小扎染教学设计与反思

（赣美版）二年级上册第七课《小扎染》教学设计与反思鹰潭市第五小学诸葛丹教学重点:能灵活的掌握并运用“扎”和“染”的关系来制作出美丽的扎染饰品。教学难点：在实践中启发学生的创造性思维。教学目标：1．让学生在实践操作中感受扎染的奇妙效果，了解扎染制作的方法和步骤。2．培养学生对中国民间艺术的喜爱。教学准备：课件、白布、颜料、绳、水粉笔、范作衣服等。教学过程：一．情景导入：1．教师提问导入：小朋友们看看老师手里拿的这件衣服好看吗？哪里好看？颜色和花纹可是老师自已设计并制作的，棒不棒？想不想知道老师是用什么方法制作的？其实老师就是运用了咱们民间的一种印花技艺叫“扎染”，虽然它不光只属于贵州，但也算得上咱们贵州民间的一种印花特色。今天这节课就和老师一起来学习怎样制作“小扎染”。2．揭示课题：民间印花技艺——“小扎染”。并领导学生有感情的朗读两遍。二．欣赏感受、拓展思维教师：小朋友们我们生活的多姿多彩也离不开扎染的装扮和点缀，下面就和老师一起来看看老师在咱们生活中哪些地方找到了用扎染装饰的饰品吧！1．课件展示：有老师自制的扎染小方布，有用扎染制作成各种装饰品如：衣服、围巾、桌布、烛台等学生集中欣赏。并提问老师自制的扎染小方布跟老师衣服上的颜色和花纹有什么相似的地方吗？2．老师提问：小朋友们欣赏完了这么多扎染小饰品是不是感觉咱们的民间艺术是那样的伟大和奇妙。3．老师提问：想不想知道这么多美丽奇妙的花纹是怎样形成的？先别急跟老师一起学一下扎染的小儿歌，聪明的小朋友就会知道美丽的图案到底是怎样形成的了！三．儿歌欣赏：老师领导学生学习儿歌并有感情的朗读两遍。四．探究新知：儿歌里说“不用涂不用画、奇妙的花纹出来了”到底奇纱的花纹怎样形成的呢？咱们小组自已观察！提问：1、扎布的绳是活结还是死结，绳容不容易打开？2、绳扎得紧不紧？3、折开后你还发现了什么奇特的地方没有？观察完后老师再引导学生回答，如：花纹是怎样形成的？颜色是怎样染的？是先扎布还是先染颜色？先扎布有什么作用？被绳扎到的地方有没有被染上颜色？等等五．探究创作：经过了咱们自已的观察，现在老师就想请你们自已观察的步骤和方法来试着做一次小扎染！看看能不能也做出美丽的图案出来！做完后，抽小朋友自已说说小扎染的制作方法和步骤，同时引导小朋友发现作品中不足的地方，并怎样解决。六．教师演示：看见你们做了这么多的扎染小样品，老师也忍不住想来做一做，小朋友们注意看看老师的方法和步骤。演示完后，激励学生还想不想再做一次？七．拓展延伸：如果老师再给你们一次制作的机会，你会有什么奇特的想法没有？如：在折布上、染颜色上！有没有更加奇特的想法！抽一到两位学生展示自已的奇特想法！八．作业：1．小朋友们开动自已的聪明的小脑袋，创造出更多奇特的花纹出来！2．老师巡视，及时解决学生所遇到的问题。九．作业展评：1．展示：将学生的作业集中展示在台上挂好！2．评价：你最喜欢哪一幅作品，并说出为什么喜欢它！3．如果这幅作品送给你，你会怎么利用它？十．总结：扎染也算是少数民族的一颗璀璨之星，为了使它更加发扬光大，咱们长大以后一定要努力创新并合理运用，让扎染艺术把我们的世界染得更加多姿多彩。《小扎染》课后反思：早就看到之前美术老师留下一大袋剩余的白布，觉得浪费挺可惜，加之自己比较喜欢传统的民间美术，所以选择了这堂课。美术课的课前准备相对其他课来说准备的工具材料稍多，课前准备，从洗盘子（装颜料用）、调颜料、剪布、剪包装花了不少时间，前一天还特意弄了件白T恤做扎染上课时穿。小扎染的制作步骤教师并没有详细讲解，而是通过自主观察，各种漂亮的小扎染图案一下子抓住学生的心，激起了学生的兴趣自主尝试之后总结出制作方法，学生看到我演示后，很轻松地就了解了制作小扎染的制作方法。整节课教师讲解的并不是很多更多的是让学生自己去探讨和摸索尝试。课中还有一个问题是我始料未及的，就是之前我准备的那些白布根本就不吸水，不像棉料那么配合，所以临时决定改用学生自己带的白布，不够的同学之间相互分一下，这都是课前准备不充分造成的。我认为在美术课中，注重学生个性的张扬美术课具有实践性、趣味性、自主性、创造性等特点,对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和发展学生个性都不可缺少。在学生具备一定的自学能力后，放手让学生自己去探索新知识，以利于开拓学生的思路这样的效果我想应该会更好一点。小括号》教学设计数学目标：1、知识与技能使学生了解小括号的意义，认识它的作用，掌握带小括号的加减运算顺序，会计算带小括号的加减两步式题。2、过程与方法通过观察、比较，提高学生的概括能力。3、情感态度与价值观通过教学，激发学生的计算兴趣，培养他们良好的审题习惯。教学重难点：认识小括号的作用并掌握带小括号的加减两步式题的计算过程。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、计算2、看图列式3、师：我们做的加减两步式题运算顺序是怎样的？生：从左往右二、创设情况，探究新知1、课件出示例题。2、师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：还剩下几个五角星？生2：一共剪掉了几个星星？（直接解决第2个问题）3、师：还剩下几个五角星？这个问题你会解决吗？自己试一试。生1：10-2-3=5生2：10-（2+3）=5生3：2+3=5，10-5=5（1）师：2+3=5，表示什么意思？10-5=5这两个5表示的意思一样吗？（2）师：像2+3=5，10-5=5这样的叫分步计算，谁有办法把这两个分步算式改写成综合算式？（3）生：10-（2+3）=5师：你是怎么想的？10表示什么？2+3表示什么？师：2+3外面的“（）”叫做什么？小括号伸手在空中写写小括号。师：“（2+3）”又表示什么意思？表示一共剪掉了5个五角星。师：那我们在计算的时候想想应该先算什么？为什么先算加法？（根据题意我们要先算出一共剪掉了几个五角星？）师：谁愿意来说一说10-（2+3）先算什么？再算什么？板书：2+3=-5，10-5=54、 师：谁会读这个算式？齐读10减云2加3的和（边说边用手势）。5、 小结：10-（2+3）=5这个算式有了小括号，就可以改变原来的运算顺序了，小括号的作用就是把先算的部分括起来，在计算的时候要先算小括号里面的（板书：先算小括号里的）。三、巩固练习1、说一说下面各题先算什么？再算什么？13—4+5= 7+7—6=13—（4+5）= 7+（7—6）=（1） 先自己说说，先算什么？再算什么？请在先算的式子下面画一条线。（2） 独立练习，然后集体反馈。（3）上面的算式和下面的算式在运算顺序上有什么区别？上面的是按从左往右的顺序计算，下面的算式是先算小括号里面的，再算括号外面的。（4）你有什么提醒同学们要注意的吗？2、帮小动物找车厢3、