语文教师培训心得体会通用7篇

语文教师培训心得体会通用7篇语文老师培训心得体会篇1

自从市训练局、进修学校组织学习、学校组织登录远程培训台学习以来，今年又报名参与远程培训，今年本人又从网上中学习到其它以前所没学过的，及一些在实际老师的教学中会遇到的理论学问，从中得到了很大的启发，本人从同学到老师才7年的时间，各方面的理论及实践都没有老老师充足，自从报名以来及远程培训的开通本人坚持每周利用时间上网学习，并仔细地做好相关的学习笔记，教研时仔细的与同事探讨所学的内容，并多向老老师取经，经过这期的培训，本人认为语文老师的教学是很有内含的一门学科，本人就这次远程培训的学习及个人的实际老师的教学浅淡个人的一些看法：

一、具备独立自主的老师的教学共性

老师的共性有益于制造语文老师的教学的艺术。老师有共性，才有语文老师的教学的艺术。共性意识强，共性老师的教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文老师的教学。同样，共性意识越剧烈，老师的教学创新意识就越剧烈，愈能制造地运用于语文老师的教学艺术之中。独立自主的共性，是实施共性语文老师的教学的前提。

二、设计独树一帜的共性化老师的教学思路

思路要新奇，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计老师的教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂老师的教学模式，给予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的共性去演绎作品的共性，更可以用自己的共性进行老师的教学组织和课堂老师的教学的再创作。其次，找准老师的教学"突破口"。

老师如何进展同学的共性是老师的教学思路的"突破口"。共性的差异和个体进展都要求老师因材施教，有针对性、制造性地促进"有共性的个人"的全面进展，使之形成优良的共性。老师的教学的思路应当是把课堂还给同学，让同学说共性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂布满同学的共性活力。共性化的老师的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在敬重训练规律上各展百家之长。简洁地说，让同学自由地抒发，照实地描写自我共性，从而制造良好课堂老师的教学环境。

三、寻求与众不同的共性化老师的教学艺术

老师的教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。老师的职责不在于"教"，而在于指导同学如何“学”。共性化的语文老师的教学艺术，必需有轻松幽默的一面。轻松的老师的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设老师的教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢快中不乏启发的老师的教学效果。共性化的语文老师的教学艺术，必需要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将同学引入教材的美的境界之中，引导同学在作品的鉴赏、联想、体验之中融入同学共性的理解，从而将老师的教学的情趣、同学的情感推向高潮，从而制造课堂气氛"其乐融融"。

共性化的语文老师的教学艺术，老师的教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，进展共性”。就是运用老师的才智，进展同学的才智，以共性培育共性，以情感增进情感，从而充分进展同学的思维和共性。

四、塑造别具一格的共性化老师的教学风格

老师的教学的共性，体现在语文老师的教学中，就是将独创性老师的教学方法和与众不同的老师的教学手段相融合，形成切合老师共性实际的老师的教学风格，从而在老师的教学上产生对同学共性训练的最大效果。

首先，开放性语文课堂老师的教学是独创性老师的教学风格的详细体现，开放性老师的教学，老师要促进师生双边沟通，以及生生沟通，让同学在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大爱好。同时，着重培育同学的分析批判力量，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，进展独立自主的共性和创新力量。其次，开放性语文老师的教学要开拓语文老师的教学空间，开展其次课堂的语文学习。老师要树立"得法于课内，增益于课外"的开放性老师的教学观，多组织同学走出校门，走上社会，开拓同学的视野，扩高校生的社会接触面和学问面。

五语文探究性学习的方法

1、问题探究法；

2、情境探究法；

3、自主探究法；

4、合作探究法；

5、纵向探究法；

6、逆向探究法。

语文老师培训心得体会篇2

迎着仲夏的骄阳，伴着万木的葱郁，来自全省各地的近二百名语文老师会师，共同度过了难忘的九天集中培训学习。集中学习结束后，我们奔赴各自岗位进行在职研修。在这紧急的四个月里，我们仔细听取专家报告，主动参加示范沟通，深化开展实践反思，在心灵与心灵的沟通中携手共进，在思想与思想的碰撞中共同成长，取得明显的收获。

一、丰富了我的理论学问

在集中学习的九天里，讲课的老师结合案例，先后给我们系统叙述了阅读教学、作文教学、班级管理、训练心理、校本教研等理论学问。每一个专题讲座都给我留下了深刻的印象以及厚重的思索。陈教授的《训练心理与老师进展》让我们懂得了如何做一个好老师。李教授的《课堂观看与压力管理》告知我们如何幸福生活，欢乐工作。孔教授的《以良好的素养，高度的责任，培育高素养的人才》为当今老师指明白方向。聂老师的《一名一般老师的成长》、《班级管理》让我们明白了老师如何快速成长。胡教研员的《中学语文教学的有效性实践与反思》、《课例讨论与老师专业进展》，欧教授的《校本教研及其实践策略》，焦教授《学点讨论方法》，中心教科所的王老师《如何做讨论型老师——与讨论者共同走进问题的情境》教育我们教学科研化，老师学者化。真正教好书，教学必需与教研相结合。倪教授的《关于写作教学的有效性思索》直指我们语文学科中写作上的缺失。

我和很多骨干老师一样，正处在专业进展的关键时期，只有仔细学习训练教学理论学问，用理论学问来检验和指导教学实践，我们才能实现可持续进展。以前我参与过两次培训，但这次省级培训进一步厘清我熟悉上的误区，丰富了我的理论学问，给我以后的语文教学实践指明白方向。

二、加深了我对老师职业的熟悉

从教二十年来，扪心自问，我算得上是一位比较能耐得住孤独     的人，在学校和本县算得上小出名气。但是，近几年来由于受多种因素的影响，我慢慢放松了对自己的要求，有时候萌生了偷懒的念头。倾听了聂老师的报告后，我如同醍醐灌顶，加深了对老师职业的熟悉。聂老师从“在学习中成长、在欢乐中成长、在教学中成长、在磨砺中成长、在科研中成长、在总结中成长”等六个方面告知我们她是如何由一名一般老师成长为优秀老师的，在她的成长过程中始终充盈着“爱和才智”。

这次集训，可谓群英荟萃，我结识了其中的几位高手。__中学朱老师参加编辑了省区的人教版学校语文练习册，他还担当了好几家语文报刊的编辑。__中学张老师可以不借助任何课本和资料，能快速写出学校任何一篇文言文教案。__中学林老师目前拥有个人专著两部，写的都是有关她带班的故事。与他们相比，我自叹弗如。但是通过认真分析他们那令人艳羡的成果，我发觉，做一名胜利的老师却又是这么简单。他们都来自农村学校，他们能做到，我应当也能做到。

老师这一职业是很辛苦，很清贫的。既然从事了这个行当，我们就应当把它干好。有些老师觉得这个职业没意思，于是就得过且过。我认为，与其在苦痛中煎熬，不如在欢乐中享受。我们要像上述老师一样学会在工作中查找欢乐，在制造中享受胜利。

只要我们带着“爱和才智”走近同学，同学就会接纳我们。只要我们做到“肯动脑筋，持之以恒”，胜利就会属于我们。一个人真正的生命，是他的思想，人由于思想而宏大。我们不奢望成为思想家，但我们至少应当成为独立的思索者。在新课程背景下，我们应当注意学习和思索，争取做一个有思想的老师。

三、坚决了语文教改的信念

在新课改的探究过程中，消失了一些对语言学习规律及语文学科性质领悟不深的做法，如过分强调课文内容的专题拓展、盲目追求同学活动，对语言学习重视不够，造成本已紧急的语文课时铺张，同学的语言力量不能得到有效进展。教科所讨论员胡老师望在她的讲座《中学语文教学的有效性的实践与反思》中就一针见血地指出“现实的课堂上，还存在大量低效、无效甚至负效的现象”。

反思一下我们的教学现实，有多少语文课正在低效、空洞的扯皮中过去!精致的课文同学读了几遍、登记了多少?我们的阅读课虽然正在从过去的老师讲向同学学转变，但师生关注的热点大多是内容的拓展，改革大都是在“情感、态度、价值观”上做文章。有的课定了三维甚至多维的教学目标，就是没有语言学习的目标，教学设计上也没有语言学习这一环节，使同学的语言学习无法在阅读课上得到落实。

怎样转变这种现状?讨论员胡老师的《课例讨论与老师专业进展》和教授欧阳的《校本教研及其实践策略》给我指明白课改方向，更加坚决了我的课改信念。

9月份，在原来探究的基础上，我就试验在教学中实行全方位的大语文教改。阅读教学上进行课内海量阅读，作文教学上重视课外素材的积累和指导同学修改，在教室设立班级图书角，开展课外读书竞赛活动。

我把传统的课堂教学和现代的小组合作学习结合起来，综合一些教改名校的做法，改革我的课堂教学模式，命名为“三习课堂教学模式”。简述之：

(一)基本模式

三习——高效预习、师生研习、达标练习;

三课型——新授课、复习课、讲评课;

三本——笔记本、纠错本、日记本。

(二)新授课流程

1、高效预习。前一节课的后几分钟老师将预习提纲告知同学，明确预习内容、方法、题目，教学重难点任务到组。同学在课余时间通过查资料、争论，务必在课前把握基础学问，尽可能解决重难点问题。新授课的第一个环节就是在老师的组织下，老师检查预习状况，同学沟通展现预习结果。

2、师生研习。在检查沟通预习状况的基础上，师生共同研习新的学习内容。师生互动，小组合作。兵教兵，兵强兵。

3、达标练习。老师出示练习题目，组织同学当堂练习，老师巡察，把握同学练习状况。力求当堂达标，堂堂清，日日清。

我认为，精彩的课堂，需要老师去制造;稳定的质量，需要结构来保障。改革的目的是解放师生，轻负高效。通过几年的反复探究和近两个月的试验，同学和我都能接受这种模式。语文大师于漪说过：“一辈子做老师，一辈子学做老师。”在这次培训学习中，我受益匪浅。但我更情愿在今后的工作中不断地加强学习，在书中学，通过听课向同行学，上网看书向名师学，争取成为一名同学满足、同行认同的好语文老师。

语文老师培训心得体会篇3

20__年8月，林区试验学校组织全校老师在试验学校本部进行师德集训，通过这三天的培训活动使得我受益匪浅，对我来说，来得准时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容非常丰富，对老师个人职业进展和老师职业生涯的规划都做出明确的定义，老师的成长历程和老师的职业进展离不开老师的培训和再学习，从理论上提高老师的执业水平，从科学进展的角度来提高训练教学力量，不仅是老师自身的需求，而是社会进展的要求。在本次的师德培训中，通过听报告以及老师的讲座，使我对老师这个职业有了更深刻的熟悉。作为老师，不仅要有爱心和责任心，更要学会跟孩子沟通，跟家长沟通，多了解孩子需要什么?而不是一味的站在自己的角度去看问题。

一、老师要有爱心。

训练是爱的事业，冰心老人曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开。”这种爱是训练的桥梁，是训练的推动力，这种爱是“一切为了同学，为了一切的同学，为了同学的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。其实，当老师的，总是想当个好老师，都知道要对同学付出爱心，用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因同学的淘气而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但心中总有一种剧烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这剧烈的意识激励我以真诚去拥抱每一个同学。

二、老师要有责任心。

有人说，老师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于训练事业的老师，为了实现自己的职业抱负，必需爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要喜爱老师职业，把它看成是一种事业，这样才会为训练事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这样才能保证所任教的学科取得优异的成果，让同学们学得舒心，家长满足，领导相信。老师的成长是有规律的，要健康的成长就要遵循这几个规律。职业抱负是胜利的要素，要把个人的奉献与自身价值的实现联系起来。训练理念是成长的关键，我们要与同学的进展为本。老师的学问水平是成长的基本要素，训练实施力量是成长的核心要素，环境是成长的外部要素。影响老师成长的主要因素有老师的工作态度，组织训练力量，和人际关系。作为老师要关怀集体，团结合作，相互理解，相互关怀，敬重前辈，恳切待人，信守诺言。

三、老师要学会与孩子及家长沟通。

老师告知我们，要把训练看成是生命与生命的沟通，人不是生活在道理中的，而是生活在情感与生活中的。我们要学会站在家长的角度去看待孩子，由于我们与孩子是社会关系，所以内心有肯定的标准，规章，会理性的去看待问题。但家长与孩子却是亲缘关系，是以情感为准则的，他们为了孩子，什么都可以但当。所以，我们在与之沟通的时候，可能会消失问题，这时候，作为老师，要学会转变与家长沟通的视角，要从同理性的角度与之看待问题，去了解我们的孩子需要什么，家长最关注的其实不是孩子的成果，而是孩子的生命，孩子的健康成长。同时，通过观看四个视频，老师讲了生命的长度，生命的宽度，生命的厚度，让我对生命有了更深刻的理解。让我今后的教学中，不仅要关注孩子的成果，更要关注他们的成长。

我们在高校语文中便学习了韩愈的《师说》一文，“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也”，“学高为师，身正为范”。“学高”和“身正”是老师执业的资本，是之所以为“师”的根本所系。教给同学一杯水，老师必需有一桶水。这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是训练进展的内在规律。以现在进展的眼光看，每当面对孩子的提问时，老师多盼望拥有“一桶水”，不，应当说一桶水已远远不够，而应拥有“一条奔腾不息的河流”，才能满意那双布满怀疑奇怪   的眼睛，做一个值得孩子相信与敬重的老师。读书，能让人长见识、明是非、坚心志。苏霍姆林斯基认为：“自己对自己的谈话，诉诸自己的良心，这才是真正的自我训练。只有那盼望从这些财宝中为自己的心灵吸取最珍贵的东西的人，才通达到思想和生活的崇高境界。我以为，只有当每一个青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕迹的书时，才算达到训练的目的。”老师，需要学识。《学习的革命》一书中指出：“我们的孩子们将生活其中的世界正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”假如老师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好同学，反而会由于自己的落伍而阻碍同学的进展。可见，读书是老师的立身之本。

老师，需要读书。读书，是老师的一种生活。作家祝勇说：“(读书)像呼吸、吃饭一样自然，所以，真正的读书人，并不张扬自己书读得多。”读书的女人最漂亮，假如不读书到了40岁就惨不忍睹，无疑会成为一个落后的训练者。

读书很甜。记得读高校的时候，寝室里的一位室友酷爱读书，除了上课吃饭睡觉，其余的时间都在读书，枕边、包里，人不离书，书不离人，书成了一个足以让你“为伊消得人憔悴”的情人，或在大树之下，或在藤椅之上，或坐或躺，或高唱或低吟，心态自由，兴味十足。

读书很苦。读书是一桩苦事，夏有蚊蝇之扰，冬有寒冷之袭。并非全部的书都是你所爱读的。生活中，你有不喜爱甚至厌烦的人和事，但有时它们恰恰是你必需去相处的人和必需去做的事。读书也如此，我深有体会，比如有的工具书艰涩而枯燥，但身为老师的你，不读通工具书，明显是无法适应你的工作;比如有的哲学典籍抽象而浅显，经常让人敬而远之，但考试时却偏偏逃不掉《马克思政治经济学原理》、《毛泽东思想概论》等，但试想没有这些考试，那么对于这些哲学我就一无所知，那么，思索经常缺乏深度。苏霍姆林斯基曾说过：“要每天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。”刻苦自学，磨练自己。在踏上工作岗位18年的时间里，我完成小教大专班的学习，在这困难的学习历程中，不仅让我获得了比较全面、丰富的学问，更是磨练了自己的意志，使我深深明白“宝剑锐利磨砺出，梅花香自苦寒来”的含义。在漫长艰辛的学习旅程中，有一种强大的内驱力推动自己乐观上进，为了学习，我疏远了电视与嬉戏，每当考试时，我每天与书为伴，闲暇时间里，我结识了那么多的训练专家：杜威、陶行知、陈鹤琴、张宗麟、奥尔夫这些大师的思想深深地打动了我，我惊喜地发觉，原来那些枯燥的文字在我的眼里变得灵动起来，使我喜爱上了这些书。通过学习树立了我的自信念，当我在遇到困难的时候，我会想起那读书到深夜的执着，更能从那些书汇总吸取力气，找到战胜困难的士气。老师的工作是繁忙而琐碎的，或许有的老师会借口没有时间而放弃很多学习和提升自己的机会。但我相信鲁迅先生的话：“时间就像海绵里的水，只要你情愿挤，总还是有的。”参与自考的过程中，我养成了自觉学习的习惯，并从中体会了学习的欢乐。

胡艳博士的《老师进展与老师的职业生涯》的学习，对我的关心不小，如何克服自己即将到来的职业倦怠期和职业生涯的消退期，有了初步的理解和应对的方法，努力消退可能产生的消极因素。赵得成博士的《新课程实施中的训练评价改革》的学习，更加引发了我的思索，全面推动素养训练和训练改革，评价机制有为重要，值得探究和学习。学校对同学的评价始终是个难题。传统的评价往往是老师给同学写评语，这种评价方式我们称之为“静态评价”。然而我们的同学每天都在发生变化，用“静态的评价”去衡量“动态的进展”，明显是不科学的。从评价内容上看，传统的评价以同学的学业成果作为其重要的评价标准，甚至是的标准。明显，这种评价不能全面涵盖同学的整个品德风貌、学业成果，与现代社会所要求的人才观是不相符的，改革评价内容与标准已迫在眉睫。从评价时间上看，传统的评价往往到了学期的结束才进行，用“企业年终评估”的形式对同学一学期的成果、行为表现进行总结，忽视了个体进展过程中的闪光脚印     ，这也不符合人进展中的需求规律。“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。”心理学讨论表明，赞美如同孩子的养分剂。孩子需要激励，如同禾苗需要雨水。只要对同学布满爱心，并且常常赐予激励，便可使丢失信念的孩子恢复自信，表现不错的孩子更加乐观上进。基于以上思索，我认为以发觉并敬重同学的需要为激励的前提，以老师、同学、家长的激励性评价为关键。在评价的激励下，明晰目标并付之行为，并能最终获得胜利的情感体验是核心，同时产生新的需求。最让我感到兴奋和值得回味的就是海沧拓展训练，这是一种独特的学习方式，和我们老师的教学方式截然不同，是一种全新的体验式学习，在体验中学习，在学习中体会。拓展训练的全部项目都以亲身体验为基础，要求学员全身心的投入，通过体验从而引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程。看起来很好玩的一个个嬉戏，其实都包含着工作与生活的哲理，在嬉戏中学习，在嬉戏中领悟，然后大家聚在一起畅谈感想，共享体验，再将个人感悟带到实际的工作或生活中去印证避开了枯燥的讲学，使每一种理论都变得生动。它可能会成为我记忆中最有意识的一个插曲，让我牢记一辈子。训练事业就是爱的事业，没有爱就不会有训练。作为一名老师，让我更深刻领悟了关爱每一个同学，在生活上关怀同学，在学习上关心同学的重要性，让同学在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个同学都是好同学，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发觉。这就需要我们老师在平常的工作中细心，擅长捕获同学的闪光点，夸奖同学，激励每一个同学上进，赏识每一个同学的才华，让每一个同学乐观参加，期盼每一个同学获得胜利。我经常把更多的爱，倾注在那些后进同学的身上，倾注在那些需要关心的同学身上。以公平的心灵善待同学，用爱的情怀关注同学，这是一股巨大的训练力气，它比任何高超理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把同学的进步当作自己的胜利，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。作为老师，我体会到要终身学习，平常要勤读书、勤思索、勤动笔。只有准时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。

良好的师生关系是要靠自己专心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公正心，这样家长就会渐渐地相信你，对待同学要公正、公平、不高高在上，要有威武、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如同学的表现、成果、来源等。我想这是作为老师应当做到的特别重要的一点。每一个同学都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的共性，这是要成为优秀老师必需知道的特别重要的基石，永久不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对同学做出不客观的评价。我们应尽量多关怀他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校特别内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导同学在学校也走向活泼开朗。同时我们也要布满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种眼光看待同学，尽量发觉他们的闪光点，多表扬、少批判。古语道：“人之初，性本善”，即使他们犯了不行原谅的错误，我们也要从本质动身，相信他们是和善的，对他们进行训练和引导。

四.教学中我的几点策略：

在小组合作前先让同学充分的思索，形成自己的想法，然后再小组合作学习。小组分工要合理，每个组员都要有事情做。一开头，我尝试着给他们分工，这样他们比较满足听从。小组长要引领每个组员轮番发表意见。老师时刻提示同学留意仔细倾听别人的意见，大胆勇于发表自己的见解。当然这一点是一个长期培育的过程，不是一朝一夕培育好的。在小组间引入竞争意识，看哪个小组合作学习得好，准时搞好对小组的评价。

总之，合作学习是新课标提倡的一种重要学习方式和教学组织形式，它对培育同学的合作意识、合作力量起着特别重要的作用。当然还有许多小组合作学习的对策还需要老师们的实践和探究。通过这次师德培训，我熟悉到了加强师德修养对自己训练教学工作的推动作用，在今后的教学工作中，我会多学习、多讨论，不断提高自身素养，用爱与责任引领同学健康成长。

语文老师培训心得体会篇4

有幸参与全县老师培训，倾听了王慧老师的《在生活中交际，在交际中生活》，王慧老师从口语交际的目标、意义、教材编写特点、口语交际的教学流程和教学中应留意的问题四个方面阐述了口语交际教学，使我受益匪浅。对口语交际这一教学重点有了深刻的熟悉。体会到想上好口语交际课，需做到以下几点：

1、要培育同学的交际爱好。乐观的爱好是口语交际的基础。老师要创设交际的环境，让同学真实、自然地去交际。要让同学想“交际”；要让同学能“交际”。让同学就像在日常生活中，在和同学、父母、老师在进行沟通时一样，无拘无束，畅所欲言，很自然的表达。老师用适合同学年龄特点的语言来激发他们的交际爱好。同学就乐于参加交际，交际的乐观性也很高。

2、是要选择好交际的话题。由于好的交际话题是口语交际得以持续的必要条件,在教学过程中我们要从同学的年龄特点和生活、学习实际动身，细心选择他们感爱好的话题；

3、是营造同学交际的氛围。提高表达力量。老师努力为同学营造了一个和谐、自由合作沟通的学习氛围，把同学带入接近生活的场景，让同学成为情景中的一员，并通过老师的语言、神态等关心他们快速进入角色进行沟通。这样就有效的提高了同学的口语交际力量。

4、要设计活动，让同学在活动中形成交际场，在这个交际共同体内，通过对话、沟通共享学问，增进同学间的交往，深化合作意识，培育合作精神，让同学在口语交际中得到乐观熬炼。

作为新时期的老师，我们必需转变观点，转变角色，大胆改进教学方法，在课堂上乐观为同学制造良好的学习氛围，想方设法的调动同学的学习乐观性，力争让同学在口语交际课中真正做到“交际。

语文老师培训心得体会篇5

我有幸参与了__农村学校语文骨干老师培训班的学习。这次培训的内容丰富，形式多样，既有专家先进训练理念的讲座，又出名师课堂的观摩与研讨。与名师沟通，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和抱负追求。短短几天的培训，历程虽短，却像催化剂一样，促进我们成长，推动我们向前进展。这次培训让我有以下几点体会：

一、不断阅读积淀，努力提高业务素养。

名师成长的经受让我深深地熟悉到一位优秀的语文老师应是永不枯竭的河海，应有宽阔的学问，深厚的底蕴，横溢的才华。老师要扩大自己的学问面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览群书，要坚持阅读名著，阅读经典，让这些名著、经典启迪我们的才智，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

二、不断创新实践，形成自己的教学风格。

倾听了__老师的“情理语文”，__的“审美入境”，__校长的“生命语文”……他们都在自己的教学中不断地实践、创新、反思、总结，形成自己的教学理念、风格。我们要把先进的教学模式引入到自己的课堂，改进、严厉、消化，最终形成自己的风格。

通过这次培训，丰富了我的训练思想，提升了训练理念和思想境界，更激发了我教好语文的热忱和信念。

语文老师培训心得体会篇6

暑假期间，我们参与了市举办的学校语文老师暑期培训，经过四天的观摩、听课、学习，收获很大。

本次培训是关于作文教学和低班级自主、互助型课堂教学、写字教学及学问树说课等几个方面。

关于作文教学，我们观看了训练大师于永正老师的音像资料，目睹了他的教学风采，很受启发和训练。于老师的课讲得很精彩，如行云流水。整个课堂是在轻松欢快中进行的。同学在课堂上听于老师的课，像听故事一样，饶有爱好。于老师驾驭课堂的力量娴熟，教态温柔、自然。在轻松开心中突破重点、难点，完成教学任务，值得我们很好的学习和借鉴。

接着我们听了林新香、管俊英两位老师的两节低班级语文课教学。一节是识字教学，一节是课文教学。两位老师都运用自主、互助、学习型课堂进行教学。课上的生动、好玩。低班级同学相对高班级同学来说，学问面比较狭窄，在与老师互动方面做的不是很到位。但两位老师都能在低班级实行自主、互助型教学，而且上的那么好，的确下了一番功夫。

然后我们听了王香兰的作文教学，王老师的作文课注意观看、实践、讨论、想象、发挥。她带领同学观看了许多实物。通过看、观、议等多种方式，指导同学进行写作练习。有原来的没的写，变为有素材写；有不会写到会写。有的同学甚至能写长篇小说。这些转变，都包含着王老师几十年的探究，讨论、发觉。王老师的作文教学为高密作文教学掀开了新的一页。相信高密的作文教学在王老师的带动下，会迈向一个新的台阶。而王老师的作文教学也将成为高密作文教学一道亮丽的风景线。

而后又听了几位老师的学问树说课，他们都讲得很精彩。他们运用了新的教学理念和自主、互助型教学模式，把单元学问点用一棵漂亮的大树呈现出来，并具体叙述了自己