史记导读本科课程教学大纲

史记导读本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：《史记》导读英文：TheIntroductionofHistoricalRecords课程代码051202421课程性质专业限定选修课总学时理论学时实践学时课程学分4816322先修课程中国古代文学后修课程史传文学导读、中国传统文化专题二、主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材《史记》导读，张新科主编，高等教育出版社，2015年版。（二）参考书目1.《史记》，司马迁撰，中华书局，1982年版。2.《史记通论》，韩兆琦著，北京师范大学出版社，1990年版。3.《史记与中国文学》（增订版），张新科著，商务印书馆，2010年版。（三）在线资源中国大学MOOC平台，北京师范大学，《史记》导读十讲。中国大学MOOC平台，山东大学，《史记》导读。（四）学术期刊文学遗产文学评论人大复印资料《中国古代、近代文学研究》三、课程简介本课程旨在通过讲授《史记》，使学生了解《史记》在中国文化史上的价值与地位，司马迁发愤著书，《史记》的体例与思想宗旨、叙事风格、写人艺术、语言成就、抒情色彩，以及《史记》在海外的传播。本课程主要目的是引导本科生深入认识《史记》，并且继承祖国优秀文化遗产，以及弘扬民族精神。首先，致力于普及与提高的结合。既有一般常识的介绍，又有教师对《史记》价值的理解。其次，把理论概括与作品分析自然地结合。以《史记》中的各篇章为讲授对象，归纳有关理论问题。再次，把导读与延伸阅读相结合。每章的导读结束后，提供相关资料，并提出思考问题，把学而思结合起来。课程目标1：掌握古代文学文学的基本知识点基本的理论，以及秦汉魏晋文学的流变与主要文体、代表作家作品的艺术特点与成就。并用这些知识和理论分析古代文常见问题，初步具备一定的古代文学学科的研究能力。【毕业要求3学科素养3.1】课程目标2：了解中国古代文学的基本传统，掌握古代诗歌、散文、小说等文学作品、文学现象的解读和研究方法，评判文学现象和文学作品的价值和意义，以及相应课程的教学设计能力，具备中学语文教师的教学能力（主要是古代文学的教学能力）。【毕业要求4教学能力4.3】课程目标3：在传授古代文学知识的同时，利用古代文学课程蕴含的优秀传统文化，陶冶学生的思想情怀与道德品格，并通过严格有效的课堂管理，达到综合育人的目标。【毕业要求6综合育人6.1】课程目标4：在全面掌握古代文学的知识和理论，以及古代文学作品、文学现象的一般解读方法的基础上，了解古代文学学科的国内外发展动态，具备自学古代文学的基本能力，树立终身学习的理念，并养成自学的习惯，具备终身学习和自我发展的能力。【毕业要求7学会反思7.1】四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求指标点课程目标3.学科素养3.1掌握古代文学文学的基本知识点基本的理论，以及秦汉魏晋文学的流变与主要文体、代表作家作品的艺术特点与成就。并用这些知识和理论分析古代文常见问题，初步具备一定的古代文学学科的研究能力。课程目标14.教学能力4.3了解中国古代文学的基本传统，掌握古代诗歌、散文、小说等文学作品、文学现象的解读和研究方法，评判文学现象和文学作品的价值和意义，以及相应课程的教学设计能力，具备中学语文教师的教学能力（主要是古代文学的教学能力）课程目标26.综合育人6.1.在传授古代文学知识的同时，利用古代文学课程蕴含的优秀传统文化，陶冶学生的思想情怀与道德品格，并通过严格有效的课堂管理，达到综合育人的目标。课程目标37.学会反思7.1在全面掌握古代文学的知识和理论，以及古代文学作品、文学现象的一般解读方法的基础上，了解古代文学学科的国内外发展动态，具备自学古代文学的基本能力，树立终身学习的理念，并养成自学的习惯，具备终身学习和自我发展的能力。课程目标4五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时第一章《史记》在中国文化史上的价值与地位讲授、讨论课程目标1、2、3、42022第二章《史记》的成书讲授、讨论、习题课课程目标1、2、3、42022第三章《史记》的体例与思想宗旨讲授、讨论、习题课课程目标1、2、3、42022第四章《史记》的叙事风格讲授、讨论、习题课课程目标1、2、3、42022第五章《史记》的写人艺术讲授、讨论、习题课课程目标1、2、3、42022第六章《史记》的语言成就讲授、讨论、习题课课程目标1、2、3、42022第七章《史记》的抒情色彩讲授、讨论、习题课课程目标1、2、3、42022第八章《史记》在海外的传播讲授、讨论课程目标1、2、3、42022合计48学时六、教学安排第一章《史记》在中国文化史上的价值与地位【教学目标】了解《史记》的承前启后的意义，认识《史记》在中国古代史学、文学的价值与地位。【重点、难点】1.重点：古代史书的编撰体例2.难点：史学家修史的思想【课程内容】1.《史记》的史学价值与地位；2.《史记》在中国文学史上的地位与影响；3.《史记》在中国文化史上的地位；【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明《史记》的史学价值与地位、文学史上的地位与影响，构建学生的知识结构；2.通过多学科的关联分析和讨论，展示《史记》在中国文化史上与多方面的关联。【复习思考】1.试论《史记》对中国散文、小说、戏曲的影响；2.结合《扁鹊仓公列传》，谈谈《史记》对中国医学史的贡献；3.结合《史记》记述战争的篇章，谈谈《史记》在中国军事史上的地位。第二章《史记》的成书【教学目标】了解司马迁的生平；认识作家与作品的密切关系；把握“发愤著书”的含义。【重点、难点】1.重点：立言不朽与“立德、立功、立言”2.难点：“发愤著书”的含义【课程内容】1.司马迁的家世与成长；2.从立言不朽到“发愤著书”。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，讲述司马迁的家学与师学、读书与游历，促进学生知识结构的构建；；2.通过讨论，李陵之祸与司马迁的遭遇的关系，增强学生的认知能力；3.通过习题，“发愤著书”的含义，加深学生的探究能力。【复习思考】1.司马迁的家世背景对其创作《史记》有哪些影响？2.谈谈“发愤著书”理论的当代美学意义。第三章《史记》的体例与思想宗旨【教学目标】了解《史记》本纪、表、书、世家、列传五种体例；掌握历史与逻辑相统一的叙事脉络；从总体上把握司马迁修史“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宗旨。【重点、难点】重点：本纪、表、书、世家、列传五种体例历史与逻辑相统一的叙事脉络2.难点：政治、文化的“大一统”《史记》丰富的思想内容【课程内容】1.以“五体”为主的体例；2.《史记》的思想宗旨；3.“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，展示《史记》本纪、表、书、世家、列传五种体例，促进学生知识结构的构建；2.通过讨论，《史记》历史与逻辑相统一的叙事脉络，增强学生的认知能力；3.通过习题，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的含义，加深学生的探究能力。【复习思考】1.谈谈《史记》本纪在五体系统中的重要意义；2.分析《史记》中“天”的不同含义；3.分析司马谈、司马迁思想的异同。第四章《史记》的叙事风格【教学目标】了解《史记》宏大叙事与全知叙事的特点；认识《史记》叙事的特点。【重点、难点】1.重点：叙事中场面的精彩描写因果关系的探究2.难点：叙事中材料的驾驭能力因果详略得当【课程内容】1.《史记》的宏大叙事；2.《史记》的全知叙事。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，展示《史记》宏大叙事、全知叙事，促进学生知识结构的构建；2.通过讨论，《史记》因果关系探究的得失，增强学生的认知能力；3.通过习题，《史记》叙事中场面的精彩描写，加深学生的探究能力。【复习思考】1.《史记》的叙事有哪些主要特点？2.司马迁是如何实现宏大叙事的？3.试分析《史记·高祖本纪》的叙事艺术。第五章《史记》的写人艺术【教学目标】了解《史记》刻画的众多人物；领会人物形象的个性；把握人物形象刻画手法。【重点、难点】1.重点：选取典型事件，突出人物性格细节描写显现人物性格2.难点：人物个性与共性的展现“互见法”【课程内容】1.《史记》人物形象刻画；2.《史记》人物性格刻画。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，展示《史记》重要人物形象，促进学生知识结构的构建；2.通过讨论，《史记》刻画人物的基本方法，增强学生的认知能力；3.通过习题，《史记》刻画的人物形象“立体性”及其艺术效果，加深学生的探究能力。【复习思考】1.《史记》刻画人物的基本方法有哪些？2.结合有关作品分析项羽的悲剧英雄形象。3.列举《史记》中的细节描写，并分析这些细节描写对人物刻画的作用。第六章《史记》的语言成就【教学目标】了解《史记》语言风格中个性化的人物语言和极富表现力的叙述语言；领会《史记》比喻、夸张、等修辞手法的运用，认识修辞手法的运用对文风的影响。【重点、难点】1.重点：比喻、夸张个性化的人物语言富表现力的叙述语言2.难点：修辞手法的运用对文风的影响【课程内容】1.《史记》的语言风格；2.《史记》中诸多修辞手法的运用。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，展示分析重点篇章和人物形象的描写，促进学生知识结构的构建；2.通过讨论，修辞手法的运用对文风的影响，增强学生的认知能力；3.通过习题，分析个性化的人物语言、富表现力的叙述语言，加深学生的探究能力。【复习思考】1.试说说你所知道的出自《史记》的10个成语故事；2.试论《史记》的个性化人物语言；3.分析《史记》中民间语言的特点及其作用。第七章《史记》的抒情色彩【教学目标】了解史书修撰实录原则与情感倾注的关系；领会作者爱憎情感对作品感情色彩的影响；认识《史记》悲剧人物的类型；体会作者对悲剧人物的同情与对天意的怀疑。【重点、难点】1.重点：悲剧人物的类型对悲剧人物的同情对天意的怀疑2.难点：客观记录历史事实强烈的爱憎情感深沉的人情味【课程内容】1.《史记》强烈的抒情性；2.《史记》浓郁的悲剧气氛。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，展示《史记》强烈的抒情色彩、浓郁的悲剧气氛，促进学生知识结构的构建；2.通过讨论，《史记》悲剧人物的类型、原因、情感，增强学生的认知能力；3.通过习题，司马迁是怎样处理个人情感与历史真实之间的矛盾的，加深学生的探究能力。【复习思考】1.鲁迅称《史记》为“无韵之《离骚》”，请谈谈你的理解；2.试论《史记》抒情性的特征；3.结合作品，谈谈司马迁是怎样处理个人情感与历史真实之间的矛盾的。第八章《史记》在海外的传播与研究【教学目标】了解《史记》在朝鲜半岛、日本等东亚地区的传播与研究情况；了解《史记》在欧洲、美国等国家和地区的传播与研究情况。【重点、难点】1.重点：《史记》在东亚地区、欧美等国家和地区的传播2.难点：《史记》在东亚地区、欧美等国家和地区的研究情况【课程内容】1.《史记》在东亚的传播与研究；2.《史记》在欧美的传播与研究。【教学方法】1.通过多媒体课件和传统教学相结合，展示《史记》《史记》在东亚地区、欧美等国家和地区的传播和研究情况，促进学生知识结构的构建；2.通过讨论，《史记》在东亚地区、欧美等国家和地区的传播、研究的原因，增强学生的认知能力；【复习思考】1.阅读泷川资言的《史记会注考证》，覃启勋的《史记与日本文化》等著作，了解《史记》在日本的传播情况；2.讨论《史记》研究怎样走向世界？3.思考建构“史记学”，我们还需要做哪些工作？七、课程考核内容及考核方式课程目标考核内容及占比（%）考核方式课程目标11.掌握古代文学的学科定位、基本知识、基本理论和方法。（20％）2.能用学科基本理论和方法分析常见的古代文学问题。（10％）课堂表现（5％）课后作业（5％）期末考试（20％）课程目标2掌握古代较文学的学科定位、基本知识、基本理论和方法的基础上，积极吸收古代优秀作家作品的精华，提高自己的思想道德品格。（20％）课后作业（5％）小组讨论（10%）期末考试（5％）课程目标31.课前自学和预习中，对记忆性的知识有初步的掌握。（10％）2.养成自学习惯，树立终身学习的理念，达到立德树人的教学目的。（20％）预习学习（10％）小组讨论（10％）期末考试（10%）课程目标41.学习教书育人楷模先进事迹，制定职业生涯规划。（10％）2.掌握反思方法和技能，具有教育教学反思能力，具有一定创新意识。（10％）课堂表现（5％）期末考试（15％）八、课程评价（一）评定方式1.考核方式考查本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括课堂学习积极性（课堂表现）、小组讨论中的表现、课后作业、自学预习等多种方式；期末考核采取课程论文方式。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（平时考核）成绩×50%+结果性考核（期末考核）成绩×50%3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（1）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的出勤、认真听讲情况、积极回应情况、主动思考情况等对学生进行评价。（2）小组讨论（40%）：通过学生在小组讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价。（3）课后作业（20%）：通过学生在平时作业中的态度、完成度、完整性、思维深度等对学生进行评价。（4）预习学习（20%）：通过教师课堂抽查学生课前自学预习等情况对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：考核内容原则上覆盖教学大纲90%以上内容，突出课程的应用性。（2）考核方式：课程论文。（3）考核要求：要求掌握古代的基本规律和特点，能运用所学知识对古代文学现象、代表作家和代表作品艺术特点分析。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.1】在课堂提问、小组讨论中，对本专题文学的基本知识、理论掌握全面准确，并能很好地运用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题；课堂出勤率百分之百，听课认真。对本专题文学的基本知识、理论掌握全面，并能较好的用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题；课堂出勤率百分之九十以上，听课认真。对本专题文学的基本知识、理论掌握比较全面，能用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题；出勤率达到百分之七十以上，听课认真。在课堂提问、小组讨论中，对本专题文学的基本知识、理论基本掌握，基本会用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题；出勤率达到百分之七十以上，听课比较认真。对本专题文学的基本知识、理论掌握程度差，能用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题的能力差；缺课超过三分之一，听课不认真。课程目标4【毕业要求7学会反思7.1】在课堂提问、小组讨论中，对本专题文学的基本知识、理论掌握全面准确，并能很好地运用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题，树立终身学习理念，能够适应时代和教育发展的需求。对本专题文学的基本知识、理论掌握全面，并能较好的用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题，树立终身学习理念，较能适应时代和教育发展的需求。对本专题文学的基本知识、理论掌握比较全面，能用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题，树立终身学习理念，基本能适应时代和教育发展的需求。在课堂提问、小组讨论中，对本专题文学的基本知识、理论基本掌握，基本会用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题，适应时代和教育发展的需求能力较差。对本专题文学的基本知识、理论掌握程度差，能用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题的能力差，未能够适应时代和教育发展的需求。2.小组讨论评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标2【毕业要求4教学能力4.3】积极参加讨论与发言，发言中很好掌握学科基本知识、理论；应用相关的知识分析古代文学的相关问题，表现出很好的对知识理论的应用能力和古代文学学科方法；能运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价。积极参加讨论与发言，发言较好掌握学科基本知识、理论；应用相关的知识分析相关问题，表现出较好的对知识理论的应用能力和古代文学学科方法；较能运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价。能参加讨论与发言，发言中较好掌握学科基本知识、理论；应用相关的知识分析古代文学的相关问题，表现出一定的对知识理论的应用能力和古代文学学科方法；基本能运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价。较少参加讨论与发言，发言中对学科基本知识、理论较差；应用相关的知识分析古代文的相关问题的能力较差；运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价能力较差。不参与讨论或极少参加；学科学习内容掌握不达标；未能运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价。课程目标3【毕业要求6综合育人6.1】参与讨论积极性高，是小组讨论中的核心人物，代表小组做较好的汇报；独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确；思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观点和态度；通过小组讨论，很好地达到了综合育人的目的。参与讨论积极性较高成为小组讨论中的主要组员；能有条理地表达自己的观点，观点正确；思维清晰，表达中能反映所学知识；通过小组讨论，较好地达到了综合育人的目的。能参与到小组讨论中；在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确；通过小组讨论，基本达到了综合育人的目的。很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点；通过小组讨论，综合育人效果较差。不参与讨论；与小组组员无互动；不表达自己的观点或观点错误；通过小组讨论，未能达到综合育人的目的。3.课后作业评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.1】按时完成、提交作业，作业整洁，字迹端正，陈述清晰；作业中能很好地反映所掌握的知识点；作业中能结合实际进行一些主动的、创造性的思考。按时完成、提交作业，作业整洁、字迹端正，陈述较清晰；作业中能较好地反映所学的知识点。按时完成、提交作业，作业较整洁、端正，陈述基本清楚；作业中能反映一些知识点。基本能按时完成、提交作业；作业对所学知识点掌握较差。不能按时完成作业；作业对知识点掌握差。课程目标2【毕业要求4教学能力4.3】在课后作业中，能应用相关的知识理论分析古代文学的相关问题，表现出很好的对知识理论的应用能力和古代文学学科方法；能运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价。在课后作业中，应用相关的知识理论分析古代文学的相关问题，表现出较好的对知识理论的应用能力和古代文学学科方法；较能运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价。在课后作业中，应用相关的知识理论分析古代文学的相关问题，表现出一定的对知识理论的应用能力和古代文学学科方法；基本能运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价。在课后作业中，应用相关的知识理论分析古代文学的相关问题的能力较差；运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价能力较差。在课后作业中，对学科方法掌握不达标；能运用现代信息技术进行教学设计、组织和实施教学评价。4.预习学习评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标3【毕业要求6综合育人6.1】1.线上学习积极认真，能认真做笔记，笔记中能反映自己的理解。2.线上学习后能主动思考，通过线上的授课内容有效扩展平时学习的知识面，并有反思精神，能结合实际有自己的理解和认知，建立正确的世界观和价值观，达到综合育人的目的。1.线上学习较认真，能基本认真的做线上学习的笔记。2.能结合线上学习的知识和内容对与本专题相关的知识表现出正确的观点，并有一定的反思精神，较能达到综合育人的目的。线上学习基本认真，有笔记，有时能反映出一些关于本专题文学的基本理论和方法等方面的正确观点，基本能达到综合育人的目的。基本能参与线上学习，综合育人目的较差。线上学习完成度不够，在线上学习反馈时在与本专题有关的基本知识和理论上态度模糊或不正确，未能达到综合育人的目的。5.期末考核评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1【毕业要求3学科素养3.1】1.在填空、名词解释、简答等客观试题中，对本专题的基本知识、理论掌握全面准确。2.在作品赏析、论述等主观试题中能很好的用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题。1.在填空、名词解释、简答等客观试题中，对本专题的基本知识、理论掌握全面。2.在作品赏析、论述等主观试题中能较好的用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题。1.在填空、名词解释、简答等客观试题中，对本专题的基本知识、理论掌握比较全面。2.在作品赏析、论述等主观试题中能用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题。1.在填空、名词解释、简答等客观试题中，对本专题的基本知识、理论基本掌握。2.在作品赏析、论述等主观试题中基本会用能用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题。1.在填空、名词解释、简答等客观试题中，对本专题的基本知识、理论掌握程度差，2.在作品赏析、论述等主观试题中能用相关知识理论，分析常见的古代文学基本问题的能力差。课程目标2【毕业要求4教学能力4.3】在作品赏析、论述等主观试题中很好地了解司马迁生平及《史记》作品内涵，掌握解读和研究《史记》的方法，评判文学现象和文学作品的价值和意义，以及相应课程的教学设计能力，具备中小学语文教师的教学能力。在作品赏析、论述等主观试题中较好地了解司马迁生平及《史