气道梗阻急救处理课件

气道梗阻急救处理课件1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克气道梗阻急救处理课件气道梗阻急救处理课件1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克气道梗阻急救处理案例分析王爷爷，78岁，中午吃荞麦饼时突然出现剧烈咳嗽，呛咳，面色紫绀！王爷爷怎么啦？如何紧急应对？气道梗阻气道梗阻急救处理课件1、战鼓一响，法律无声。——英国气道梗阻1气道梗阻急救处理课件2气道梗阻急救处理课件3气道梗阻急救处理课件4气道梗阻急救处理课件5海姆立克手法的原理：冲击伤病员腹部及隔肌下软组织，产生向上的压力，压迫两肺下部，从而驱使肺部残留气体形成一股气流，长驱直人气管，将堵塞气管、咽喉部的异物驱除。海姆立克手法（Heimlich法）海姆立克手法的原理：冲击伤病员腹部及隔肌下软组织，产生向上的6海姆立克急救法海姆立克急救法是海姆利克教授于1974年发明的。至今至少救活了10万生命，其中包括美国前总统里根、纽约前任市长埃德、著名女演员伊丽莎白等等。海姆利克教授也因此被《世界名人录》誉为“世界上挽救生命最多的人”。海姆立克急救法海姆立克急救法是海姆利克教授于1974年发明的7一、原因诱因：口内含有东西时，突然大笑或惊吓，吸入食物导致喉嵌顿，尤其是大块硬质食物（特别是肉类）。婴幼儿：缺乏保护性反射，口中含物很容易吸入呼吸道引起窒息，尤其在说话、哭笑、活动时。成人：感觉和反射损伤者，如因药物、过度饮酒、脑部疾病、衰老、癫痫等。一、原因诱因：口内含有东西时，突然大笑或惊吓，吸入食物导致喉8核桃肉呛入气管苹果片呛入气管核桃肉呛入气管苹果片呛入气管9二、表现上呼吸道阻塞的典型征象为：严重者：表情紧张，很快脸色、嘴唇青紫，接着瘫软倒地，意识丧失、呼吸停止。。一般：发作性剧烈干咳伴喘息或咳嗽无力，声音嘶哑或失声。手呈“V”字状紧贴于颈前喉部。二、表现上呼吸道阻塞的典型征象为：10三、识别

―完全梗阻的识别遇见梗阻病人时：即问：“是否被噎住？”—患者点头再问：“能否说话”—患者摇头。立即急救。三、识别―完全梗阻的识别11四、急救技术海姆立克急救法视频四、急救技术海姆立克急救法视频12主要急救方法1.自救腹部冲击法：2.互救腹部冲击法--立位冲击法3.互救腹部冲击法--仰卧位冲击法4.互救胸部冲击法--立位冲击法5.互救胸部冲击法--仰卧位冲击法6.儿童、婴幼儿急救方法主要急救方法1.自救腹部冲击法：131.自救腹部冲击法：适用于不完全气道梗阻伤病员，意识清醒，具有一定救护技能，又无他人在场相助，打电话困难，不能说话报告情况。四、急救1.自救腹部冲击法：适用于不完全气道梗阻伤病员，意识清醒，具142.互救腹部冲击法--立位腹部冲击法适合于不完全或完全气道梗阻伤病员，伤病员意识清醒。一手握空心拳，拳眼置于腹部脐上两横指处向内向上连续冲击5次2.互救腹部冲击法--立位腹部冲击法适合于不完全或完全气道梗153.互救腹部冲击法--仰卧位腹部冲击法:意识不清的伤病员。3.互救腹部冲击法--仰卧位腹部冲击法:164.互救胸部冲击法--立位法：对象：肥胖、孕妇清醒病人部位：胸骨体下部4.互救胸部冲击法--立位法：175.仰卧位胸部冲击法：昏迷的肥胖或孕妇5.仰卧位胸部冲击法：昏迷的肥胖或孕妇186.儿童、婴幼儿急救方法儿童---操作方法同成人6.儿童、婴幼儿急救方法儿童---操作方法同成人19婴儿--背部叩击法：两肩胛骨之间婴儿--背部叩击法：两肩胛骨之间20案例实战分析张先生，45岁，轻微痴呆，进食时边说边笑，突然张先生出现阵发性高声呛咳、面色发绀，呼吸急促，饭碗和饭洒落在房间。假如您在其身边，如何进行初步抢救？案例实战分析张先生，45岁，轻微痴呆，进食时边说边笑，突然张21突然停止活动阵发性高声呛咳、呼吸困难面色青紫、神志不清特殊手势：常常不由自主地以手呈“V”字状紧贴于颈前喉部气道梗阻急救处理课件22“有梗塞？”“我能帮你吗？”“有梗塞？”“我能帮你吗？”23定位：脐上两指，剑突下定位：脐上两指，剑突下24用力：向内向上，快速冲击5次，间隔清楚。注意：不能用拳击，不要挤压胸廓，不能用双臂加压用力：向内向上，快速冲击5次，间隔清楚。注意：不能用拳击，不25谢谢谢谢26红十字精神：人道博爱奉献红十字logo红十字精神：人道博爱奉献27谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

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