拼音b的教学教案5篇

第第页拼音b的教学教案5篇

拼音b的教学教案篇1

爱好盎然学拼音〔一〕

--a.o.e教学

城七校张雪琴

[设计理念]

?语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说一般话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给同学留有充分思索和自主、合作、探究的学习的空间。

[教学建议]

教学时，要做到三个“结合”：

1、与文中图片相结合。文中图片精致，奇妙地将字母外形与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于同学记忆。图片还富有肯定的情节，利于培育同学想象技能及语言表达技能，以便在教学中延伸扩展。

2、与同学生活实际相结合。同学在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导同学到处与生活相结合，进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”，学校生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌控一贯是学好拼音的难点。教学时，让同学看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。同学还可以依据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。

3、与同学现有的知识技能相结合。大部分同学对字母的外形有肯定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导同学认识四线格，通过板书的形式援助同学明确字母在四线格中所占的位置。由于这是同学第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。

[教学目标]

1、知识与技能目标：

学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，径直读出带调“a.o.e”的音。认识四线格，在四线格中正确书写字母。

2、方法与过程目标：

以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。

3、情感立场价值观目标：

在教学过程中，尽量激发同学学习爱好，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培育认真观测、积极思索、勇于发觉、擅长表达的品质。

[教学重点]

读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。

[教学难点]

a.o.e的二声和三声的区分是难点。

[教学预备]

课件字母卡红五星

第一课a

[教学过程]

第一课时

同学自主探究老师点拨引导

〔一〕故事激趣，感悟拼音。

1、爱好盎然地听故事。

2、初步认识45个拼音字母。儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！"

3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了深厚的爱好，并期盼着下面的学习。

〔二〕观测图画，认读a.。

1、兴味盎然地观看插图，与同桌进行争论，然后积极发表自己的看法。

生1：小男孩在唱歌。

生2：小男孩拿着话筒在唱歌。

生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。……

2、同学认真观测插图，清晰：小男骇嘴巴张得大大的。

3、认真听老师的发音，老师每读一遍，同学跟读三遍。

4、全班齐读三遍。

5、同学们认真观测老师的口型有什么特点。

6、同学观测发觉：男孩的头和话筒就像a的字型。

7、齐背儿歌。

课间活动：唱唱我们喜爱的歌。

〔三〕认识四线格，学写a。

1、观测老师写a，认识笔画名称：c左半圆，l竖右弯。

2、认识四线格，知道上格，中格，下格。

3、同学练习写a。

留意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。

1、小伙伴们，你们喜爱听故事吗？

老师讲故事。《小白兔的梦》

〔一只可爱的小白兔特别喜爱听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？想来想去，究竟有了好方法。妈妈平常的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办？怎么办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵，……〕

2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。

3、想认识这些奇妙的拼音字母吗？

1、出示课文插图，引导同学说说图中画的是什么人？他在干什么？〔鼓舞同学用自己平常的语言基础表达自己所看到的。〕

2、再次引导同学观测插图，观测小伙伴的嘴巴此时是什么样的？

3、出示a的卡片：这就是咱们今日要交的拼音伙伴：a老师教读。

4、让全班齐读，小组读。

5、请一同学当小老师上台示范读。

〔强调：发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。〕

6、再次看图，观测图中哪儿像a的形？

7、我们一起来记住它：小男孩，学唱歌，张大嘴巴aaa

1、我们和a交伙伴，不光记住他的名字，还要会写。老师示范写a

2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四线格。

3、老师在四线格中示范写a。并巡回指导。

〔强调写字的姿态正确。〕

4、评一评：同学的字母哪儿写得好？

5、对比自己的作业，再写一排。

〔四〕小结收获，感受欢乐。

1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？

生：到医院检查口腔时，医生要我发a的音。

生：打针时感到疼，会说啊〔a〕……

4、展示学得好的作品。

5、引导同学评价：字母所占的格子正确；

字母大小匀称；卷面干净。

1、孩子们，真能干，今日不光认识了a，而且还会写a。单韵母a也很兴奋和你们交伙伴。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信，我们来找找看！

[爱好盎然学拼音(网友来稿)教案教学设计]

拼音b的教学教案篇2

教学目标：

1、读准“ɡkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写、拼读。

2、在观赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读，积累语言。

教学重、难点：

重点：学会ɡkh3个声母，读准ɡkh与单韵母相拼的音节。

难点：区分ɡkh三个声母发音部位，发音方法的不同，能正确发音。

教学过程：

一、游戏导入，激发自信。

二、看图说话，引出ɡkh。

1、今日，老师要带大家去一个漂亮的地方，看：〔出示p16主题图〕

〔图上画了些什么？〕你看到了什么？

〔同学自由发言〕

2、小伙伴观测的真认真，这是个漂亮的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞行着雪白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小伙伴们走累了，坐在椅子上喝水，观赏这漂亮的风景，多兴奋啊！

“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今日要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像，让我们用激烈的欢迎这三个声母宝宝吧！

〔板书：ɡkh〕

三、教学“ɡkh”的发音：

1、教学“ɡ”的发音，识记书写。

〔出示白鸽图〕

⑴、看，小鸽子衔着树枝向我们飞来了，鸽子的“鸽”，它的声母就是“ɡ”。请小伙伴们认真看老师的嘴巴，发“ɡ”的时候，老师的嘴是什么样的。

(示范发音，同学跟读。)

小伙伴们读的真棒，可真要要发准这个音啊，老师还有一个小奥秘，

把小手放在脖颈上，轻轻按着，发一个“ɡ”，你有什么感觉？

⑵、开火车读，指名读，齐读。〔实时订正〕

⑶、读着这个“ɡ”，看着这幅图画，你发觉“ɡ”与图画中的什么东西很像？

〔这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像〕

还与我们学过的什么数字很像？

那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ，9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了，小伙伴能送它回家吗？

它的家在哪儿？认真看一看，“ɡ”住在哪里？〔中格与下格〕

老师示范写，同学描、写。〔留意提示：写字姿态，握笔姿态〕

2、教学“kh”的发音。

⑴、〔出示蝌蚪的图片〕

看，小蝌蚪在干什么？

〔拍手念儿歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱〕

蝌蚪的蝌，它的声母就是“k”。〔点击出示k〕

小伙伴认真看，老师是怎么读“k”的。

发“k”的时候，口型与“ɡ”的时候一样。

请小伙伴们读一遍。把手掌向里放在嘴边，试着发“k”，你感觉到了什么？

开火车读，指名读，齐读。

读着“k”，看一看图，你能编首顺口溜记住它吗？

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小伙伴走啊走，走累了，怎么办呢？〔出示喝水图〕

〔小伙伴们走累了，就坐在椅子上喝水，休息一会儿〕

喝水的喝，声母就是“h”，它发音的时候，口型是怎样的？请小伙伴认真看。

〔或：请同学尝试发音，指名读，有什么好方法吗？

同学试读，用右手放在嘴边，试气流与“k”比较。

小伙伴们说的真棒，现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧！

这个“h”字像什么呢？我们可以怎么记？

⑶、课间操：“送信”游戏

小伙伴们真聪慧，一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏，把这三个声母宝宝送出去，信到了哪个小伙伴的手上，我们就请他来读读。

4、书写“kh”

声母宝宝“kh”的家在哪儿呢？我们把他们送回家吧！

看一看，“kh”这两兄弟，有什么地方长得一样的？

老师板演：k：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“＜”；

h：先写“｜”，从上格一半处写到中格，再写“┑”。

同学描写，再反馈。

四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。

1、创设情境，过渡：在拼音王国里，单韵母、声母都是好伙伴。有一天，天气很好，“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a

e

u”做游戏。它们与单韵母手拉手，组成了很多音节，玩得可兴奋了。

2、瞧，声母“ɡ”出来了，它带着韵母“a”，组成了音节“ɡa”

老师示范，同学跟读，提示同学声母读得轻，韵母读得洪亮。

“k和h”等不急了，它们也想和“a”做游戏，瞧：他们与“a”手拉手，组成了音节“ka

ha”，小伙伴，你能给他们找个招呼吗？

〔同学尝试，指名试读〕

3、看到小伙伴们这么热忱，其它的音节伙伴也跑出来与我们小伙伴见面了！出示：

ɡe

ke

he

ɡu

ku

hu。

同学试读，开火车赛读……

4、现在已经是秋天了，天气凉了，声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子，一起到果园里去摘苹果。小伙伴，我们也去参与吧！〔出示贴有音节苹果的苹果树〕

你喜爱哪个苹果，就把那个苹果上的音节拼出来，组成一个词语，或说一句话，那个苹果就奖给你了！

五、联系生活，激发阅读爱好。

1、小伙伴，你们学得太棒了，老师真为你们兴奋。拼音是我们的好伙伴，学好了拼音，我们就能认识很多字，就能说好一般话。所以我们要每天念一念，你们能做到吗？

2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节，并认一认相关的字。

[汉语拼音gkh第一课时教学设计教案教学设计]

拼音b的教学教案篇3

1．aoe

第一课时

一．教学目标：

1．学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．知道单韵母的四个声调，，认识声调符号，能径直读出带声调的aoe。

3．认识四线格，学会在四线格里书写aoe。

二．课时安排：三课时

三．新课教学

1．出示图片，一个小女孩在唱歌，向同学提问，这个小女孩在干吗，同学回答，在唱歌，那她唱什么，在同学原有的基础上，同学会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴aaa

2．老师带领同学读，同学开火车读。个别发音错误，当场订正。

3．老师在黑板上范写“a”，告知同学：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯〔边书空边记忆〕。先向同学介绍，这个拼音叫四线格，a要写在四线格的中间一格。再要求同学在课本上写一个“a”，老师巡察，看写得是否标准。

4．再给“a”的头上带上帽子，a戴上了第一顶小帽子“-”〔用红笔标声调符号，让同学记形〕就是第一声。读音也是平平的。领读〔边读边用手势示范〕。

a戴上了从下到上的小帽子“/”〔用红笔标二声调号〕声调就变了，从低到高，就像上山坡。〔领读、指名读〕插入句子：啊？这是怎么回事？

a戴上了第三顶帽子“√”〔用红笔标三声调号〕声调又变了。〔范读第三声，打手势由中到低再到高。〔领读，指名读〕。

a戴上了第四顶小帽子“”〔用红笔标出四声调号〕声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。〔范读，齐读〕

编制顺口溜“小汽车平走一声ā，小汽车上坡二声á，小汽车拐弯三声ǎ，小汽车下坡四声à”。

5．分小组读，读熟口诀，同学个别读，全班齐读。请一个读得好的同学带领其他同学一起读。

6．在投影机上出示a的四个声调，第二和第三声的对比读，第二与第四声的标调，指导同学记清晰，并且在读的过程中协作手势。

第二课时

一复习检查。

1.认读卡片a，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2.读a的四声，齐读，个别读。

3.出示卡片a，老师打手势，同学读声调。

二教学新课。

1．出示图片。图上画的是什么？〔大公鸡〕大公鸡在做什么？〔大公鸡在叫〕。公鸡叫的声音用拼音字母来表示是o。

2．教学o音。老师范读，同学跟着读。教同学记住一句话：拢圆嘴唇ooo，老师巡察指导读，同学个别读。再开火车读，把发音不精确的同学立刻订正。

3．学习o的四声。出示o的四个声调，让同学说一说声调符号的名称。

小汽车平走一声ō，小汽车上坡二声ó，小汽车拐弯三声ǒ，小汽车下坡四声ò

让同学齐读，个别读，分小组读，娴熟这个口诀。

4．插入声调练习，对比朗读，ā-ō，ǒ-ó等。

第三课时

一复习检查。

1.认读卡片ao，齐背儿歌，张大嘴巴aaa。

2.读a，o的四声，齐读，个别读。

3.复习小汽车的儿歌。

二e的教学

1出示挂图。提问：图上是什么？它在干什么？

2教“e”的读音。提问：老师读e时口形是什么样子？〔嘴巴扁扁的，微笑的样子，口形不变〕教顺口溜：“嘴巴扁扁eee。”领读、指名读。开火车读，实时订正读音错误的同学。

3教读e的四声。

利用小汽车的口诀，让同学熟读e的四个声调。用开火车，指明读的方式订正个别发音错误的同学。

4老师范写e，同学先看，再要求同学在书上写一个，老师巡察，把有笔顺错误或者写不到位的同学订正。

附：三个课时教三个字母，再利用晚自修时间让同学完成生字的书写。

教后反思：aoe的教学反思

aoe是同学第一次接触到拼音字母，尽管在幼儿园里有很多孩子都已经会读，但是第二和第三声的发音存在着肯定的困难，于是我多加了一个课时特地对二，三声的声调进行练习。再这过程中也插入了一声和四声的练习，意外地发觉，同学虽然会读第二和第四声，但是并不能正确判断出哪个是第四声和第二声，我想跟我教学是没有强调同学运用手势帮助发音有肯定的关系吧。

[拼音教案教案教学设计]

拼音b的教学教案篇4

教学目的：

1、学会jq*三个声母，认准字形，发音正确，正确书写。读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。

2、学习ǜ上两点的省略规章。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。

3、认识5个字，会读儿歌。

4、培育同学看图学拼音的技能。

教学重点：

1、学会j、q、*的音、形、书写。

2、学习ǜ上两点的省略规章，复习三拼音的拼音方法。

教学难点：

学习ü上的两点省略规章。

教学预备：

1、拼音音节卡片

2、活动的ü上两点省略规章教具

教学课时:

2课时

教学过程:

第一课时

一、看图学习j的音、形、书写。

老师板书：j

问：

1、依据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音?

(同学应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。)

同学领读。

集体学读(发觉问题实时订正，特别是那些齿音强的同学易读错。)

2、字母j与图有什么关系?应当怎样记呢?

(同学应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。)

教儿歌：母鸡捉虫jjj

3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢?

(先说占哪个格，再说笔顺。)

老师板书：j

二、看图学习q的音、形、书写。(方法基本同上。)

1、要求同学从气球的“气”判断出q的读音。

2、依据大气球的样子记住q字形。

3、区分q与p的形。

教儿歌：正9q，反9p，不留意，就要错。

4、指导书写

三、看图学*的音、形、书写。(方法同上)

1、要求同学从西瓜的“西”得出*的读音。

2、依据切开的西瓜与字母“*”的形似记住字形。

3、强调*的笔顺是**

教儿歌：切开的西瓜***

4、指导书写

四、练习读音节的四声

讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找jq*的呼读音。

板书：j―i→jiq―i→qi*―i→*i

巩固练习：

1、读字母。

2、背诵学过的声母。

板书设计：(略)

第二课时

一、复习jq*的读音

1、读卡片jq*。

2、读音节jiqi*i。

二、学习ü上两点省略的规章

(一)边讲边演示：ü就像我们小伙伴一样，特别有礼貌，只要它一看到声母jq*，立刻就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。

jq*与ü相拼成为一个音节去掉两点，由于jq*与u相拼拼不出音

教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jq*，立刻就摘帽。

板书：j―ü→

q-ü→

*―ü→

请同学依据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。

(同学答后，老师补写juqu*u)假如小ü带调又应当怎样写呢?

(老师补写调号和音节上的调号)

(二)练习

1、边演示教具边背儿歌边读音。

2、读音节卡片

三、练习三拼音

板书：

方法：

1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”

2、反复练习拼读，体会和掌控方法。

四、巩固练习

读本课的字母和音节

板书设计：

(略)

7zcs

教学目标：

1、学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

掌控zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读音节。

教学难点：

掌控zicisi三个整体认读音节。

拼音b的教学教案篇5

拼音教学教案

汉语拼音aoe

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能援助识字和阅读，学习一般话。要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前预备：投影片和字母卡片〔带声调，不带声调〕

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

〔一〕谈话揭题。

小伙伴，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能援助我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家肯定要上心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！

〔二〕教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小伙伴学唱歌，aaa。老师范写a。

2、你们瞧！图上的小伙伴唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、老师示范发音，同学听音，看口形。同学仿照发音，老师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

掩盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的外形像什么？〔a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。〕抽拉投影片，使a和小姑娘头部分别。

用儿歌援助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”

〔三〕教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。〔出示〕它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们依据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。〔老师发音，同学跟读。〕

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，仿照，轻读，读准á。〔用手势助读。〕

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，外形像个钩。〔老师发音，同学跟读。〕

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像赞叹：“à，你来了！”

3、同学以手势助读，也可以用简明准确的儿歌援助记忆。

〔四〕指导看书，读书。

1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？〔翻开课本，找到汉语拼音第一课。〕

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

〔五〕学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。〔出示四线三格，让同学数一数有几根线几个格子。三格，就似乎是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。

2、老师范写，同学书空。

老师边写边讲，留意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最末向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、同学上黑板试写a，讲评。

〔六〕巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最末还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

〔七〕课堂练习与作业。

1、提示留意写字时坐与执笔姿态。“预备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会oe两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

〔一〕复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？〔圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。〕

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

〔二〕教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？〔一只大公鸡，清早喔喔啼。〕老师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音洪亮。

顺口溜：圆圆嘴巴ooo。

3、老师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太古怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

〔三〕教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？〔一只大白鹅在水里游来游去。〕范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

〔1〕发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。

〔2〕跟老师读时要留意什么？〔认真看口形〕范读、领读。

〔3〕练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

〔4〕指导e的书写。一笔写成，从里面的`“一”起笔往上，再接着写左半圆。

〔四〕复习巩固。

1、用卡片打乱顺次读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

〔五〕课堂作业。仔细描写oe。

〔六〕布置回家作业。打乱顺次读aoe的四声。

板书设计：

课后小结：

2iuüywyiwuyu

课时目标：

1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：读准iuü的第二声和第三声。

课前预备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片〔带调和不带调〕

教学时间：3课时

第一课