统，为未来社会培养合格和出色的公民；其二，基础教育和千家万户、生活社区、城市、农村有着千丝万缕的联系，因此向社会和全体公民负责，依靠社会和社区开展工作是基础教育社会性的重要特征。（二）基础教育观、学生观和教育活动观基础教育观是教育价值取向的定位。未来的基础教育应把每个学生潜能的开发、健康个性（指个体独特性与社会规范性的有机统一）的发展、为适应第66页，课件共104页，创作于2023年2月未来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意义和能力的初步形成作为最重要的任务。“发展”作为一个中心词，在基础教育价值定向中应得到充分具体的体现。学生观：是关于教育对象认识的集中体现。把学生看作虽有幼稚和不足，但却是具有旺盛的生命力、具有多方面发展需要和发展可能的人，具有主观能动性，把他们看作是学习活动中不可替代的主体。此外，还应包括对学生差异性、个别性的尊重。教育活动观：教育活动是学校教育的实践方式，是沟通教育思想与学生发展的具有转换功能的“桥”，是师生学校生活的核心构成。教师作为教育活动的第67页，课件共104页，创作于2023年2月策划者、承担者、指导者和评价者，必须围绕活动的目的和任务，为学生积极主动学习，在学习中培养和发展能力，学会学习与创造等提供可能、创设条件，使学生在活动中得到多方面的满足和发展，增强独立发现问题、解决问题的综合能力。二、未来教师的专业素养在知识结构上强调多层复合的结构特征（一）教师专业知识结构最基础层面的是有关当代科学和人文两方面的基本知识，以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能、技巧。（二）具备1-2门学科的专门性知识与技能，是教师专业知识结构的第二个层面，2门学科的性质第68页，课件共104页，创作于2023年2月可以是临近、相关的，也可以是相距甚远的，由学习者根据本人的兴趣和能力进行选择。是教师胜任教学工作的基础性知识。特殊要求：1、对学科的基础性知识、技能有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能、技巧。教师才可集中精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学的进展状态。2、教师要对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本了解，可能与相关教师协调、配合。第69页，课件共104页，创作于2023年2月3、要了解该学科发展历史和趋势，了解推动其发展的因素和该学科对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现形态。这些知识的意义在于使教师能在教学中把学科知识与人类的关系、与现实世界的关系揭示出来，使第70页，课件共104页，创作于2023年2月科学具有更丰富的人文价值，同时也能激起学生发现、探索和创造的欲望以及为人类和社会的发展做贡献的愿望。4、掌握每一门学科所提供的独特的认识的视角、域界、层次及思维的工具与方法，熟悉学科内科学家的创造发现过程和成功原因，在他们身上展现的科学精神和人格力量，这对于增强学生的精神力量和创造意识具有重要的、远远超出学科知识所能提供的价值。

第71页，课件共104页，创作于2023年2月——上述四方面的要求都服务于教师教学的成功，使教师具有丰富的、扎实的知识底蕴，能在科学体系中把握自己讲授的学科，能使知识不只是以符号的形式存在，以推理、结论方式出现，而且能展示知识本身发展的无限性和生命力，活化知识，第72页，课件共104页，创作于2023年2月在教学中真正实现科学精神与人文精神、理论与实践、知识与人生的统一，充分发挥学科知识全面育人的价值。（三）教育学科类，主要由帮助教师认识教育对象、教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。三、其他（一）理解他人和与他人交往的能力（二）管理能力（三）教育研究能力——教育智慧。第73页，课件共104页，创作于2023年2月当教师在职业生涯周期中向前迈进时，会产生各种特定的需求。这些需求有的与教师对工作的期待和要求的变化有关，有的和教师的个人生活的变化有关。这些特定需求在出现时，必须加以确认。确实，教师职业生涯其余阶段的所有继续教育需求也必须加以进一步区分。第74页，课件共104页，创作于2023年2月教师的生涯发展阶段Fullor的观点1、教学前的观察时期：学生角色，对教师是观察、批评的态度，甚至往往带着敌意面对教师；2、实习阶段的焦虑期：最关心的是自己的教学和教室管理能力问题、对教材内容的精熟程度，以及上级的视导评价等，焦虑紧张；3、教学情境的关怀期：仍然关心前一时期的问题，更会将个人的学习转移到和实际教学情境有关的事物，注重学生的成绩；4、对于学生的关怀期：真正地关怀学生，满足学生的需要。第75页，课件共104页，创作于2023年2月PATERSON的观点20——29岁，完成学业，参与教育专业组织，结婚成家30——39岁，生涯重点是教养子女、参与社区活动，参与教学以外其他类别的专业团体，得到高级学位，开始兼任其他职务，教学生涯中的黄金时代，快乐而充实40——49岁，种种婚姻问题、家庭变故、情感纠纷陆续出现，有些遭到丧偶之痛，有些辞职他就。第76页，课件共104页，创作于2023年2月PATERSON的观点50——59岁，遇到子女独立的问题、金钱上的纠葛、休闲时间和方式的改变、专业服务或晋升机会增加困扰等，生涯中的重振时期55——65岁，是生涯发展的衰退时期，开始要面对退休的选择，以及退休后的生活适应问题等。第77页，课件共104页，创作于2023年2月“关注”阶段论

任教前关注阶段：是师资养成时期，对于教师角色仅仅是想象，没有教学经验，只关注自己；对于给他们上课的教师的观察，常是不表同情的，甚至是敌意的。早期求生存阶段：初次实际接触教学工作，所关注的是作为教师自己的生存问题。他们关注对课堂的控制、是否被学生喜欢和他人对自己的评价。他们具有相当大的压力。第78页，课件共104页，创作于2023年2月关注教学情境阶段：关注的是教学和在这种教学情境下如何完成教学任务。关注的是自己的教学表现，而不是学生的学习。关注学生阶段。虽然许多教师在职前教育阶段表达了对学生学习、社会和情绪需求的关注，但却没有实际的行动。直到他们亲身体验到必须面对和克服较繁重的工作时，才开始将学生作为关注的中心。

第79页，课件共104页，创作于2023年2月

美国费斯勒教授和克里斯坦森教授的

职业生涯阶段：

职前期：某一特定专业角色的准备阶段。通常指在学院或大学里的初始培训阶段，可能也包括教师为扮演新角色或承担新任务而接受的再培训，这种培训可以是高等教育机构的培训，也可以是工作环境中的教职工培训的一部分。第80页，课件共104页，创作于2023年2月职初期：一般指教师工作的头几年，是教师在学校系统中的社会化时期。这时，他们尽力争取学生、同事和教学视导人员的认可，并且试图在处理日常问题和事务上达到一个舒适和安全的水平。能力建构期：教师努力提高其教学技能和才智。他们找到了新的教学材料、方法和策略。这个阶段的教师容易接受新观念，积极参与各种工作坊和学术研讨会，并主动报名参加后学历教育。他们将工作看作挑战，并渴望改进自己各方面的技能。第81页，课件共104页，创作于2023年2月热情与成长期：他们的工作能力已经达到了较高水平，专业能力还在继续进步。他们热爱工作，盼望到学校上班，希望和学生交流，并不断寻求新方法来丰富教学。他们充满热情和对工作的高度满足。在为学校确定合适的在职教育活动中，这些教师常常起支持和协助作用。第82页，课件共104页，创作于2023年2月职业挫折期：教师的挫折和幻灭。随着工作满足感变弱，教师开始对自己为什么从事这份工作提出疑问。“倦怠”。尽管这种挫折感大多出现在职业生涯的中期，但教师在职业生涯较早时期就出现这种感觉的情况越来越多。职业稳定期：进入到职业生涯的高原期。有的人开始停滞不前，“拿多少钱干多少事”。在完成他们应该完成的工作后，不会多做一点儿。他们中第83页，课件共104页，创作于2023年2月有些人对教学拥有有选择的热情。正处于逐步退出所承担的教学义务过程中。职业消退期：正准备离开专业岗位。对有些教师来说这可能是一个愉快的时期，回忆他们曾经体验过的美好经历，并期待改换职业或退休。对有些教师来说，这可能是痛苦的阶段，他们不喜欢被迫停止工作，或迫不及待地要离开这份不值得的工作。这个阶段可能长达几年，也可能只有几周或几个月。第84页，课件共104页，创作于2023年2月职业离岗期：指教师离开教学工作后的一段时间。这个阶段不仅指教师多年服务后的退休，还包括其他的一些情况：自愿或不自愿终止工作后的失业，或是为抚养孩子暂时离岗或转岗等。应依据教师理想的发展进程，给予不同发展阶段的教师提供什么样的协助。第85页，课件共104页，创作于2023年2月我国的研究第86页，课件共104页，创作于2023年2月一、影响教师专业发展的因素1、早期发展因素：进入师范教育前的影响因素。基础道德品质：同情关心他人，诚实，为人正直公道，宽容他人；对事对人对己的基本态度：办事认真负责，与人友好相处，有自信心等2、任教后的影响因素晚期发展因素：组织控制课堂；设计教学；教育机智；班级管理；主动地创造性地工作以及严谨治学的态度和对学生充满爱心等。是职后培训的重点。第87页，课件共104页，创作于2023年2月3、连续发展因素：从大学前开始到职后继续发展最终形成的因素：政治观点；事业心；思想方法的形成；为人师表的意识等。4、间断性持续发展因素：主要在大学前和职后两阶段有特别明显发展的因素，可概括为对事对人对己的基本能力的种种要求。对事的基础能力：办事有条理、有计划；追求工作高质量；社会工作的欲望；办事果断。对人的基础能力：人际交往能力。对己的基本能力：不服输；控制自己情绪；有毅力、恒心等。第88页，课件共104页，创作于2023年2月二、优秀教师大学后成长的阶段特点1、职后1——3年为第一阶段：特点是适应新的环境和教师工作，进而形成教学和教育的最基本的能力和技能。“胜任阶段”2、职后3——5年左右为第二阶段其特点似乎是个相持阶段。一个教师如果由于某些原因第一阶段不能具备学科教学所要求的技能，或不能达到熟练程度，一般来说，在这一阶段也不可能具备或熟练，只有5年后才能达到。这阶段成为一种中期调整以酝酿日后新的飞跃到来的过渡时期。“积累阶段”第89页，课件共104页，创作于2023年2月3、职后5年以后为第三阶段：该阶段是教师相继进入成熟期的开端，至于何时能真正成熟，还当视各人自身条件和外部条件而定。其总体特点是开始进入研究和创新的状态。

第90页，课件共104页，创作于2023年2月三、教师专业发展的全程规划

关于一般中小学教师的三阶段职后继续教育：第一阶段的学习为新教师见习期培训。既是职后培训，又是职前培训，实质是一种过渡性质的培训。时间为第一年之内。

第91页，课件共104页，创作于2023年2月学习目标是：使新教师尽快适应教师的职业特点和要求，适应新的环境，适应初次进入的师生关系的角色。进修内容的重点应在基本操作方法、能力和教育观念方面：组织、控制课堂的方法和能力；管理班级、培养班集体的方法和能力；关于本学科教学的基本技能；第92页，课