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精品文档-下载后可编辑浅析小学语文习作教学在语文教学中,作文教学是一个相当重要的部分。从古至今的考试中,都离不开作文的影子。而现在的小学生看到作文就头疼,他们不愿意写,也没东西可写,所以一提到写作文就害怕。如要想改变这种状况,我们就要从培养孩子们的写作信心开始,有了信心,才能使他们敢于动笔,乐于表达。那么,我们该如何去引导他们,让他们有信心去写呢?笔者在教学实践中认为,应从以下几个方面入手,效果会更佳。
一、降低起点,让学生充满信心
孩子们如果对写作有了自信心,他们才会有兴趣去写。我们平常都对自己的学生期望过高,要求太多,急于求成,反而效果不是太好。因此,在面对孩子们不太喜欢写作文的时候,我们更需要学会等待,学会宽容,允许他们出错,即使他们的作文语句不通顺,错别字特别多,也不能打击他们的自信心,要以鼓励的方式,给予他们信心。
例如:有一次我让孩子们写《我最喜爱的小动物》,但是一节课过去了,仍然有一个孩子只写了几行字。我走到他面前,问他:“你为何不写啊?”那个孩子说:“老师,我不知道写什么?我家里没有小动物,我也没有养过小动物。”我笑着说:“难道你就从来没见过小动物,猫啊,狗啊,还有动物园里的狮子、老虎、猴子,难道你都没见过吗?你可以写一写你最喜欢的,然后写一写你为何喜欢就可以了。”那个孩子还是摇头,我耐住性子,又继续问他:“为什么还摇头呢?”他说:“老师,我知道这些,但是我写不出来,觉得没什么可写的,我喜欢就是喜欢,没什么原因的。”我看着他,然后我想了想说:“那这样吧,你就把小动物的样子,还有你和小动物一起玩耍时,它的表现写一写,看看能不能写出一些东西来。”那个孩子终于点头了,他开始动笔去写。最后,这个孩子交上来的作文,虽然词句不是那么优美,但是他还是写出了小动物的样子,以及它的可爱之处。通过这个事例,让我深切的体会到,对于孩子的表现,要有耐心,对待不同的学生也要有不同的方法,要给予他们机会,要学会等待,这样,他们才愿意去写。
二、自由空间,让学生畅所欲言
对于思维比较活跃,爱玩爱闹的小学生来说,他们最怕的就是命题作文。如果让他们自由发挥想写什么就写什么,那么,他们的表现会让你惊喜。因此,在平时的习作中,我会让他们畅所欲言,给他们一个自由创作的空间,让他们说自己想说的话,写自己最愿意写的东西。
例如:我们在学校会组织学生看一些优秀的迪士尼动画片,在看完电影《料理鼠王》之后,我让他们说一说自己的看法,好多孩子都非常积极,想表达自己的想法,在他们说完之后,我让他们把自己的想法写下来。为了让他们能有兴趣写,我让他们分组合作,每4人一小组,每位同学都只需要写一段,然后把四段文字放在一起,4人合作修改,看看最后能拼成不一样的作文。孩子们听了,都特别兴奋,因为他们从没有试过合作完成一篇作文。在接下来的讨论合作的过程中,我只需要给予适当的指导,孩子们就能很快领悟该如何去写。在共同完成这篇作文之后,我让他们以这篇作文为基础,再发挥想象,给电影写续集。如果谁写得好,能吸引大家,那么,我们可以用他的作文作为蓝本,让大家一起来演一演。孩子们的兴趣点再次被点燃,他们的写作激情也空前高涨。最后收上来的作文,也相当精彩,孩子们的想象力令人叹为观止,我也再一次证明了自己的想法,要给孩子们一个空间,让他们尽情地去写,这样的作文才是有生命力的,才是最能打动人的。
三、拓展阅读,让学生以读促写
爱读书的孩子,一般都会写作文。他读得多,积累的素材也多,那么在写的时候,就不会头脑空空,不会觉得无处下手。因此,我们要引导孩子们读书,让他们先爱上阅读,再爱上写作。
例如:我会在教室里设置一个读书角,让孩子们自己把自己最爱读的书,带到学校来与同学分享。我也会在中午指导孩子们阅读,因为那个时候,好多孩子会提前到校,如果给他们一本书,他们会安静的去读。给他们这样的环境,他们就会很自然的每天中午都坚持阅读。我还会鼓励孩子们回家发动家长,和他们一起阅读,每读完一本书,就让家长给予他们一个阅读评价,这样孩子们在学校,在家都有了一个好的阅读环境,他们读得书越来越多,何愁作文水平不会提高呢?
在孩子们读完一本书之后,我会让他们写一写感想,或者让他们给自己最喜欢的书写续集。记得一次作文课上,一个孩子给《查理九世》写续集,学生们听了他的故事,有几个调皮鬼都感动的掉眼泪,他们评价说,写得比原还精彩,就是有点意犹未尽,如果他能把故事写下去,他们一定会追着看的。这个孩子在同学们的鼓励下,竟然真的开始继续写,在那一段时间里,我们班的孩子们都等着欣赏他的大作,每天催促他写,他的故事也就这样写了将近有1万字。也是因为他的成功,带动了其它孩子们,当他们看到自己的作品,在学校小报上专栏连载时,他们的心情是无比激动的。这个结果也给全班同学都带来了喜悦,更提高了他们写作的激情,在这样的引领下,孩子们的作文水平也在稳步提升。
总之,要想让孩子们爱上写作,我们需要做得还很多,首先我们要提高自身的素
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