深蓝技术创新智能医疗卫生系统模板课件

深蓝技术创新智能医疗卫生系统PPT模板深蓝技术创新智能医疗卫生系统PPT模板深蓝技术创新智能医疗卫生系统PPT模板智慧医疗Medicalcare远程医疗技术创新健康数据用心服务相信我们会做得更好添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET添加标题内容目录LOREMIPSUMDOLORSITAMETCONTENTS在实施素质教育中，要提高教学效果，培养学生的学习兴趣是极为重要的。兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，是良好的学习动力，是求知欲望的源泉。孔子说过：“知之者不如好之者。”对某一学科产生强烈而持久兴趣的学生，会自觉克服学习中种种困难，变“要我学”为“我要学”。但是我们在教学中经常发现，学生学习生物的兴趣往往局限于兴趣的初级阶段――好奇心理，忽视了兴趣的发展阶段和效能阶段。因此，有的学生在学习中遇到困难，情绪受到影响，兴趣逐渐下降。如何正确地引导学生的好奇心理，科学地培养学生的学习兴趣，科学地应用兴趣规律呢？一、激发求奇兴趣人们对于生动奇异的情景总是具有特别的兴趣，这就是常讲的好奇心。好奇心是人类认识世界，探索自然的主要心理品质。初中生好奇心强，求知欲旺，对自然界的许多生物现象都有浓厚的兴趣。利用学生这一心理特点，在教学过程中，一方面，我经常鼓励学生多发现日常生活中奇异的生物问题，激励他们去主动探索知识的奥秘。例如，在讲授“植物呼吸作用时”，有学生提问：“刚收割的稻谷堆过一夜之后，手插进去为什么会有热的感觉？”我肯定该生的提问，并让全班同学结合植物呼吸知识进行讨论，使学生深刻认识到：种子呼吸作用分解有机物，释放能量，其中一部分能量以热能形式散发出来。生活中的生物现象无穷无尽，学生经常会提问许多问题：如狗夏天为什么要伸出长长的舌头？公鸡会打鸣是不是声带作用？夏天鱼为什么大批浮出水面来“散热”？我把学生提出的问题带入课堂教学中，不断引导学生把感性认识上升为理性认识。这样不但激发了学生的求奇兴起，活跃课堂气氛，而且加深了学生对所学知识的了解。另一方面，在教学中我尽量联系生活实例，巧设比喻，以激发学生的求奇兴趣。例如，在教学免疫功能这一抽象理论时，我把一个人的免疫功能比喻为一个国家的安全保卫系统，将防御保护比喻成国防军，自身稳定比喻成公安部门，免疫监视比喻成安全部（情报机关），这样既生动又有趣，加深了学生对知识点的理解，调动学生的学习兴趣。二、增强求知兴趣教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。求知兴趣是以需要为基础而在实践活动中发生发展的。在教学中要增强学生的求知兴趣，不仅要让学生对学习某一学科或涉及某学科的知识感到好奇，而且要让学生感到学习这种知识是社会实践的需要。在学习“茎的结构和各部分作用”时，先让学生联系俗语“人要脸，树要皮”、“树怕伤皮、不怕空心”，再让学生观察仙人掌、马铃薯、莲藕、荸荠茎的形态及作用。然后结合课本图片茎的横切和纵切示意图。要求学生分组讨论茎的结构和各部分作用两个问题教师再引导学生带着疑问去释疑：水分的运输与茎的哪一结构有关？这样，把疑问转变成为学生深入学习的需要。讲述“选择健康的生活方式”时，我讲到头发有保护皮肤和保持体温的作用，发型还能显示一个人的风度、气质和形象。青少年学生活动量大，出汗多，烫发或留长发要浪费时间去梳理。如果不经常梳理，头垢过多，堵塞皮脂腺，会使头发失去光泽。长头发也使人感到沉闷。所以学生要根据自己的脸型特点，梳理成适合学生身份的发型，轻松适度的发型更使人显得健美。这样，增强了学生的求知兴趣，学生不仅知道学生物有用，也清楚自己所学的知识有限，对今后所要学习的知识会产生一种渴求心理。三、保持持久兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的‘原动力’，兴趣是学习的‘催化剂’。”但是，不稳定的兴趣，不仅会影响知识的深入掌握，而且会导致浮夸、不踏实、惧怕困难等性格的形成。因此，在激发学生的学习兴趣之后，为使学生能在克服困难的过程中使兴趣进一步发展，逐渐形成稳定持久的兴趣，要注意学生意识倾向的正确引导。生物教学中，许多教材中涉及的生物，在生活中很易采集到，每讲到一种代表物种、器官时，我都先安排学生课前采集标本、实物，带到课堂中来，采用“实物观察，演示讲解，启发求知欲”的教学方法，使学生保持持久的学习兴趣。在教学软体动物门时，结合在我们沿海地区，学生对软体动物比较熟悉，其中河蚌较易采集的实际，课前，布置学生采集大量河蚌，上课时，分组让学生自己观察，并投影出若干问题：1.河蚌贝壳的功能是什么？2.河蚌怎样运动，受刺激会怎么样？3.河蚌为什么能在水中生活？4.河蚌贝壳与外套膜的关系怎样？这样让学生带着问题观察，有的放矢。在观察中，引导学生加以探索，激发学习兴趣。接着，再让学生进行第二次观察，动手试验，讨论分析，使学生把感性认识上升到理性认识。这样，学生独立活动，观察实物，一直处在愉快积极的精神状态中，形成稳定持久的学习兴趣。在教学中，我还通过我国生物史上的重大创造，我国近代生物学的发展和在社会生活中的重要作用，来激发学生的民族自尊心和自信心，从而产生爱国情感，明确奋斗目标，使学生的学习兴趣持久保持。四、诱导兴趣迁移现代认知心理学认为：一切有意义的学习都必然包括迁移，为“迁移而教”已成为学习心理学领域的重要口号之一。生物学是一门自然科学，也是一门应用科学，涉及化学、物理、社会科学、天文地理，又与生活息息相关。在教学中，我注重引导学生通过联想、类比，迁移学习兴趣，举一反三，触类旁通，掌握旧知识，解决新课题。在学肺部气体交换知识时，我先渗透物理学中有关气压的内容，以物理学中有关气压的内容，以物理学中气压知识去理解呼气和吸气的原理。在讲述条件反射和非条件反射的比较时，我多举一些成语故事、生活现象、常识。如望梅止渴、杯弓蛇影、谈虎色变、杀鸡儆猴、马戏团训练动物完成动作等。讲述足弓和脊柱四个生理弯曲的生理功能，联系数学、几何学中的三角形的稳定性和力学中曲线的受力原理。通过这样联系生活，加强学科渗透，既使学生对兴趣的迁移能力得到提高，又使学生真正理解了各学科之间的相互渗透和必然联系，拓展了学生的视野，培养了学习兴趣的广阔性。另一方面，我通过对一些科学家的事迹介绍，也使学生清楚了解兴趣迁移的重要性。通过对这些科学家的介绍，让学生知道这些科学家正因为兴趣广泛，博览群书，善于从不同角度观察、思考问题，又紧密联系自己的中心兴趣，才能攻克一个又一个科学难关。兴趣的迁移有利于拓展广泛的兴趣，有利于扩大思维领域，激发学生的创造能力，从而促使学生多种能力的形成。五、落实兴趣效能学生有了浓厚学习兴趣以后，要帮助学生树立“有信心、有决心、有能力、有毅力学好生物”的信念；必须引导学生将学习兴趣的效能落到实处，进一步激发学生新的兴趣，培养学生的创新精神。在“向澄清的石灰水中吹气”实验中，我增设了一个比较实验：将课前准备好的澄清石灰水分别倒入两支试管内，让一名学生用口通过导管向澄清的石灰水吹气，一段时间之后，两试管内的石灰水进行比较，学生便会发现，用口吹气的试管内的石灰水变混浊，用洗耳球吹气的试管内石灰水仍然澄清。在对比实验的基础上，我顺势设问：为什么用口吹气的石灰水会变混浊呢？这说明人体呼出的气体中二氧化碳含量较高。为什么呼出的气体中二氧化碳含量较高呢？这与身体内的气体交换具有密切关系。这样，学生对“体内的气体交换”便从感性认识上升到理性认识。这个实验在落实兴趣效能的基础上培养了学生的创新精神。探索“光照是否影响种子的萌芽？”我指导学生回家把菜豆、黄豆、小麦等植物种子，各自分成两组，在温度、水分、氧气条件一致的情况下，一组置室内光处，另一组放入同室的暗箱中，两天后观察得出结论。学生观察后心理表现出极大的兴趣感和满足感。这种方法进一步激发了学生新的学习兴趣，并提供了自学的方法，增强了学生克服困难，勇于创新的信心。总之，学生的学习兴趣是构成学习动机最现实、最活泼的心理成份，是学习动力最重要的源泉，当“兴趣发展成为从事实际活动的倾向时，就变成了爱好”。有兴趣的学习，不仅能转化为学习动力，而且也能促进智能发展，从而达到提高学习质量和形成个性品质的目的。因此，在生物教学中根据兴趣规律的特点，科学地应用，对提高教学效果所起的作用是显而易见的。在初中语文教学工作中，资源整合与措施优化是提高教学成效的重要抓手，广大教师要善于在教学中寻找突破路径，紧扣关键节点开展语文教学。本文主要结合笔者的一些教学体会进行简要分析。一、发挥校本课程资源在促进语文教学中的作用近年来，校本课程在语文教学中发挥了积极的促进功能，笔者在教学中将校本课程与读写专项训练探究紧密结合起来，首先，在课程设置上将读写活动融入进去，每天安排15分钟的读写训练专门时间，每周一的早读课作为读写专用时间，使课程设置满足读写训练要求。其次，笔者针对学生的读写能力发展现状制订了明确的计划，对学生每学期阅读的作品范围、作品数量及需要完成的摘录、读后感等均进行了明确规定，以保证整个读写活动按照既定方向有序地推进。另外，笔者还强化了读写方面的专项指导，如在读的方面指导学生如何快速阅读文学作品，以及将其中积累沉淀下来，掌握写作技巧方法等，在写的环节则侧重让学生进行拾遗补缺式训练。经过一段时期的实践，笔者惊喜地发现，校本课程对学生语文学习能力的发展发挥了重要作用，无论是表达能力还是阅读分析能力、理解能力，都有了不同程度地提高。二、以师生互动教学模式全面提升学生语文素养师生互动模式有别于以往的传统教学方式，其最大特点是体现了学生的主体地位，在整个教学过程中获得积极思考、踊跃交流、善于表达的效果。为了提高互动模式的成效，笔者一方面，在教学设计中精心考虑师生互动的载体、内容，使整个互动过程与教学目标任务的推进完美融合。另一方面，教师在教学中的主导作用要充分体现。如在《故宫博物院》教学中，笔者设置思考题，侧重于引导学生体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法，学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法。抓住空间顺序与特点这两个重点，学生就能牢牢把握住这篇课文的学习要点，在分析探究中可以以这两个要点为抓手，向整篇文章的结构、特色、手法进行辐射，获得由点及面、全面把握、深刻理解的效果。教师在学生探究过程中给予必要指导，最后组织学生进行汇报交流，这样的师生互动有效活跃了学生的思维水平，而且增强了他们探究分析的能力。三、发挥信息手段在打造生动形象课堂中的作用信息手段可以让语文课堂由枯燥乏味变得生动活泼，这一教学手段在语文教学中发挥着更为重要的作用。笔者在教学中侧重于进行形象化信息演示，活跃课堂氛围，让学生容易理解和接受。如在《奇妙的克隆》教学中，笔者经过调研发现学生对克隆这一新科技缺乏足够了解，在语文学习过程中可能出现一些困难。多媒体手段的演示可以帮助学生直观地了解这一方面科技研究的内容，这样的信息补充打破了语文课堂枯燥乏味的局面，学生接触到这些生动的知识，既为课文的深入学习奠定了基础，又增强了教学的生动效果。在信息化媒体的运用过程中，教师要注意精炼高效原则，使用频率不能过多，要控制在一定范畴之内，既发挥画龙点睛的作用，又将对课堂时间的占用降到最低。另外，教师还要积极开展自主设计，使教学课件与教学方案的结合更为紧密，从而有利于教学活动灵活开展。四、实施动态分层管理，有效激发学生学习动力分层管理可以兼顾学生的发展差异，对语文整体教学成效的提升意义重大。广大教师在运用过程中要避免另一个境地，那就是一分到底、一成不变，学生从一开始分在哪一个层级，一直到最后都在哪一个层级，这不利于学生语文学习激情的提升。较为科学的方式是在不同层级之间打通流通通道，形成动态竞争的氛围，以定期评估、动态管理等方式激发学生语文学习的动力。笔者在教学中将班级层级分为四到六个，这样比较有利于动态管理，每月进行一次升降级评估，结合具体标准进行升降级。成绩进步显著、能力发展较快而获得升级的学生，笔者对他们进行鼓励，增强他们信心，向着更高目标前进。而对于降级的学生，笔者则做好思想疏导工作，帮助他们寻找退步原因，确定薄弱环节进行针对性突破，从而争取在下一次动态评改中有突出表现。自实施动态评估以来，学生的语文学习积极性被有效调动起来，同时学生面对的竞争对象是和自己能力水平相近的学生，他们不再有过高的思想负担，浑身轻松地投入到语文学习竞赛活动之中，你追我赶，积极上进，形成语文动态管理模式的一大喜人局面。五、组织开展各类专题活动，促进语文教学深入课外专题活动是语文教学的重要组成部分，广大教师要深入研究教材及教学目标，从而确定活动设计。如学生普通话发音不准，平翘舌不分，前后鼻不分，教师可以在课后开展普通话专题训练巩固活动，将容易混淆的前后鼻音、平翘舌音对比词组罗列出来，印制给学生进行突击强化，在短时间内改变这样的状况，对学生提高发言的准确性有较大的帮助。再如针对学生口语表达能力不足的状况，教师可以在课外举行演讲、口语交际等训练活动，以专题研究或兴趣小组活动方式，培养学生语言表达能力。教师还可以针对学生写作素材不足的窘境，组织学生细心观察生活，开展各类实践活动，在活动之中积累素材、提高作文写作水平。教师在专题活动组织开展的过程中，要注意教学内容及教学难点紧密结合起来，更好地发挥提升语文教学成效的支撑功能。综上所述，语文教师在教学中一定要注重教学资源的整合与措施的夯实，促进教学活动有效开展。深蓝技术创新智能医疗卫生系统PPT模板深蓝技术创新智能医疗卫1智慧医疗Medicalcare远程医疗技术创新健康数据用心服务相信我们会做得更好智慧医疗2添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET添加标题内容目录LOREMIPSUMDOLORSITAMETCONTENTS添加标题内容31添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAM14添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET50703804020192020请替换文字内容请替换文字內容请替换文字内容aitCwrabtudementmLcremipsumdolorsitametconsecteturacipsingeltCunbiuremmeram添加标题内容5添加标题内容OREMIPSUMDOLORSITAMET标题文字添加Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Curabitelum标题文字添加Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Curabiturelementumposuere标题文字添加oremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit,Curabiturelementumposuere添加标题内容6添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET标题文本预设Loremipsumdolorsitamet,consectetur输入标题adipiscingelitCurabiturelementumposuerepretium.Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelit.Curabiturelementumposuerepretium.标题文本预设标题Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipiscingelitCurabiturelementumposuerepretium.Loremipsumdolorsitmet,consecteturadipiscingelit.Curabiturelementumposuerepretium输入标题添加标题内容72添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAM28添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET标题文本预设标题文本预设标题文本预设标题文本预设oremipsumdolorsitoremipsumdolorsitLoremipsumdolorsitametconsectetuamet,consecteturametconsectetuametconsecteturadipiscingelit.adipiscingelit.cingelitadipiscingelit.Curabitur添加标题内容9添加标题内容LOREMIPSUMDOLORSITAMET10%33%标题文本预设标题文本预设标题文本预设标题文本预设oremipsumdolorsitamet,LoremipsumdolorsitametLoremipsumdolorsitamet,oremipsumdolorsitamet,consecteturadipisc