关于《三顾茅庐》教案三篇

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《三顾茅庐》教案篇1

教学目标：

教学预备：课前查找有关《三顾茅庐》的资料；预习《三顾茅庐》。

教学过程：

一、谈话引题。

1、师：同学们，古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，——罗贯中。《三国演义》是四大名著之一，你知道另外三部吗？

2、连一连：

《三顾茅庐》罗贯中

《红楼梦》施耐庵

《西游记》曹雪芹

《水浒》吴承恩

3、师：今日这节课，我们将要一起学习的课文就节选自《三国演义》，他就是——《三顾茅庐》。〔师板书课题，有意将“茅”少写一笔“撇”，以加深同学对“茅”的正确印象。〕

4、同学沟通自己找到的资料，弄清时代背景。

二、检查预习状况。

1、检查生字预习状况：

完成练习：

〔一〕比一比，组词。

怏〔〕惭〔〕

快〔〕渐〔〕

〔二〕选择正确的读音读一读。

卧龙冈〔ganggang〕(manman)埋怨

只得(dedei)(shushu)数九寒天

草舍(sheshe)(yangyng)怏怏

2、检查读课文状况：

采纳同桌互读互听的方式进行。

三、默读课文：

1、理解“三顾茅庐”的意思，可用课文里的'话说明。

2、自己试着给课文分段。

四、沟通，反馈。

1、“三顾茅庐”的意思：刘备三次到诸葛亮的草屋拜见他，恳请诸葛亮出山援助自己完成祖国统一的大业。〔随机教学“复姓——诸葛”〕

2、分段：按刘备三顾茅庐的顺次分即可。

五、了解课文大意。

1、再次默读课文，边读边想课文里一共有几个人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？

2、沟通：

刘备：对诸葛亮诚意诚意，敬爱诸葛亮，求贤假设渴，礼贤下士……

张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥……[

诸葛亮：有才华，……

关羽：话不多，……

六、老师，布置作业。

板书：

20三顾茅庐

刘备〔诚意诚意〕恳请诸葛亮

张飞做事冲动

《三顾茅庐》教案篇2

教材分析:

《三顾茅庐》是第十一册最末一组教材的第二篇重点讲读课文。本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚意诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤假设渴、礼贤下士的精神。这是一篇落实本单元重点训练项目，进展语言、启发思维、培育技能的好课文。

第一课时

一、教学目标：

1、揭题解题，介绍课文的时代背景。

2、初读课文，以初步感知课文，了解课文大意。

3、理清文章脉络，知道刘备是三次拜见诸葛亮。

4、学习刘备第一次拜见诸葛亮。

二、教学过程：

(一)揭题解题。

1、说明顾、茅庐的意思。

2、简介课文时代背景。

(二)初读课文，了解大意。

1、要求：

(1)自由朗读课文，读准字音。

(2)课文主要写了一件什么事?

(3)谈谈你对刘备的初步印象。(小黑板出示)

2、沟通。

(三)理清文章脉络。

可以问：你读懂了什么?同学可能说，我读懂了刘备是三次拜见诸葛亮，再问：还有哪些同学也发觉了这一点?谁来告知大家哪三次?以自然而然地理清文章脉络。

(四)学习一顾。

1、指名读第一段，其余同学划出刘备言行的句子。

2、沟通。

3、选择自己喜爱的朗读方式，再读读第一段。

4、谈谈你对一顾中刘备的印象。

(五)布置作业：

完成作业本1、2、3题。

第二课时

一、教学理念：

1、创设和谐的课堂教学氛围，探究自主探究的开放的课堂模式。

2、以语言材料为载体，以课文为例子，培育同学讨论性学习，充分表达同学的主体地位，让每位同学乐学、善学。

二、教学目标：

1、认知目标深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。

2、技能目标培育同学良好的听说读写的技能，能以人物的言谈举止为突破口，讨论刘备等人物形象，体会刘备的诚意诚意。

3、情感目标学习刘备的诚意诚意、礼贤下士的品质。[

4、进展性目标学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨沟通)、学会做人(尊敬他人以诚待人)、学会做事(持之以恒锲而不舍)。

三、教学重点：

抓住人物的言行，体会人物的特点。

四、教学难点：

理解刘备的求贤假设渴、礼贤下士的精神。

五、教学过程：

(一)复习导入，披文入情。

1、通过上节课的学习，我们已经了解了刘备三顾茅庐，诚意诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，还深入地学习了刘备一访诸葛亮。

2、你想进一步讨论刘备吗?讨论什么?(略)要讨论刘备，还涉及到他的弟弟张飞，那么，我们怎么来讨论这两个人物呢?让同学说，通过阅读，抓住人物言行、神态等来理解。

(二)自主选择，合作探究。

1、用自己喜爱的学习方式，查找自己的合作伙伴，讨论自己感爱好的人物，深入学习课文，完成填表。(把表格发给同学。)

一顾二顾三顾怎样一个人

刘备(言、行、神态)问又问绝望而回

张飞(言、行、神态)绝望而回

(1)假如对张飞感爱好，找出描写张飞的言行的句子填入表格。

(2)假如对刘备感爱好，找出描写刘备的言行、神态的句子填入表格。

在同学自学的过程中，老师巡回，了解学情。

2、研读刘备、张飞的句子。(按同学回答的`顺次讲)

(1)讨论刘备的同学沟通。

按同学沟通的状况分别投影，重点落实字词，这些句子要详细讲，仔细读，读出感情。随机板书：斥责张飞、下马步行、阶下恭候、抓紧谒见。

同学另外找出的有关刘备的句子，让同学说说读读就可以了。在此基础上，让同学归纳刘备是个怎样的人。

(2)讨论张飞的同学沟通。

用同样的方法投影出示，读读议议，可以看出张飞是个怎样的人?

(3)文章主要是写刘备，但同时也把张飞写进去了，这是否多余?分小小组争论。

然后沟通。在同学回答的基础上，老师可以点拨，这是一种反衬的写法，随机板书：反衬

(4)对比朗读，情愿朗读张飞的读出他的莽撞无礼，情愿朗读刘备的读出刘备的诚意诚意。

(三)课外延伸，激发爱好。

引导课外阅读《三国演义》，尤其是这篇课文的有关章节，以更好地理解课文，把握人物的思想感情。

《三顾茅庐》教案篇3

周五下午。在镇教研活动上，王雪老师执教的《三顾茅庐》一课给我留下了比较深刻的印象，课堂开放而具有活力。

1、本课紧紧围围着刘备的求贤假设渴、礼贤下士，以课题“三顾”为主线，进行课文的教学。

2、学习课文时,老师抓住文中的`关键词“诚意诚意”进行教学。通过同学自由读课文，指导读课文、齐读、男女声读、师生分角色读等多种方法，让同学从读中理解课文中的“诚意诚意”是真的。

3、比较。通过比较刘备斥责