《在桥边》教学讲解课件

请你数一下这里有多少只鸟够单调无趣乏味吧？有一个人整天需要在桥边数人，是不是也很无聊乏味无趣？请你数一下这里有多少只鸟够单调无趣乏味吧？有一个人整天需要在在桥边[德国]

伯尔在桥边[德国]伯尔【学习目标】了解作文生平及作品2、体会小说情节的基本模式，分析情节的摇摆对情节运行的作用。

3、领会作品的内容和主旨【学习目标】海因利希·伯尔

伯尔出生在科隆一雕刻匠的家庭，中学毕业后，曾在书店当学徒。1939年在科隆大学学习，不久即应召入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识。二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与文学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。他曾获得几十种国际国内颁发的文学奖，作品已被译成三十余种文字。主要作品有《正点到达》（德国“废墟文学”的代表作）、《小丑之见》（德国“不顺从文学”的重要作品）和短篇小说集《流浪人,你若到斯巴……》等。1971年发表的《与一位女士的合影》(《以一个妇女为中心的群像》）是其全部创作的结晶，获次年的诺贝尔文学奖。是战后德国最早获得诺贝尔文学奖的作家，他被誉为是当代德国的歌德。关于作者海因利希·伯尔伯尔出生在科隆一雕刻匠的家庭，在《流浪人，你若来斯巴……》中，他描写一个受伤的士兵，躺在担架上，不知自己为何受伤，只是动弹不得，被送往临时医院的手术室。他以第一人称写道：“我躺在手术台上，看见自己在下垂的灯泡的玻璃上显得异常清晰，却奇小无比，而且形态萎缩，细小、苍白，有如极其精致的胎儿，或是绑着细长绷带的包裹。”后来又写道：“我左腿上方感到刺痛，我吃惊地跳起来，想撑起身子，却撑不起来，我移目下望，大家已经替我把绷带完全解开，我不再有双手，也没有右腿了。我蓦地向后倒下，我已经无法支撑上身。我大叫。”这种战争的残酷，加上伯尔特有的第一人称写法，淋漓尽致地表现了战争的罪恶。他的一些主人公都如同这位士兵，被拉进历史的齿轮，是可怜的牺牲者、无辜的普通人、彷徨的青年，连为何而战、为反抗什么而战都来不及去想，或不想去想，他们不了解更多的事情，意识不到自己的境况和地位，只是个“奇小无比的萎缩的形象”。在《流浪人，你若来斯巴……》中，他描写一个受伤的士兵，躺在担1971年出版的长篇小说《以一个妇女为中心的群像》，被誉为伯尔“小说创作的皇冠”之作，无论是思想内容，还是艺术手法，都达到了他创作的高峰。这部小说描写了一个善良、正直的下层妇女，由于不愿意按照庸俗的处世哲学生活而接连遭到迫害。作品描绘了1936年至1966年德国社会的风俗画面，塑造了各种典型人物，从经济、政治、道德观念等方面对社会现状进行了全面批判。小说中人物众多，情节纷繁，时空概念大幅度颠倒跳跃，语言随人物的阶层、地位、职务等不同而变化。1971年出版的长篇小说《以一个妇女为中心的群像》，被誉为伯【整体感知】1、快速阅读课文，概括《在桥边》的主要情节。2、情节运行的基本模式是“开端——发展——高潮——结局”，请围绕一个“数”字理清小说情节发展的曲线，表现出情节的“摇摆”艺术。【整体感知】他们让我新桥上走过的人，我每次都故意把一位可爱的姑娘漏掉了。

请同学们快速阅读全文，用一两句话概括小说最主要的情节内容。他们让我新桥上走过的人，我每次都故意把一位可爱的姑娘漏掉了2、情节运行的基本模式是“开端——发展——高潮——结局”，请围绕一个“数”字理清小说情节发展的曲线，表现出情节的“摇摆”艺术。2、情节运行的基本模式是“开端——发展——高潮——结局”，请分析《在桥边》的情节结构开端（1—3）发展（4—5）高潮（6—7）结局（8—9）他们要“我”在桥边数人数“我”见到一位心爱的姑娘，没有把她计算在内主任统计员来检查，夸奖“我”忠实、可靠“我”被调去数马车故事情节分析《在桥边》的情节结构开端（1—3）发展（4—5）高潮（6《在桥边》的情节发展乱数忘数漏数数马车三次摇摆：姑娘出现改变单调生活，主任统计员的检查，最后得到美差。《在桥边》的情节发展乱数忘数漏数数马车三次摇摆：数马车有波澜摇摆发展整天数数空虚无聊主任检查紧张矛盾喜悦激动愉悦欢乐爱上姑娘曲折发展感受情节的“摇摆”乱数忘数漏数数马车有波澜摇摆发展整天数数空虚无聊主任检查紧张矛盾喜悦激动【合作探究】——情节探究1、“我”为什么故意根据自己的心情乱数人数？为什么会忘数？主任检查时，为什么“我”数得如此认真，但还是把姑娘数漏了？漏数有何意义？2、我故意把人数数错，可结果却受到奖励，被派去数马车，这样的结局合理吗？结局对我的境遇有无改变？【合作探究】——情节探究“我”为什么故意根据自己的心情乱数人数？对无聊乏味的生活的不满和反抗“我”为什么会忘数？因为我心爱的姑娘此时过桥了，姑娘的出现点亮了“我”灰暗的生活。“我”为什么故意根据自己的心情乱数人数？对无聊乏味的生活的不主任检查时，为什么“我”数得如此认真，但还是把姑娘数漏了？“人不应该被乘、被除、变成空洞的百分比”对当时统治者只重视物质，不重视“人”的不满和反感“漏数”有意义吗?“漏数”并不能改变现实什么，但它表现着对美好事物的维护、坚守，表现着一种精神追求。主任检查时，为什么“我”数得如此认真，但还是把姑娘数漏了？“

我故意把人数数错，可结果却受到奖励，被派去数马车，这样的结局合理吗？结局对我的境遇有无改变？讽刺官僚主义的做法。

处境没有真正改变，主人公没有得到真正的精神关怀。他作为人的存在价值和生存意义，也许同样被忽略了。我故意把人数数错，可结果却受到奖励，被派去数马车，这【合作探究】——主旨分析这篇小说写于什么时期？“我”是谁？让“我”数人数的“他们”是谁？从哪里看出的？2、怎样理解“新桥”“姑娘”的含义？【合作探究】——主旨分析“我”是谁？德国政府你觉得这篇小说写于什么时期？点明故事发生的时代背景——二战以后“他们替我缝补了腿”：揭示了战争给人带来的创伤，而且这种创伤并不因战争的结束而消失——他们替我缝补好了腿，却没有治愈我心灵的创伤让“我”数人数的“他们”是指谁？“我”——是一个小人物，无法把握自己的命运，在二战，落下了残疾。“我”是谁？德国政府你觉得这篇小说写于什么时期？点明故事发生“新桥”：

是德国战后重建的代表，战后人们偏重的是物质的建设而忽视了精神关怀。对新的桥所通过人员、车辆的种种统计、计算，代表了一种十分不可靠、近乎痴妄和盲目的乐观。可爱的姑娘：

代表“我”心中美好的事物，是我的精神寄托。象征“新桥”：是德国战后重建的代表，战后人们偏重的是物质

归纳主题

是爱情，表现爱情对于一个处境堪忧的小人物具有如何强大的精神力量。而深层则是对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀的这一问题以及小人物在这种历史背景下的精神状态的思考。对人的存在价值和生存意义的关注对缺乏精神关怀的社会现实的思考从小说的字里行间，尤其是透着反讽手法的运用，我们能够体会到这一层意蕴的存在。而这两层主题结合在一起，则更有一种在不重视精神的时代氛围中保持个人精神追求的象征意味。表面归纳主题是爱情，表现爱情对于一个处20世纪50年代初到60年代初,伯尔的创作题材有所变化,主要描写”小人物”在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇,表现他们的苦闷彷徨,揭露和批评战后西德社会的种种不公正现象。评论界称这些小说为“不顺从文学”。关于作者20世纪50年代初到60年代初,伯尔的创作题材有关于反讽反讽最显著的特征：即言非所指，也就是一个陈述的实际内涵与它表面意义相互矛盾，从语言技巧运用的角度反讽的类型可分为夸大叙述、正话反说等。举例(笑话）

有一个罗嗦人问他的邻居：“你家的猪为什么这样瘦？”

邻居说：“因为不肯吃食！”

罗嗦人问：“为什么呢？”

邻居说：“这种猪，嘴太长。”

罗嗦人又问：“为什么嘴太长就不肯吃食呢？”

邻居说：“像这样长的嘴，只顾刨根挖底，哼哼唧唧，哪还顾得上吃食！”李商隐的《贾生》

宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。

可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。

关于反讽反讽最显著的特征：即言非所指，也就是一个陈述的实际内体会反讽在本文中的运用第一段中：“精明能