高中政治个人工作总结6篇

高中政治个人工作总结6篇高中政治个人工作总结篇1

  一、由传统的学问传播者转变为学生的引导者

  在传统的教学中，很多高中政治教师喜爱用灌输式的方式向学生灌输学问。他们误把学生当成了待灌水的瓶子，认为只要把水倒进去就行了，就完成了他们的教学任务了。可事实上，学生们并不是瓶子，他们是有血有肉有思想的人，他们有属于自己的想法，也不会一味的接受一切。相比之下，在高效课堂改革后，教师的角色就转变为了学生学习的引导者。老师是学生学习过程中的引路人，正所谓“师傅领进门，修行靠个人〞，老师的职责是引导大家如何思索问题而不是直接帮学生去解决问题。“授人以鱼不如授人以渔〞，教会学生从本质上去把握解决问题的方法而不是在问题的外表上下功夫。

  首先，要引导学生树立远大的理想，建立现实的目标，制定可行的方案，教会学生如何学习，怎样学习，找到适合他们自己的学习方法，养成一个良好的习惯。

  其次，要在课堂内外的学习过程中，创造一个良好的学习环境，制造好玩的学习气氛，激发学生的学习兴趣，培育学生的自主学习能力，让学生由被动学习变为主动学习、自主学习、独立学习。

  第三，要给学生足够的空间表达他们自己的想法，学会做学生的倾听者，倾听他们内心的想法，让他们敢去想敢去说，然后耐烦的与他们沟通、沟通，引导他们独立，培育他们的哲学思维、理性思维、多元思维。最终，要教会学生自我管理，学会克制自己，注重培育学生的自我约束力，让他们学会管住自己，管好自己。

  二、由权威者转变为沟通者、探究者

  教师是一个令人敬重的职业，但是这经常会误导我们不敢对教师质疑，让学生们对教师、对权声威而却步，不敢挑战。明显，这并不适合高效课堂改革后的教师和学生。在高效课堂改革后，教师要转变自己的角色，学会与学生探讨问题，沟通问题，仔细听他们最真实的想法，找到问题的根源，然后总结出最好的方法，最终解决问题。此外，学生在与教师的沟通过程中也不会被那些外表严厉 的老师所吓倒，相反，他们会更加倍受鼓舞，力量倍增，学习的兴趣也会大大增加，比以前学习更加主动，更情愿协作老师在课堂上，也更情愿举手发言表达自己内心的想法。

高中政治个人工作总结篇2

本学年，本人担任高一年级7个班的政治教学工作。一学年来，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。依据新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。现将本学年的教学状况总结如下：

一、仔细备课。

不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了细致的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来〞，每堂课都在课前做好充分的预备，并仔细搜集每课书的学问要点，课后准时对该课作出总结。

二、上课。

增添上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。

在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、主动推动素养教育。

目前的考试模式仍旧比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了学生能力的培育，把传授学问、技能和进展智力、能力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素养都得到有效的进展和培育。

在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

高中政治个人工作总结篇3

现代的教学是需要民主平等的师生关系和舒服合作的教学气氛，这意味着承认学生的主体作用和关注学生的进展，意味着教师教学观念和教学方法的转变。作为政治课教师在教学中应进展和培育学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在学生的可持续进展和学生学问和能力的提高。

一、要不断丰富自身学问底蕴

翻开新教材，我们不难发觉许多要点学问都是一笔带过，而给学生留下巨大的思维和拓展空间，再加上政治学科鲜亮的时代性和时政性，新教材的内容大大地丰富，与学生的生活越来越亲密，金融、经济、法律、国际政治等领域的新学问不断融入，都需要我们不断地去完善、去充实自己的学问结构，既要熟识并精通原版教材的学问体系和内容，又要不断地涉猎新的社会学问，不断地更新学问，以满足课堂教学的需要

二、要不断转化教学过程和教学方式

在政治课教学方式中要做到以下几点：

1、大胆转变教师的角色

传统教学以传授学问为中心——“先生教书，学生念书〞，只重视“书〞的传授，而忽视了“人〞的进展。新课程要求我们的教学“以人为本〞，切实提高教学的进展成效与育人成效。在新课标的指导下，新教材真正表达了以教师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否主动地参加到教学中来，是教学能否胜利的关键。

2、主动引导学生的自主学习

教师的教不行能代替学生的学，因此，我们教师不能越俎代庖，要在教学中引导学生学生会自主学习。在平常的教学中不武断、不强制、不灌输。教师在教学中依据教材内容，结合学生的实际，擅长为学生创设适当的条件，营造恰当的气氛，使学生产生自主学习的愿望，增添学生自主学习的能力。可以通常采纳启发式、商量式、调查式等方式教学，指导学生学会自主学习。对一些主观性的问题鼓舞学生谈他们自己的想法，让学生展开想象的翅膀尽情的表达自己的看法。

这样，会使学生能够主动去探究社会现实及自我成长的问题，促使他们独特的成长，锻炼全面的素养能力，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。

3、运用多元的评价标准

传统的评价学生的方式日益暴露出其诸多的弊端，不利于学生的进展。因此，转变教师教学观念和转变对学生的评价方式十分必要。新课标强调评价的目的主要是为了促进学生的学习，而不是看学生把握了多少学问。通过评价，使学生能做到学有所悟、学有所用、学有所成。

三、要采纳新理念审视评估学生的素养和能力。

“一切为了每一位学生的进展〞是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明了我们应当信任学生的潜在的能力，确信每个学生都可以主动地成长，是有培育前途的，是追求进步和完善的，是可以获得胜利的，因此在教学过程中我们应对学生充满信念。然而在平常的教学中，有不少老师常常性地埋怨学生的素养差，理解能力差，记忆力差，解题能力差，这也差那也差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以挖苦挖苦，重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新课标背道而驰的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心，膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的目的，而且给学生的终身进展埋下隐患，必需纠正。

高中政治个人工作总结篇4

当高三学生的时候，总是感觉日子过得很慢，恍如远远无期;做高三教师的时候，却感觉日子过得很快，感觉还有许多东西要叮嘱学生，可是他们已走上考场了。回首间，我已做过两年的高三政治教学工作，但教学内容是很不同的，而且由于对象的转变，因此这一年的教师和教学工作就与之前有了许多的不同，现总结以下。

一、备考阅历

1、事前制定公道的阶段性温习计划

俗语说：不打无预备之仗。高三的温习工作更是需要事前有一个细心、正确、公道的支配，在此基础上有条不紊地进行教学温习工作，这是能够获得温习胜利的重要必备条件。因此，在刚进进高三学期的时候，我们备考组就针对这届学生的实际状况制定了公道的阶段性温习计划和阶段性要到达的预期目标。我们整个高三的温习工作就是严格按照这个标准来执行的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。

2、教研组同事的大力支持

高三年级当然是学校的一个部份，但在许多状况下它更象一个整体，由于高三的工作是需要高一和高二年级教师的协作和支持的，特殊是表如今这届高三身上。这届高三是新课改考试的第一年，在温习内容就必需用最新教材的学问内容，教师在温习备考的进程中就要帮助学生选取新教材增加的和改变的学问内容，终究传授给学生。在这个进程中，多亏了组内高一高二教师的大力支持，正是她们在学问方面的忘我提供，在教学方面的真诚帮助，才使得高三的温习备考美满完成。

3、发挥备课组的协力工作

当然我这是第二次带高三年级，但是在阅历和能力等方面还是有许多的缺乏和欠缺，所以我们备考组集体思惟，发挥团队的上风。我们在进行每阶段性温习工作之前，备考组成员都会规划支配好这一阶段的工作内容和要求，在此指导下，我们共同讨论温习内容和合适学生实际的温习方法，并且细心选择满足不同要求的习题。在集体备课进程中我们都会毫无保存的将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行同享，从而有效地进步了温习备考的质量。在任何地方，任什么时候间都有我们探讨、争议、交换的声音。备课组成员之间碰到题目时，都会本着学习和真诚的看法听取对方的观点，表达自己的意见，争取到达共鸣以利于教学。

4、夯实基础，做实三轮温习

政治要想答高分，没有扎实得基本功是确定不行的，所以第一轮温习对学生来讲就显得特殊重要，第一轮温习的胜利才会获得最终的胜利，因此就需要教师实行合适学生的方法进行授课。在温习时，教师先给出温习思路，温习内容，将要温习的内容细分成几部份，不益一下子给学生太多内容，否则难度太大，会打击他学习的主动性。教师将高考考点告知学生，然后学生依据教师的提示，从教材中找具体的学问内容，初步构成学问体系。这么做当然占用了大量的课堂时间，但是学生却熟习了教材，有益于学生接受学问，进步课堂教学效力。第二轮主要是帮助学生整理完学问体系再在呈现台上呈现，教师依据学生的内容进行学问上的补充和热门题目的链接，到达学生熟习教材和联系热门的目的，并真正构建起学问体系。第三轮主要就是进行考前练习，主要讲授答题技能与方法，并练习心理。

5、多授之以“渔〞

学问是无穷的，在高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授学问是远远不够的，而且如今高考中更多是对学生能力的考核，而非简洁学问的记忆，所以教师在温习的进程中不能由于时间短任务重，而对学生能力的培育需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培育。斟酌高三学生的实际状况，侧重对他们能力的培育也是不现实的，这项工作只能是渗透在学问传授进程中。例如，要求学生最少要有两个本，一个是教材学问内容的体系回纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的内容回纳整理的学问体系，还要有在教师指导要求下让其回类整理的类似学问点，通过这项内容的整理加深了学生对教材学问的娴熟把握程度，也进步了他们的分析回纳题目的能力。另外一个本就是习题纠错本，将在平常作业和考试中发觉和做错的典型题整理下来，而且在整理的进程中学生还要有对每道题的具体分析，主要是要说明出错的缘由等，这样做的目的是要让学生自己发觉题目的根源，避开下次再犯，另外一个好处是为后期答疑阶段整理温习资料。

6、走进学生，了解学情

对这届高三学生，我所面临的困难是很大的，高三阶段，他们会对你有更高的要求。一开始我是带着自信满满走进课堂的，可是一节课下来后，听到的却是批判，我知道那意味着甚么。这就是说你还要弥补的东西还有许多，必需调剂教学，进步自己的教学质量。我实行了更多的方式和手段来丰富自己的教学其实不断与学生沟通交换，起到了很好的效果，到了邻近高考学生感觉不错。

7、进步练习质量，准时讲评纠错

练习是教学进程中不行缺少的重要环节，练习必需敏捷多样，留意激起学生的学习爱好和思惟主动性。练习内容更重视层次性、适度性。练习讲求适度，既有肯定的难度、深度，也有肯定的敏捷性。

讲评时，不但告知学生答案，更重要的是指导题目症结，启发答题思路，从而起到加深理解，培育能力的作用。讲评后要求学生对练习进行再思索，渐渐深化、稳固。这也要求老师要仔细组织纠正错误工作，帮助学生分析错误缘由，建立错误试题本，尽可能做到少犯同类的错误。

8、做好辅导答疑工作，弥补课堂上的漏洞

课后的辅导答疑工作就是要解决部份学困生听不懂和部份好学生吃不饱的题目，因此，教师在辅导的进程中要做到等量齐观，耐烦解答，让学困生有学习的动力，感觉老师并没有由于他听不懂而厌烦他;让好学生有优越感，觉得自己比别的学生又多学到了学问，从而更加给自己添加砝码努力学习。

二、存在的缺乏

阅历主义害死人，这话一点也不假。由于今年是第二年带高三，由于惯性使然，许多东西就沿用了之前的一些做法，可是学生是不同的就决定了一样的内容或许在他身上都其实不适用，何况如今是新课改，因此就没有起到应有的效果。走了一些弯路。比方热门温习有误区，20__年试卷中所考核到的热门题目，我们在温习中都留意到了，如金融危机、_________、三农题目、、社会公平、航天精神、外贸、改革开放40多年、民族区域自治制度等，都作为重要“热门〞给学生反复讲授和练习。但学生考完后都反映试题似曾相识，时政材料都是熟习的，但发问的角度却不同。这一方面说明我们重视了热门题目，另外一方面也说明我们的温习还不到位，特殊是我们对热门题目的讨论角度还比较狭窄、单一。有的热门题目温习的角度太多，就显得很粗。我感觉，在热门题目的温习中要侧重培育学生的审题能力和答题能力，另外还需要教师多对热门题目进行多角度的分析，这样才能以不变应万变。

对学生缺少“逼、压、跟〞的看法。

教师的许多想法是好的，可是为何没有一个使人满意的结果，缘由就在于有贯彻却没有落实。例如对学生作业的完成状况，对学问回纳整理的效果检查方面，教师和学生缺少叫真的看法，没有紧跟的意识，因此学生也就和老师打起了“太极〞，得过且过，导致落后生越落越远，班级两极分化的现象严重，终究也制约了班级整体成果的进步。

总结反思是为了今后更好的进展，两年的高三是很锻炼人的，由于有压力才会有前进的动力，由于有鼓舞所以就有了始终向前的干劲和冲劲。在教学的道路上我需要做的和学习的东西还有许多，但是高三的教学尽对是一个让教师快速成长和进步的好舞台，条件是你要做好你自己，只有这样你的明天才会更美妙。

高中政治个人工作总结篇5

作为一名科任教师，我能仔细制定教师计划，注重讨论中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研组活动和备课组活动，常常听取校内外各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据「高中政治课程标准」进行施教，让学生把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。

作为高二政治课的老师，明白自己对新课程的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重讨论教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习政治的兴趣，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

为培育德、智、体、美、劳全面进展的人才，本人时刻从现实身心健康，依据学生的独特特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的理想。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮助差生。但在本学期的教学当中，我也发觉很多缺乏，在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

高中政治个人工作总结篇6

传统的高中思想政治教学存在着诸多的弊端，特殊是课堂教学中学生兴趣不高，主动参加意识不强的问题始终困扰着我们政治教师，而高中思想政治课程新标准的试行为我们解决这一弊端提供了机遇。可当我们冷静、认真地观看作为培育人的主阵地之一的高中政治课教学时，发觉存在着如下两种情形：一是在各类公开课、优质课、评比课中存在着以追求吸引和满足学生感官刺激为目标的教学倾向，还美其名曰为新课程理念的课堂教学。二是在日常教学课堂中存在着以各类考试分数为目标的教学追求，充满着一心提高考试技能的深厚气氛。这些值得提示广大一线教师。

一、吹气球式课堂教学

在很多常规课堂教学中，我们常常发觉教师大多数时候只采纳讲授为主的单一形式传授学问和解题技能，学生得到的是临时性的学问扩充和解题技能的提升，等到考试过后大部分还给了教师。我们称之为吹气球式课堂教学，即学生犹如气球，在学习期间，教师不断地对着气球吹气，吹到肯定程度后，放手让其冲出去，即参与各类考试;不管冲得远还是近--考上或考不上，冲完后，气球中的气也就泄完了，学生脑中仍空空如也。这是完全背离新课程理念的。

这些教师一般采纳这样的讲解策略：首先检查学生过去已经学习过的内容，然后呈现新的内容，并使用大量的时间予以讲解;给出肯定的时间让学生练习，以稳固新的学习内容;最终布置较多的作业来强化训练，提升学习效果。

我们都知道，在不同的课型下存在着因实行不同教学策略而产生不同教学效果，但就此就认为策略和效果之间存在着机械的一一对应关系，则是一种简洁化思维。一位优秀的教师面对日益丰富、充满灵性的课堂教育教学实践，必需在课堂教学策略上树立弃佳求适观念。换句话说，教师在实际教学时面对众多的教学策略，任何时候、任何状况都不要信任有包治百病的灵丹妙药，而应当针对不同教学内容，根据教学设施、自身及学生特点加以分析、选择，经过长期的实践与思索而形成适合自己的教学策略。只有适合的才是最好的。

在具体的课堂教学操作时，笔者以为坚持以下做法很有必要：1.教学策略要与教师的教学风格相对应。不同风格的教师形成不同的教学风格，对同一教学目标也会采纳不同的教学策略。只有选择适合自己的教学策略才会取得较为理想的效果，既让教师自身得到成长，也使学生得到进展，以杜绝东施效颦的不良现象。2.教学策略要与学生的学习方式相匹配。这里的相匹配主要指教师所采纳的教学策略对学生来说不很熟识，带有肯定的不适应性和挑战性。这样做在肯定程度上能激起学生的学习主动性，产生战胜不适应性和挑战性以显示自己能力的渴望，满足自己的胜利欲，从而得到进展。3.教学策略要与学生的天性相符合。人的天性一般而论主要涉及人的行为方式、思维习惯、语言沟通及价值观等。不同的教学策略所提供的环境会对学生上述天性的发挥产生不同的影响，既可能使学生原有的天性潜能得到充分发挥，也有可能使良好天性潜能受到压制甚至被扼杀。所以不管是发觉策略还是讲解策略，对不同的学生和教师而言，都存在着合理性，只要应用得当都能成为最正确的教学策略