5以内加减法教案（5篇）-1

5以内加减法教案（5篇）

5以内加减法教案（篇1）

活动目标：

1、复习5以内的加减法，连续学习加减法算式。

2、理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思。

3、在书写的过程中留意保持正确的坐姿。

4、培育同学对数字的熟悉力量。

5、让同学学习简洁的数学题目。

活动预备：

同学人手一份操作纸，图片若干

活动过程：

一、小老鼠买面包圈。

1、师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导同学逐一观看并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了1个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了4个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了5个面包圈。引导同学了解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2、老师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓舞同学尝试列加法算式。

3、引导同学看算式说说数字与符号的意思，推断算式是否正确。

二、大老虎吃点心。

1、老师：大老虎可喜爱这个点心啦，瞧它吃得多快乐。出示三幅图，引导同学观看并叙述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有5个面包圈；其次幅图——大老虎吃了1个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下4个面包圈。引导同学了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2、老师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓舞同学尝试列减法算式。

3、引导同学看算式说说数字和符号的意思。

三、小组操作活动。

1、看图列5的加减算式。引导同学认真观看操作纸上三幅图的变化，并学习运用“一共”和“还剩下”的词语，大胆叙述3幅图的含义。鼓舞同学依据画面含义列出5的加减算式。

2、看图形记录图形特征。看算式进行5以内的加减运算。

3、看算式写得数。读一读算式，并用雪花片演示算式数量变化过程，写出得数。

活动反思：

要使同学正确、快速地口算，还必需常常地通过多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化，为同学供应了数学沟通的机会，目的是促进同学的数学思维活动，提高同学的数学思维力量。由于提倡算法的多样化，不同的同学有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的阅历。这些算法都是同学依据自己已有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

5以内加减法教案（篇2）

教学目标：

1.让同学来理解加法减法的含义，把握5的加减法。

2.使同学学会解答简洁的口述加减法应用题，培育同学初步析问题的力量

教学重、难点：

把握5的加减法

教学预备：

苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张

教学过程：

一、谈话导入，引起同学的.爱好。

①看看今日老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）

②再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？3个减去一个，又是多少？

③引导同学说出加减法的含义以及3以内的加减法算式

二、复习5的组成

①让同学回忆5可以分成几和几

②同学边说老师边往黑板上写

三、出示直观教具

狮子王要给全部的狮子开会，先来了3个狮子（出示1个狮子图片）过了一会又来了2头狮子（出示4个狮子图片）问

（1）3头狮子再添上2头狮子是几头？

（2）为什么3+2=5？写出算式3+2=5

（3）可是开舞会的时候有2只先回家了，那么还剩几只？为什么5-2=3？写算式5-2=3？

（4）依次出示老虎、大象、斑马表示加减法算式（方法同上）

四、引导同学口述5的加减法应用题

1.老师举例，讲清口述加减法应用题的要求

2.让同学任意选一道5的加减法进行口述应用题

3.老师进行表扬和鼓舞，对有错误的同学赐予启发和关心

五、玩谁最快嬉戏

1.每组做一道必答题（5的加减法）

2.老师出示加减法算式卡片每组进行抢答，哪组最快哪组成功

六、书写算式

1.让同学书写加减法算式

2.老师检查，对书写有错误的同学赐予关心

七、老师进行小结

教学反思：

通过复习5以内数的加减法，同学的口算力量、计算力量都有所提高，同学初步学会看图列式，跟着老师的引导理解图意。

5以内加减法教案（篇3）

设计思路

我们知道口头加减法是同学学习加减运算的开头，活动的重点让同学熟悉加减法的意义。教学中要避开使同学形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让同学接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求削减的部分。用详细形象的方法关心同学把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使同学真正理解加减法的意义。

活动目标

1.能用表象进行5以内数的`加减运算，并能用语言表达运算过程。

2.进展表象思维。

重点与难点

1.重点：理解加减法的意义。

2.难点：用语言表达运算过程。

材料及环境创设

1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。

2.环境创设：在数学区放置以上材料，让同学操作摆布，进行探究和复习巩固活动。

活动流程

操作体验—争论理解—复习巩固

1.操作。

(1)实物操作。让同学用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔?

(2)看图计算。让同学依据图意进行加减运算。要求同学先叙述图意，然后再计算结果。

留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，……。

2.争论。

(1)出示直观教具关心同学理解加减法的含义。

(2)老师口编应用题，同学用表象计算，并说出计算过程。

(3)同学口头编应用题。

3.复习。

同学用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。

总结：本活动的另一个目标是进展同学的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，同学把握加减法要经过操作摆布、运用表象进行计算。最终才能达到对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让同学积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使同学运用表象进行运算。

此外，要求同学将计算过程用语言表达出来，也是提高同学表象思维水平的一种有效方法。但开头时同学会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，关心同学理清思路。

5以内加减法教案（篇4）

教学目标：

1让同学会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并留意书写工整。

2培育同学仔细观看、乐观动手操作和仔细书写的习惯。

3利用野生动物图使同学初步感知用数学的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重、难点：

重点是１～５的基数意义和写法。难点是１～５的写法。

教学预备：课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。

教学过程：

一、导入：同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，1～5的熟悉，看谁学得又快又好。（板书）

二、教学1～5的熟悉：

１、（屏幕显示野生动物图）请同学们认真观看，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

２、你们能不能根据挨次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据同学发言操作课件）

３、这幅图中还有哪些物体可以用?来表示？

４、（投影１数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字１的下面，可以怎么摆？（同学上来演示）

５、（投影２数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（同学上来演示）（３、４、５类同）

６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？

三、教学数序

１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）

２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）

３、齐读１、２、３、４、５。

４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）

四、教学书写

１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（同学自由回答）

２、教学１、２的写法。

（1）动画展现１、２笔顺。

（2）请同3学们跟着老师用手划。

（3）在书上描写。

３、教学３的写法。（同上）

４、教学４、５的写法。（同上）

五、练习ｐ２１练习二1、2、3、4

教学反思：

5以内加减法教案（篇5）

教学内容：加法的练习课

教学目标：

1、连续加深理解加法的含义和对加法算式的感知。

2、会正确计算出加法算式。

教学重点：巩固加法的含义

教学预备：幻灯片小棒

教学过程：

一、读出下面的算式并说出得数。

1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝

二、看图说出图意，并列式计算：

1、出示蝴蝶图：

指名说出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。现在有多少只？

列式是：1+3＝4

3、出示蜻蜓图：

指名说出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，现在有多少只？

3、出示小孩图：

指名说图意