水污染防治相关法律法规详解课件

水污染防治相关法律法规详解聪明出于勤奋，天才在于积累水污染防治相关法律法规详解水污染防治相关法律法规详解聪明出于勤奋，天才在于积累周丽内容、水污染防治法律体系介绍水污染防治法的制度创新、水污染防治法规定的法律责任随着信息化时代的深入发展，信息技术日益成为支持学生终身学习的重要技术手段，在目前初中信息技术课程普及的情况下，提升学生信息化素养，掌握利用信息化技术帮助自身学会一种高效方便的获取知识、学习知识的手段，成为一种体现我国初级教育综合实力和人才素质的的重要方式。一、初中信息技术教育现状2000年教育部发文要求将信息技术作为中小学学生的必修课程，而且还要求将信息技术与传统教学相结合，促进教学手段现代化、高效化，全方面提升学生在信息化时代的学习能力与自身综合素质，提高我国的教育竞争力。根据相关资料统计，到目前为止，全国90%以上的中小学都已开设信息技术课程，在绝大多数地区信息技术已经成为中小学生的必修课程。我国中小学信息技术课程已经经历了从无到有的过程，十多年的发展过程已经取得了重大成绩，教学手段不断丰富，学生信息化素养不断提高。但是从教学内容、教学质量以及评价方式上，初中信息技术课程与传统课程如语文、数学、物理、化学等课程相比，仍然有较大的发展问题。信息技术作为一种新的教学课程，对于培养和提高学生综合素质仍然任重道远。二、初中信息技术教育存在的主要问题（一）随着我国经济实力的不断提升，各地区对教育经费投入的不断加大，互联网与计算机已经走进绝大多数课堂，但不可忽视的问题是，至今依然有一些偏远落后地区无法达到信息技术教学的基本要求。但无法否认的是硬件设施的普及已经达到很高程度，最为关键的问题是教学人员素质的提高，在教育领域，光有硬件设施是远远不够的，教师自身素质水平对教学效果有着重要的影响，任何新技术、新的教学手段的应用如果离开了教师本身全面参与，再先进的教学方式都无法取得好的效果。因此在提高初中信息技术教学水平全过程中，不仅要有硬件设施的支持，还要在教材的编写、教师自身素质提高和全面积极参与、教学方式、教学评价上进行新的改革推广。（二）初中信息技术教学的对象是学生，缺少了学生的主动参与也是不行的，首先信息技术教育应传达给学生积极正确的理念，合理利用互联网和计算机获取知识、主动学习、分析问题与解决问题。信息技术教学的目的是在信息化时代掌握一项基础工具，为自身今后的学习、成长和发展提供必备的条件。教师必须通过教学内容有效的激发学生的学习兴趣，信息技术是一门实践性很强的学科，学生需要通过大量的实践积累锻炼出发现问题、解决问题的能力，比如可以从互联网上搜集资料做一些小发明，喜欢编程的学生可以编写一些小软件实现个人身高、体重等个人健康情况的监控。（三）教学评价方式单一，传统课程的评价主要由考试成绩作为重要指标，信息技术课程作为一项相对较新的课程，理论学习固然重要，但是信息技术是一项实践性很强的学科，传统的教学评价过于注重考试成绩，在评价学生综合能力上暴露出许多弊端，不利于学生的全面可持续发展。信息技术的教学更注重学生的学习过程，而且注重学生间的交流，信息的交流与共享显得十分比要，无论是教师、学生还是家长应该更广泛的参与到教学的评价中，使学生在教学中提高自我认识发现自身的价值，学会批判和反思。因此在教学评价环节上，要实现评价方式多元化，信息技术的学习上比较能体现出交流性与互动性，学生群体间的互相评价应成为评价的重要组成部分，互评可以为学生提供一种多角度全方面的思考方式，帮助学生自己发现问题解决问题，信息技术教学评价应体现出开放性与灵活性。（四）信息技术教学的目的在于培养学生的信息素养，在于学生信息获取、交流传递、团队协作以及应用处理解决问题能力的培养，信息技术教学应体现出开放性、多元化、互动性，因此在教学环节，信息技术教材的选择应该充分考虑，教学内容应该注重实践效果，学习内容应该包含运用信息工具对信息获取、判断、处理；信息创造和交流协作；信息技术的基础知识及其对实际问题的分析决策处理。教学内容应能考虑学生个性发展的需要，充分尊重各人兴趣爱好，而不是简单机械化的教学。三、小结信息技术教学更注重的是学生自身信息素养的培养，而不是具体理论的学习，因此在教学内容的选取上应体现多元化，在信息技术教学评价上不能简单地采取考试成绩作为唯一的指标，应充分激发学生自身信息技术学习的兴趣，在教学手段上要体现开放性。【车工工艺课程对中职学校的学生来说基本是一头热，刚学的时候学生都比较感兴趣，但时间长了，枯燥的计算、细心的操作、耐心的等待加工，对于大部分好动、自我约束能力不强的中职学生来说是一种煎熬，学习时间长了，学生开始泄气、怠慢、甚至懒得动手。本文从分析车工工艺课程在中职学校教学中存在的问题入手，从三个方面阐述分组教学法在车工工艺教学中的运用，从而达到促进学生积极动手，提高教学质量的目的。一、分析现状据笔者调查了解，目前，大多数中职学校开设车工工艺这门课会涉及到模具、数控、机电等专业，这些专业的学生大多数存在数学基础薄弱、计算功底差、缺乏耐心、缺乏良好的学习习惯、自主学习能力不强、学习动力不足、缺乏明确的学习目标、自控能力较弱、随大流风气严重等问题。笔者担任车工工艺课程教学多年，凭多年的教学经验，就现任教的模具与机电两个专业学生在上车工工艺课上的表现总结如下：1.纪律懒散，动手不积极由于好奇，刚接触这门课的时候，大部分学生都比较认真听课，认真观察老师的实操演示。但时间长了，课程内容枯燥无味，新鲜感被抹灭。随着学习内容的加深，老师给的加工图纸慢慢看不懂，就开始厌倦、不爱听课、不动手操作、实训室不搞清洁、工量具和机床等不主动保养，课上，一旦老师不注意就玩手机、拿材料或工具打闹，无心上课，懒懒散散，大部分学生上课就是在等待下课，机床上没有几个人在操作。2.推卸任务，自我负责意识不够一般情况下，笔者会结合学生的上课情况，一份图纸安排2～3次课让每一位学生独立动手完成操作。每一次的图纸在第二次课上再次被分发给学生并安排同样的加工任务时，学生就开始推三阻四，总以“我已经加工过了、太难了我不会加工、太容易了不想加工、看不懂图纸、弄脏了手、怎么都是我加工、加工又要打扫机床”为借口推脱。课上，只有稀稀拉拉几个学习积极点的学生在进行实际操作，大部分都在玩手机或是睡觉等待下课，严重缺乏责任意识，没有养成自我主动学习的好习惯，自我提高的意识有待加强，学生抱着一种得过且过的心态来对待学习。部分学生在课堂上懒撒和不主动学习的情绪在互相传染和扩散，严重影响同学之间合作互助、积极进取、你争我夺的学习精神，影响了课程的教学进度，抹灭了老师授课热情，某种程度上否定了老师的教学设计，打击了老师与学生之间共同学习交流的积极性。针对此种现象，结合多年的教学经验，笔者采用了分组教学法。这一方法在教学中的运用收到了良好的效果。二、分组教学法在车工工艺课程教学中的应用所谓的分组教学法就是：将题目按难易程度分组、将学生按能力强弱分组，具体包括任务驱动法和责任带动法。（一）任务驱动法以实际教学中运用的任务驱动法为例：根据教学内容，结合上课进度和学生能力的情况，把加工题目设置成难易程度不同的三类，把学生分成后进生、中等生、特长生等三大组，将这三类题目分配给相应学习组，让学生在相应的任务强度的题目里抽题独自完成，以独立完成任务为目标。如在钻孔这一节内容中，笔者把钻孔这一节内容拟出三份难易程度不同的试题：①一份简单的钻“通孔”给后进生一组练习；②一份难度适中的钻“盲孔”后再“扩孔”到指定尺寸给中等生一组练习；③一份加大难度的钻“通孔”后再“扩锥孔”到指定尺寸给特长生一组练习。如下表：这样分层次地拟题并让学生加工出来，可以让他们在学习中获得自我及外界认可，增强学生的自信心。在教学中使用这种方法收到了良好的效果，吸引学生积极参与并亲自动手操作，对教学起到有积极的促进作用。（二）责任带动法责任带动法具体方法如下：学期初期（1～5周）采用以勤带懒；学期中期（6～10周）采用以优生带后进生；学期后期（11～15）采用自由组合，轮流赛事。1.以勤带懒每一个班级里，学生的素质都是良莠不齐的，有懒散的学生，也有勤奋好学的，分组时实行勤与懒相结合，采用以勤带懒的教学模式。笔者把这种分组方式运用在学期初期。如：根据班级的实际人数，结合学校现有的设备，基本要安排2～3个人一组共用一台机床，把加工图纸分到每个组里，要求会加工的学生先加工，不会加工的学生在机床旁边观察学习，一般情况，勤快的学生上课认真听课，理解得比较快，先把工件加工出来；懒一些的学生由于不认真听课，对加工工序不熟悉，读图困难，导致难以加工出工件。采用以勤带懒的模式后，组里勤快的学生加工出工件后，懒得动手的学生看着加工出来的实体，再结合图纸就能读明白图纸，在勤快的学生的指导下操作，懒惰的学生就没有理由不动手加工了。2.以优生带后进生优等生是一笔宝贵的财富，合理充分地借助他们的能力，可以带来意想不到的收获。笔者以优生带后进生的具体方法如下：经过学期初期的观察，笔者对学生的接受能力与操作能力已经有所了解。根据学生的具体情况把他们重新分组组合，把理解能力与动手操作能力强的学生分到各个组里当组长，把能力相对弱的学生分配到各个组。新的加工图纸下发后，第一步：老师先向全班讲解，操作演示给学生看；第二步：深入了解每一名组长的掌握情况并认真指导组长分析图纸及讲解加工工序，及时纠正组长的错误与不足；第三步：组长回到机床上，跟组员探讨图纸的技术要求和加工工序。经过这三步流程后，学生都很明确图纸的要求并能掌握加工工序了，组长先加工，起到示范和带头作用，组长加工完成后各个组员轮流加工，组员在加工过程中遇到问题或出现错误，组长要及时指出并协助其更正，遇到解决不了的问题，及时向老师汇报。这种以优生带后进生的方法，充分利用优等生协助上课，不仅缓解了教师在车工工艺实训课上忙不过来的压力，还极大地调动了学生的积极性、参与性，挖掘了学生的潜力，激发了学生的动手能力，鼓励了学生的合作精神，提高了学生自主探索的能力。3.自由组合，轮流赛事经过前两个阶段的调配分组学习后，学生动手操作的积极性有所增强。为了进一步激发学生的主观能动性和提高学生的创新能力，笔者采取了自由组合、轮流赛事的方式，从而激发学生不服输的精神。具体方法如下：每三个同学一组，结合大半个学期学习的内容再根据本组的情况进行出题并加工出成品。学生出好图后，交给老师审核，经过老师审核通过后便可以上机床加工。根据笔者的教学经验，设定图纸的具体要求：（1）加工图纸的内容不能少于本学期学习内容的三分之一，本学期学习外圆、台阶、锥度、内外螺纹、钻孔、扩孔、槽、以及滚花等内容；（2）出的图纸必须有配合件部分；（3）图纸格式要规范，技术要求要明确；（4）符合普车加工范围。要求提出后，学生纷纷组合，认真出图。比赛成绩由图纸的难易、合格与否和完成时间长短两部分组成，最后评定看哪组得分高。这个方法的运用后，活跃了整个班的学习气氛，大家争分夺秒地出图、加工，课堂上呈现出组里紧密合作，组间激烈竞争的良好局面。不同时间段采用不同的分组方式，弥补了以往一些教学上的不足，学生通过这种分组方式，端正了学习态度，并能够较好地运用所学到的知识，做到学以致用，培养了学生积极主动、团结合作和主动创新的学习精神，保证了车工工艺课程的教学质量。【水污染防治相关法律法规详解聪明出于勤奋，天才在于积累水污染防1周丽周丽2内容、水污染防治法律体系介绍水污染防治法的制度创新、水污染防治法规定的法律责任内容3一、水污染防治法律体系介绍限期治理管理办法禽畜养殖污染防治管理办法2009年7月8日)(2001.58)淮河流域水污染入河排污口监督防治暂行条例管理办法(199588)水污染防治法(200410.10水利部令)洗染业管理办法2008.2.28淮河和太湖流域排放修订重点水污染物许可证(2007.5.1)管理办法(试行)(2001.7.2)一、水污染防治法律体系介绍4水污染防治法律体系介绍山东省水污染防治条例(2000年10月26日省人大常委会通过)山东省地方法规山东省小清河流域水污染防治条例(1995年6月14日省人大常委会通过)山东省南水北调工程沿线区域水污染防治条例(195年8月8日)水污染防治法律体系介绍5Q二、水污染防治法的制度创新《水污染防治法》8章92条第一章总则第二章水污染防治的标准和规划第三章水污染防治的监督管理第四章水污染防治的措施第五章饮用水水源和其它特殊水体保护第六章水污染事故处置第七章法律责任第八章附则Q二、水污染防治法的制度创新6C二、水污染防治法的制度创新目标责任制和考核制度水污染事故应急处置制度饮用水源保护区管理制度排污单位自我监测制度总量控制制度限期治理制度排污许可证制度区域限批制度禁止超标、超总量制度「公众参与制度C二、水污染防治法的制度创新7地方政府水环境保护目标责任制和考核制度」政府对水环境质量负责、将水环境保护目标」完成情况作为对地方政府及其负责人考核评价的内容。地方政府水环境保护目标责任制和考核制度8饮用水源保护区管理制度(修订)口在立法目的上增加了“保障饮用水安全”(1)口在指导原则上提出要“优先保护饮用水水源(3)」口在结构上增设“饮用水水源和其它特殊水体保护”专章口完善了饮用水水源保护区分级管理制度口对饮用水水源保护区实行严格管理口明确了保护区划定机关和争议解决机制(56)饮用水源保护区管理制度(修订)9对饮用水水源保护区实行严格管理禁止设置排污口违者,由县级以上政府责令限期拆除,处10」万——50万元罚款;逾期不拆除的,强制拆除,费用由违者承担,处50万—100万元罚款,并可责令停产整顿(57、75);对饮用水水源保护区实行严格管理10禁止在一级保护区内新、改、扩建与供水设施、保三护水源无关的建设项目。违者,由环保部门责令停止违法行为,处10万—50万元罚款;并报政府批准责令拆除或关闭(58、81)◆禁止在一级保护区内网箱养殖、旅游、游泳、垂钓或可能污染水体的活动。违者,由环保部门责令停止违法活动,处?(3万——10万元罚款;对个人处500元以下罚款81);禁止在一级保护区内新、改、扩建与供水设施、保三11水污染防治相关法律法规详解课件12水污染防治相关法律法规详解课件13水污染防治相关法律法规详解课件14水污染防治相关法律法规详解课件15水污染防治相关法律法规详解课件16水污染防治相关法律法规详解课件17水污染防治相关法律法规详解课件18水污染防治相关法律法规详解课件19水污染防治相关法律法规详解课件20水污染防治相关法律法规详解课件21水污染防治相关法律法规详解课件22水污染防治相关法律法规详解课件23水污染防治相关法律法规详解课件24水污染防治相关法律法规详解课件25水污染防治相关法律法规详解课件26水污染防治相关法律法规详解课件27水污染防治相关法律法规详解课件28水污染防治相关法律法规详解课件29水污染防治相关法律法规详解课件30水污染防治相关法律法规详解课件31水污染防治相关法律法规详解课件32水污染防治相关法律法规详解课件33水污染防治相关法律法规详解课件34水污染防治相关法律法规详解课件35水污染防治相关法律法规详解课件36水污染防治相关法律法规详解课件37水污染防治相关法律法规详解课件38水污染