高校思政课教学语言艺术探析

精品文档-下载后可编辑高校思政课教学语言艺术探析随着社会网络化程度的逐渐加深，高校学生生活网络化语言的对高校进行思想政治教学产生了重要影响。高校开展思政课的主要目的是为了将马克思主义核心和相关理论知识引入当前思想体系中，并形成具有中国特色的思想理论，以指引我国健康、良好的发展。而随着网络特征逐渐在大学生活中凸显出来，浅显的网络语言逐渐在学生中传播开来，因此，为了适应当前传播环境，高校思政课教学应结合学生语言特点，有效转化教材语言，使高校思政课语言更为形象、生动，以提高学生学习的兴趣，提高教学效率。

一、高校学生网络化生活

（一）学生网络化生活状态

网络化的生活状态是当前高校学生生活的主要状态，而网络语言也逐渐成为学生日常生活交流的主要语言工具。对于高校学生，网络不仅是一个知识共享并进行学习的平台，还是他们生活、与他人交友的重要方式。在教学方式上，教师同样逐渐利用网络资源和形式开展课堂教学，教师使用多媒体的方式进行课程教授，对学生布置课题、作业也以电子邮件的形式进行发送和接收。高校学生在课外时间，热衷于在各大论坛上发表意见，并与他人交流，线上交流、沟通较为活跃的群体会在线下组织各种活动，极大丰富了学生的生活。

（二）学生网络化语言特点

针对网络化语言特点，总结归纳网络新闻、论坛、博客的语言特征，对常见的话题、内容的语言表达方式进行分析，发现在博客中，使用汉字的方式多种多样，但是词语数量有下降的趋势。在博客语言中，“我”、“我们”、“你”、“你们”、“自己”、“他”、“她”的人称代词使用频率较高，“想”、“知道”、“说”、“觉得”的动词使用频率较高，说明当代高校学生多从自身的角度、情感，对外界的事物进行判断，具有明显的个人主义。在论坛讨论中，除了较多的专业用语，部分语言是用非汉字符号进行描述的。在网络论坛中，使用频率最高的是“mm”、“顶”、“版主”等语言，这说明了论坛具有较强的互动性，能够让高校学生在网络中融入自己的学习和生活。这种网络化的交流体现了高校学生愿意听取多方面的建议和意见，并能够根据自己的判断融入社会。网络新闻中，“新闻”、“市场”、“公司”、“企业”、“国际”等类似的新闻用词出现的频率较高，这与新闻的特性存在着密切关系。网络新闻主要以客观、公正的语言对事实进行报道，以增加新闻的可信度，使得高校学生更加愿意相信网络新闻。由此可见，高校学生的语言习惯反映出了学生希望看到多方立场以及国家、社会、经济等信息的特点。

二、思政课教学语言的转化

（一）语言转换技巧

对当前高校学生网络化语言特征进行分析后，应该对教师如何更好的利用这些规律开展教学进行分析，使教学质量得到提高。主要措施就是如何将文件式马克思主义语言进行转换，将高校网络语言融入到思政课教学中，将教学语言生动化、形象化。对此，教师应掌握网络语言特点，了解网络语言的模式，对可以利用的语言方式进行吸收，积极帮助学生提高综合素质，让学生能够以积极的人生态度迎接未来。进行思政课教学语言转化时，应对语言转换技巧全面掌握。教师应整体把握教材中的核心内容，并掌握其相关的理论知识以及这些模式化语言的规律，并通过多种方式对这些语言进行转换，让这些文件式语言蕴含的含义、原则等内容以更为简单的语言方式表达出来，使学生易于理解和接受。在思政课教学中，需要教师对文本式语言进行透彻理解，对此，教师理解这些理论化语言时，可对国家指导原则中变化的关键词进行重点掌握，从关键词的变化情况了解指导原则的精髓，并对多种语言固定用法进行学习和积累，如方针、政策等，这些内容中存在大量的固定用法，对这些内容的意图进行解读时，可将语言用法作为理解的突破口。

（二）网络化语言在实际教学中应用

教师对理论知识的掌握，对相关信息的解读，均是为教学做准备。在进行思政课教学时，应使用与社会时代相适应的课堂语言，并应用马克思主义理论，对当前生活中的问题进行分析和解决，并准备充足的理论知识和事实对社会上出现的重大政治、经济、文化等方面的事件进行诠释。进行思政课教学时，应结合当前新闻要闻以及网络中的热点，对思政课的理论知识进行实践应用，让学生通过理论知识对这些热点进行分析，并适当应用相关流行语，将网络中较为流行的观点进行引用，以引起学生的关注，让学生针对这些热点进行探讨，进而使学生加深对这些理论知识的认识和理解。同时，教师应积极吸收现代先进科技，将这些技术应用到教学中。例如利用网络课堂进行思政课教学时，对中国近现代史进行讲解时，可以将中国千年的历史与近现代史进行比较，让学生在留言板块对马克思主义理论进行探讨，让学生更为深入理解马克思主义对中国的指导意义。进行语言应用时，可将网络中经常使用的、较为醒目的语言文字应用在教学中，营造出轻松的学习氛围，让学生在较为熟悉的环境中接受并理解相关理论知识。

三、结束语

在网络时代