教师资格证心理学概述

教师资格证心理学概述第1页，课件共22页，创作于2023年2月课程概览什么是心理学各个流派与心理学成长的渊源心理学有哪些应用研究心理学用哪些方法第2页，课件共22页，创作于2023年2月什么是心理学？第3页，课件共22页，创作于2023年2月什么是心理学是一门研究人的心理活动规律的科学。目的：解释、预测、调控人的行为。意知情性格心理现象心理过程人格（个性）能力气质第4页，课件共22页，创作于2023年2月各个流派与心理学成长的渊源第5页，课件共22页，创作于2023年2月各个流派与心理学成长的渊源心理学的孕育唯物主义、人性论心理学的父母哲学、物理学构造主义心理学机能主义心理学行为主义心理学19世纪末：冯特、铁钦纳20世纪30年代20世纪20~50年代格式塔心理学20世纪10~40年代第6页，课件共22页，创作于2023年2月各个流派与心理学成长的渊源精神分析心理学始于19世纪后期人本主义心理学始于20世纪中期始于20世纪60年代认知心理学第7页，课件共22页，创作于2023年2月各个流派与心理学成长的渊源行为主义心理学经典实验：巴甫洛夫、桑代克、斯金纳强化理论：正强化、负强化、消退、惩罚第8页，课件共22页，创作于2023年2月各个流派与心理学成长的渊源精神分析心理学个体的心理结构：意识——前意识——潜意识人格结构：本我——自我——超我个体的心理发展：口唇期—肛门期—前生殖器期—潜伏期—青春期第9页，课件共22页，创作于2023年2月各个流派与心理学成长的渊源人本主义心理学需要层次理论以学生为中心的教学观：教师的任务是提供一种促进学习的氛围。第10页，课件共22页，创作于2023年2月各个流派与心理学成长的渊源认知心理学儿童认知发展的阶段理论：感知运动阶段—前运算阶段—具体运算阶段—形式运算阶段认知学习理论第11页，课件共22页，创作于2023年2月各个流派与心理学成长的渊源学派代表人物研究对象研究方法主要观点构造主义心理学冯特、特钦纳人的直接经验、心理结构内省意识的内容可分解为基本要素加以研究机能主义心理学詹姆斯、杜威意识的功能不局限于实验室意识的作用是使有机体适应环境行为主义心理学华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉可观察的行为实验行为遵循“刺激-反应”（S-R）的模式，这个联接可通过强化等方式来固定格式塔学派苛勒、考夫卡意识体验整体大于部分之和，填补完形精神分析学派弗洛伊德、荣格无意识现象、个体的异常心理自由联想、释梦、投射1.心理结构；2.人格结构；3.心理动力；4.心理发展段；5.心理适应人本主义学派罗杰斯、马斯洛个体的正常心理积极关注1.人有自我实现的潜能；2.以学生为中心的教学观认知心理学皮亚杰、奈瑟获取知识过程中的各种心理活动实验：口头报告、计算机模拟、脑电、ERP心理活动是由一系列的信息加工过程组成第12页，课件共22页，创作于2023年2月问题接龙学派代表人物研究对象研究方法主要观点构造主义心理学冯特、特钦纳人的直接经验、心理结构内省意识的内容可分解为基本要素加以研究机能主义心理学詹姆斯、杜威意识的功能不局限于实验室意识的作用是使有机体适应环境行为主义心理学华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉可观察的行为实验行为遵循“刺激-反应”（S-R）的模式，这个联接可通过强化等方式来固定格式塔学派苛勒、考夫卡意识体验整体大于部分之和，填补完形精神分析学派弗洛伊德、荣格无意识现象、个体的异常心理自由联想、释梦、投射1.心理结构；2.人格结构；3.心理动力；4.心理发展段；5.心理适应人本主义学派罗杰斯、马斯洛个体的正常心理积极关注1.人有自我实现的潜能；2.以学生为中心的教学观认知心理学皮亚杰、奈瑟获取知识过程中的各种心理活动实验：口头报告、计算机模拟、脑电、ERP心理活动是由一系列的信息加工过程组成第13页，课件共22页，创作于2023年2月问题接龙学派代表人物研究对象研究方法主要观点构造主义心理学冯特、特钦纳人的直接经验、心理结构内省意识的内容可分解为基本要素加以研究机能主义心理学詹姆斯、杜威意识的功能不局限于实验室意识的作用是使有机体适应环境行为主义心理学华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉可观察的行为实验行为遵循“刺激-反应”（S-R）的模式，这个联接可通过强化等方式来固定格式塔学派苛勒、考夫卡意识体验整体大于部分之和，填补完形精神分析学派弗洛伊德、荣格无意识现象、个体的异常心理自由联想、释梦、投射1.心理结构；2.人格结构；3.心理动力；4.心理发展段；5.心理适应人本主义学派罗杰斯、马斯洛个体的正常心理积极关注1.人有自我实现的潜能；2.以学生为中心的教学观认知心理学皮亚杰、奈瑟获取知识过程中的各种心理活动实验：口头报告、计算机模拟、脑电、ERP心理活动是由一系列的信息加工过程组成第14页，课件共22页，创作于2023年2月问题接龙学派代表人物研究对象研究方法主要观点构造主义心理学冯特、特钦纳人的直接经验、心理结构内省意识的内容可分解为基本要素加以研究机能主义心理学詹姆斯、杜威意识的功能不局限于实验室意识的作用是使有机体适应环境行为主义心理学华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉可观察的行为实验行为遵循“刺激-反应”（S-R）的模式，这个联接可通过强化等方式来固定格式塔学派苛勒、考夫卡意识体验整体大于部分之和，填补完形精神分析学派弗洛伊德、荣格无意识现象、个体的异常心理自由联想、释梦、投射1.心理结构；2.人格结构；3.心理动力；4.心理发展段；5.心理适应人本主义学派罗杰斯、马斯洛个体的正常心理积极关注1.人有自我实现的潜能；2.以学生为中心的教学观认知心理学皮亚杰、奈瑟获取知识过程中的各种心理活动实验：口头报告、计算机模拟、脑电、ERP心理活动是由一系列的信息加工过程组成第15页，课件共22页，创作于2023年2月问题接龙学派代表人物研究对象研究方法主要观点构造主义心理学冯特、特钦纳人的直接经验、心理结构内省意识的内容可分解为基本要素加以研究机能主义心理学詹姆斯、杜威意识的功能不局限于实验室意识的作用是使有机体适应环境行为主义心理学华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉可观察的行为实验行为遵循“刺激-反应”（S-R）的模式，这个联接可通过强化等方式来固定格式塔学派苛勒、考夫卡意识体验整体大于部分之和，填补完形精神分析学派弗洛伊德、荣格无意识现象、个体的异常心理自由联想、释梦、投射1.心理结构；2.人格结构；3.心理动力；4.心理发展段；5.心理适应人本主义学派罗杰斯、马斯洛个体的正常心理积极关注1.人有自我实现的潜能；2.以学生为中心的教学观认知心理学皮亚杰、奈瑟获取知识过程中的各种心理活动实验：口头报告、计算机模拟、脑电、ERP心理活动是由一系列的信息加工过程组成第16页，课件共22页，创作于2023年2月问题接龙学派代表人物研究对象研究方法主要观点构造主义心理学冯特、特钦纳人的直接经验、心理结构内省意识的内容可分解为基本要素加以研究机能主义心理学詹姆斯、杜威意识的功能不局限于实验室意识的作用是使有机体适应环境行为主义心理学华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳、班杜拉可观察的行为实验行为遵循“刺激-反应”（S-R）的模式，这个联接可通过强化等方式来固定格式塔学派苛勒、考夫卡意识体验整体大于部分之和，填补完形精神分析学派弗洛伊德、荣格无意识现象、个体的异常心理自由联想、释梦、投射1.心理结构；2.人格结构；3.心理动力；4.心理发展段；5.心理适应人本主义学派罗杰斯、马斯洛个体的正常心理积极关注1.人有自我实现的潜能；2.以学生为中心的教学观认知心理学皮亚杰、奈瑟获取知识过程中的各种心理活动实验：口头报告、计算机模拟、脑电、ERP心理活动是由一系列的信息加工过程组成第17页，课件共22页，创作于2023年2月心理学有哪些应用第18页，课件共22页，创作于2023年2月心理学有哪些应用理论领域应用领域实验与认知人格与社会心理学发展心理学心理测量学生理心理学临床与咨询心理学教育与学校心理学工业与组织心理学广告与消费心理学法律与犯罪心理学第19页，课件共22页，创作于2023年2月研究心理学用哪些方法第20页，课件共22页，创作于2023年2月研究心理学用哪些方法文献分析观察法调查法：访谈、问卷调查测验法（量表法）实验法：自然实验、实验室实验个案分析第21页，课件共22页，创作于2023年2月历年真题回顾1．以下哪种研究方法的主要特点是严格控制条件并可以反复验证?()——2010.10四川

A．实验法B．测验法C．观察法D．调查法

2.“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养