班集体建设的途径与策略

浅谈班集体建设的

途径与策略

高镇中心校杨开芳

班集体建设的途径与策略

教育是生命影响生命，生命碰撞生命，生命引领生命；教育要与人的生命、幸福、自由、尊严和终极价值联系起来，教育才是真正人的教育！（安全第一）教育的本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！----莫言生活即教育、社会即学校、教学做合一；造就的不是人上人，而是人中人，有人味！----陶行知

（成人第二）把孩子的主动性调动起来，创造力激发出来，注意力集中起来，发展潜力挖掘出来，才是我们教育的任务！告诉孩子，他就是天使，就可能扇动起隐形的翅膀，飞到理想的天堂！

（成才第三）班集体建设的途径与策略除了上帝，谁也没有资格告诉别人什么是正确，什么是错误。今天的肯定，可能明天是错误；教师要永怀敬畏，才不会动辄指手画脚。教育不是一定要给孩子方向，因你的方向也不一定科学；教育是农业，教育应给予孩子成长的土壤（班集体），发展的动力。

班集体建设的途径与策略一、班集体的构成要素二、班级和班集体三、优秀班集体的建设班集体建设的途径与策略一、班集体的构成要素

班集体的构成要素有物的要素（教室、桌椅等），也有人的要素，这里我只谈谈人的要素。1．学生：（1）学生是班集体的主体，是主要组成部分，但不是唯一。没有学生就没有教师，没有学生就没有班集体。（2）不要歧视学生，不要驱逐学生，师生相互依存。班集体建设的途径与策略淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。

----冰心苏霍姆林斯基：“从我们手中经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是另具特点，与众不同的孩子。”学生为什么要到学校学习？就是因为他们还不成熟，不仅仅是知识、能力的欠缺，还有自控力的欠缺。也正是这样，我们要善待他们。班集体建设的途径与策略陶行知说过：你教鞭下有瓦特，你的冷眼中里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。倡议：以宽容之心，照亮学生心灵之灯；以赏识之情，开启学生智慧之门；以聆听之智，呵护学生童趣之真；以温柔之鞭，放飞学生理想之翅。

班集体建设的途径与策略2．教师：是班集体的一部分，以前把他们与学生对立起来，置于班集体之外，被忽略。没有教师也没有学生，也没有班集体。（1）教师很重要，一肩担着学生的现在，一肩担着祖国的未来。可能重要到一个眼神、一句话就会影响了某个孩子今后的人生;教师可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂！教师是人类灵魂的工程师

班集体建设的途径与策略（2）教师也可能不重要，在孩子漫长的人生道路上，只是偶然相逢了几年，不必把自己看得太重，更多的孩子并没留下你的痕迹！因此不要自认为重要，你就为所欲为，肆无忌惮；也不要认为不重要，你就无所作为。相反，当你觉得很重要，那就谨小慎为；当觉得不重要，就要仔细去有所作为！班集体建设的途径与策略争做一个学生喜欢的老师：（1）上课新颖，作业合适。（2）师生互动，关爱学生。（3）知识广博，多才多艺。（4）诙谐幽默，愉快教学。（5）公平合理，一视同仁。（6）诚实守信，以身作则。平庸的教师叙述（说），良好的教师讲解（讲）。优异的教师示范（引），伟大的教师启发（导）。班集体建设的途径与策略当前有四类教师：不会教（能力）、不敢教（心态）、不愿教（思想），用心教（品性）！2014.9.9习近平在北师大提出教师四有：要有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”班集体建设的途径与策略3．班主任：是班集体的重要组成部分，班集体是一个群体，则班主任是这个群体的灵魂；班集体是一艘航船，则班主任是舵手。但往往与其他教师一道被排斥在班集体之外（好像班集体只是学生构成而已），把自己与学生对立起来，置身事外，不能融入班集体之中。这个被忽略甚至被对立了的角色，实际上在班集体建设中举足轻重。

班集体建设的途径与策略二、班级和班集体1．班级：班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织（壳）。班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。

班集体建设的途径与策略2．班集体：（1）含义：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。这是班级群体发展的最好类型，是班级群体发展到高级阶段的表现形式。班是一个微型社会的体系。它对学生思想、品德、行为习惯、学习都有着重要的影响作用。环境能教育人，也能改造人。“近朱者赤”这是说环境对人的影响，也是强调环境的作用。在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的。因此班集体建设是班主任的中心工作。班集体建设的途径与策略（2）特征：班集体不同于班级。第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体。第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系。第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统。第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体。班集体建设的途径与策略（3）班集体发展的阶段：组建阶段：组壳形成阶段：核心发展阶段:自律成熟阶段：融合班集体是一个小社会，也是个大熔炉，是学生个性得以发展的摇篮。它让学生走向进步，走向成熟，走向社会，让人终生不忘！班集体，是孩子发展的平台，是学生成长的土壤搭建它建设它不仅仅是为了解决教育问题，而是为了发展孩子。班集体建设的途径与策略三、建设优秀班集体（一）任何优秀班集体都会经历组建、形成、发展的过程，是一个教育培养与社会化的过程。通常，良好的班集体有以下几个特征：1、优秀的教师组合2、良好的学生构成3、明确的奋斗目标4、民主的科学制度5、和谐的人际关系6、先进的班级文化班集体建设的途径与策略累了，我要休息班集体建设的途径与策略1、经常保持微笑班集体建设的途径与策略2、学会和别人一块分享喜悦班集体建设的途径与策略3、乐于助人班集体建设的途径与策略4、保持自己的一颗童心

班集体建设的途径与策略5、学会和各种人愉快的相处班集体建设的途径与策略6、保持幽默感班集体建设的途径与策略7、要能处乱不惊班集体建设的途径与策略8、学会宽恕他人

班集体建设的途径与策略9、有几个知心朋友

班集体建设的途径与策略10、要有目标和追求班集体建设的途径与策略11、常和别人保持合作,并从中获得乐趣班集体建设的途径与策略12、最好能够有点男欢女爱，呵呵。。。班集体建设的途径与策略（二）建立优秀班集体的工作方法与策略：班集体建设的途径与策略1、选择优秀的班主任

（1）对教育工作的挚爱

一个教师既要有宗教般的教育情怀，又要有科学的教育精神。---杜威。把工作看成是一种乐趣时，生活是一种享受；把工作看成是一种任务时，生活是一种苦役--高尔基

爱与厌，苦与乐，大都存乎一念之间。没有用恨能解决的教育问题，爱是教育的最高境界。

班集体建设的途径与策略一身正气，两袖清风，三尺讲台，四季人生。既然选择了教育，那就只有风雨兼程。教育工作不缺快乐，缺的是发现；孟子说过“得天下英才而育之”乃君子一乐也！班集体建设的途径与策略班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操作者。班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。一个班集体的向心力，首先来自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越具有感召力。这种感召力来源于班主任具备相应素质！班集体建设的途径与策略（2）业务素质

①专业素质它指教师具有扎实的基础理论、精湛的专业造诣。学生可以原谅教师的严厉、苛刻，甚至吹毛求疵，却往往不能原谅教师的才疏学浅或不学无术。所以教好书是育好人的前提。医生的真功夫体现在病人的病床上，教师的真功夫体现在学生的课堂上。班集体建设的途径与策略②管理水平，班主任大多是“兵来将挡水来土掩”，不知将工作做在前面，总是苦苦寻找解决问题的方法，却没有想过如何不让问题发生。③其他素质深厚的文化素养、广泛的兴趣爱好，多才多艺的综合素质。班集体建设的途径与策略（3）道德修养其身正不令而行，其身不正，虽令不从。陶行知热爱学生、为人师表，“捧着一颗心来，不带半根草去”。学高为师，身正为范→道高为师，心爱为范。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，最能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。班主任诚实守信、友善谦和、言行一致、正直不阿等方面的个性美，最能引起学生心理的共鸣，成为他们钦佩和效法的楷模。班主任端庄大方、不卑不亢、温文尔雅、风趣幽默的风度，也会对学生产生积极的审美作用。班集体建设的途径与策略（4）教育思想独立之精神，自由之思想，独到的见解。不做思想的矮子，要做道德的高人！教师可以不完美，但不可以没有特色。特色才能给国家和民族带来朝气和运气。知识分子应只服从真理，而不屈从于立场。沉得住气、弯得下腰、抬得起头。把人才变成奴才容易，可要把奴才再改成人才就太难了。班集体建设的途径与策略“贫民的私宅，风能进，雨能进，国王不能进。”

——18世纪，英国首相老威廉·波特“你说的话，我一个字也不赞成。但是我要拼命力争你有说这话的权利。”----法国伏尔泰

班主任这些素质怎么来？这一切都要靠读书学习来武装、提高自己。班集体建设的途径与策略读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度；读书不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点；读书不能改变人的物象，但可以改变人的气象；读书和做人的关系，就跟吃饭和做人的关系一样，一个养我的身体，一个养我的灵魂，都是年年月月不能少的。班集体建设的途径与策略教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学。通过学习，提升你的境界，开阔你的眼界，拓展你的世界！读书与不读书，你的世界差别会很大。班集体建设的途径与策略2、调动学生积极性（1）班干部的选拔和使用培养。选拔和使用培养好班干部，使之形成坚强的集体核心，是班集体建设的一件大事。班干部队伍建设要注意如下几个方面：一是认真选拔。二是加强教育。三是放手使用和锻炼。

班集体建设的途径与策略（2）小组建设和使用①行政小组②学习小组（事事有人做，人人有事做）

班集体建设的途径与策略3、确立奋斗目标引领目标有班集体奋斗目标和学生个体奋斗目标。（1）班集体奋斗目标没有完美的个人，只有完美的团队！班集体目标要是积极的、健康的、向上的、催人奋进的，又切合实际并能够实现。它的设计和提出，开始不一定马上能转化为学生奋斗目标，尽管是正确的，符合集体的共同利益，因为目标还需要同学们认同的过程，所以教师的目标设计要尽可能达到全体成员的认同。班集体建设的途径与策略（2）学生个体的奋斗目标，注意生涯规划哈佛有一届毕业生临出校门时被调查：有27%的人完全没有目标，有60%的目标模糊，有10%的有近期目标，有3%的目标清晰且长远。25年过去了，只有那3%的人不懈朝着目标努力，成了社会的精英。心有多远，人就能走多远！（施瓦辛格的故事）班集体建设的途径与策略要注意，正确处理二者的关系，没有个人利益的牺牲，哪会有真正的团队。为了调动全体成员的积极性，教师在确立共同目标时，还要考虑学生的个体目标，使学生个体目标与班级共同目标相整合。使在完成班级共同目标同时，又满足学生个体要求。班集体建设的途径与策略4、民主科学的制度管理好制度可以让坏人干不了或少干坏事，坏制度可以让好人干不了或少干好事！

没有规矩，不成方圆。

在行为规范训练过程中，要特别注意这样几点：一是要使制度条例真正成为集体全体成员的集体规范。二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。三是要十分注重教育的科学性。班集体建设的途径与策略（1）民主参与一两重的参与重于一吨重的说教！有经验的教师往往重视引导学生在班级组成初期就参与制定班规，使班规的制定过程成为学生认识的提高过程和对班规的认同过程。班规的制定应该强调“从学生中来，到学生中去”，通过全班学生的认真讨论修改，并经过班会表决通过，公布执行。经过这样的程序制定出来的班规，能够代表学生的观点，反映学生的思想，对引导和协调学生的言行能发挥更好的作用。

班集体建设的途径与策略（2）科学性教育不是“5加2，白加黑，汗水加泪水”，这是反科学，不全面的，不具有可操作性的，教育要回归到培养人性上来！晓庄的培养目标：科学的头脑、健壮的双手、农夫的身体、艺术的情趣、改造社会的精神；生活即教育、社会即学校、教学做合一；造就的不是人上人，而是人中人，有人味班集体建设的途径与策略教育是一种慢的艺术，一次谈话不可能就改变一个人！教育就是一种影响，师生相处，学生就是在教师的陪伴下长大的。教育是农业，就是春风化雨，顺其自然，不急不躁，从容不迫！教育不是一个结果，而是一个生命展开的过程，因此是一项慢的艺术，要有聆听花开声音的耐性！符合教育规律（三分教育七分等）。班集体建设的途径与策略教育要符合学生身心发展规律（在孩子身上常用的六条心理学定律）

第一:罗森塔尔效应----“暗示”的神奇魔力。积极的心理暗示有利于孩子的成长。你对别人说你的孩子很喜欢音乐,孩子就会培养对音乐的兴趣.你对别人说你的孩子很聪明,孩子就会好好学习证明自己确实聪明.如说“我就知道你是个懂事的孩子！”。宝贝就会很懂事；你希望孩子帮你做家务，你说：“不知你能帮我洗碗吗？你会洗的很好吗？；孩子一定会积极帮你做；

（皮格马利翁、贴标签）班集体建设的途径与策略第二:超限效应---刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象。你让孩子不要把手放到嘴里,说5遍之后,孩子就会出现反叛心理偏要把手放在嘴里。在孩子不同的年龄阶段要有不同的方式；最好的教育方法是口头上不要过多的说教，行为上积极的帮助孩子纠正；如，在孩子把收放嘴里时，你轻轻的把他的手拿出来，给孩子一个回忆的眼神；这比你的“超限效应好的多！

班集体建设的途径与策略第三:德西效应---不当的奖励机制将孩子的学习兴趣消减了.本来孩子自己对英语感兴趣,背会了很对单词,家长奖励她一个玩具,结果下次她学会更多时给她买了一个冰激凌她到不满意了,主动学习成了被动学习.

奖励要有度，如，希望孩子学习好，只要他有进步，积极努力在学习，就应该奖励，奖励不一定都是物质的，口头的鼓励也很有作用啊！如，孩子自己的东西应该自己整理好，家长就不应该说“你整理好东西，我就给你奖励”，应该做好的事情最好口头鼓励，希望孩子坚持下去。

班集体建设的途径与策略第四:南风效应打骂是北风,温暖和爱是南风,孩子需要的是后者.和孩子做真正的朋友，说教要在理解孩子的基础上进行；如；孩子到出乱跑，乱动；要看孩子的年龄，要理解孩子，好动是他们的天性；同时又要教会他们守纪律，懂规矩，你要说：“你跑来跑去是在探索吗？”孩子一定会问“什么是探索啊？”你要给孩子讲“探索”的意义，又告知他应该什么时间探索，不可以总是乱动，乱跑，那样会影响别人的；班集体建设的途径与策略第五:增减效应---任何人都希望对方对自己的喜欢能不断增加而不是不断减少.先表扬后批评还是先批评后表扬是有理论依据的.成人如此，况且是孩子呢？

班集体建设的途径与策略第六:登门槛效应---你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标。家长给孩子的要求标准要符合孩子此阶段的年龄、心理发育及个性特点；教育和说教要循序渐进；如，给学龄期的孩子要求“要认真把作业写好”；不能一开始就说很多“你要字写好，还要子干净，不可以磨蹭；还有要在规定的间完成作业”家长的要求是没有错的，但是表达有问题，门槛太高，孩子难以接受。班集体建设的途径与策略5、建立良好人际关系人际环境，直接影响着班集体建设。作为班主任，要调节好和学生之间的关系（谁的教育能够让孩子向你敞开心扉说真话，你的教育就成功了一半。什么时候人容易被感动：失落时送来关爱，放弃时给予援手。所以当心灵贴近心灵时，教育产生再大的奇迹亦不意外！）

；与任课老师之间的关系；任课教师之间的关系；学生间的关系；学生和任课教师之间的关系。只有处理好以上5种关系，才可能建设一个优秀的班集体。班集体建设的途径与策略你可以不伟大，但你不能不善良；与人为善，善于吃亏，吃亏要么聚福，要么减祸；爱出者爱返，福往者福来；人为善，福虽未至必然祸已远离，人为恶，祸虽未至必然福已远离！班集体建设的途径与策略

班集体教育和管理的对象是人不是物。人际关人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的，所以班集体管理说到底是人心的管理。在一个班集体里，由于种种原因，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现和研究集体成员之间（包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等）思想上的矛盾，认识上的分歧，心理上的隔阂，尽快地加以调整，力求统一思想认识，消除分歧和隔阂，最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。班集体建设的途径与策略和谐的人际关系的形成，自然跟集体成员的自身素质有关，更重要的还在于培养。首先，要广开交往渠道，促进人际交流。其次，要优化人际关系准则，提高人际关系质量。最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。为此，教学生学会关心，让他们心中有他人、有集体。可以说，培养学生的爱心、热心、善心、责任心，乃是班集体建设中的迫切任务之一。班集体建设的途径与策略就教育工作的效果来说，很重要的一点就是要看师生之间的关系如何。——苏联·教育家·赞科夫亲其师，才能信其道。每个青少年都是带着伤长大的，有些人甚至是伤痕累累。——中国青少年学生人权现状班集体建设的途径与策略6、班级文化建设（1）集体意识是班级发展成为班集体的标志，是建设优秀班集体的基础。它表现为学生对班集体目标和规范的认同，对班集体的活动自觉参与，对班集体形象的自觉维护。培养集体意识，首先应该注意提高学生的认识水平，统一学生的思想。可以通过组织学习、讨论、座谈等活动，就班级发生的事情引导学生进行分析，明辨是非，提高学生的判断能力，使班级问题的解决能够取得学生广泛的认同。其次，注意培养学生的自主精神，使学生