有关猫教材的分析

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《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的奇怪性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出对猫的宠爱之情。

猫是较常见的家养小动物，同学对猫比较熟识，绝大多数同学见过，有的同学还养过猫。在教学中激趣唤起同学的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱。引导同学感受用详细事实表现动物特点的描写方法。

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。

4、激起喜爱生活的情趣，激发课外观看动物的爱好。

教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有共性化的自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练，力求两者的和谐统一。

1、重点：

通过理解和朗读重点词句，了解是抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点：

在老师的引导下，同学争论探究，学习真实，详细的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

2课时。

第一课时

一、激趣导入

师：同学们都见过猫是吗?猫是一种可爱的小动物，有不少同学还很喜爱猫，今日我们就一起看看老舍先生家的那只猫，是什么样的，他从那几个方面来描酥述他们家的猫。

板书课题：

猫

齐读课题。

二、自渎课文，初知大意

1、自由读文：

借助字典或拼音认读生字，读准字音。

2、检查自学状况，巩固生字新词。

3、课文是从哪几个方面来写猫的?

填空：

这是一只________的猫。我是从__________看出来的。

同学默读课文，小组沟通，全班沟通，完成填空。

三、整体感知，理清脉络

1、再读课文，思索：

⑴分别写了什么时候的猫，分别在哪几个自然段中?

⑵每个自然段都写了猫的什么特点?

2、指名读第一自然段：

尝试用既又，既又，的句式来归纳猫的奇怪表现。

(既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职。)

3、从第一段的哪些句字里可以看出猫的狡猾、贪玩、尽职?

理解：

任凭屏息注视非不行并口头造句。

4、个别读，师问生答式，齐读，感情朗读第一自然段。

5、自由读二、三自然段，想：

自己喜爱哪些句子为什么?

小组沟通品尝：

大花猫动作的温顺可亲。

理解：

蹭丰富多腔与变化多端。

猫胆小却很尽职，从哪些句子可以看出来?

(它什么都怕，总想藏起来，可是它又那么威猛。)

6、指导感情朗读1～3自然段，你们感受到了猫的奇怪吗?

四、小结

师：这是一只既狡猾又贪玩，既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲，不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又威猛无比的奇怪猫。

五、积累运用

背诵自己喜爱的部分。

其次课时

一、复习导入

1、听写词语：

责打遭殃无忧无虑调皮生气勃勃

2、指名背诵课文的.一、二、三自然段。

二、学习第四自然段

1、自由读课文四自然段，思索：

你是从哪些方面感受到小猫满月的时候更可爱?

2、小组沟通：

哪些句子描写小猫调皮、好玩?

找出来读一读。要读出小猫的可爱。

3、师引导感情朗读四自然段，体会小猫的可爱：

师：这么调皮的小猫，假如是你家的猫，你会怎么评价它?

老舍先生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价。

(生气勃勃、天真可爱)

4、比较积累词语，说出与生气勃勃相像的词语：

生气蓬勃、生气勃勃。

师：这些词语在用法上有什么不同?分别用这些词语各说一句话。

5、你读了课文和老舍先生产生的感情一样吗?举例说一说。

(喜爱、宠爱)

6、齐读第四自然段，留意读出喜爱的感情。

三、阅读链接、学习写法

1、指名朗读课后阅读链接：

师：这两只猫与老舍笔下的这只猫相比，有哪些不同?

2、小结：

要想写好小动物，必需具备一下几个方面的要求。

⑴要对小动物布满宠爱之情。

⑵要细致观看小动物，并能恰当想像。

⑶要能找出小动物与众不同的独特之处进行细描。

狡猾贪玩尽职大____奇怪

兴奋时温顺不兴奋时一声不吭

15、猫

胆小威猛宠爱

小____调皮可爱

1、仿例写词语：

生气勃勃(含叠音词)_______________

粗细各异(含反义词)_______________

2、这是一只怎样的大花猫?从哪些