《我与地坛（节选）》教学课件 统编版高中语文必修上册

我与地坛

史铁生

作者简介

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华大学附中初中。1969年去陕西延安插队。21岁时，因腿疾回北京住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。加入中国作协。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《务虚笔记》、散文《合欢树》、《我与地坛》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、日文译本在国外出版。

史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。

作者简介

坐落在北京老城的东北角安定门外路东，是明清两代皇帝祭祀地神的地方。始建于明朝嘉靖九年，清朝乾隆时，又加以扩建，是一组颇具规模的古建筑群。但在战乱年代，曾被驻军占用，园内建筑屡遭毁坏。新中国建立以后，经过修葺开放，称“地坛公园”。“文化大革命”期间因遭毁弃，园地荒芜。近些年来，经整饬，成为现代化城市里一座闹中取静的公园，是人们晨昏锻炼身体和休闲的好去处。嘈杂（ｗú）荒芜剥蚀（bō）坍圮（pǐ）亘古不变（gèn）蝉蜕（tuì）炫耀（xuàn）散落（sàn）窸窸窣窣（xīsū）猝然（cù）熨帖（yù）倔强（jiàng）狼藉（jí）隽永（juàn）恪守（kè）焦灼（cáo）（zhuó）识记下列词语一、初读课文，理清思路

第一部分：记叙“我”残废双腿后十五年来与地坛结下的不解之缘，抒写“我”在“荒芜但并不衰败”的环境中对人生的思考。

第二部分：述说“我”那“活得最穷的母亲”对残废儿子那种不仅疼爱而且理解、毫不张扬却意志坚忍的母爱，寄寓着“我”对母亲的无限思念之情。

第三部分：以种种事物类比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。

第一部分：前两小节写我与地坛的缘分;

中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。

第二部分：着重写母亲对“我”的影响和激励，母亲给“我”以生存的启发，使“我”懂得怎样生活。第一节为过渡段。第二至三节写母亲为“我”忍受巨大的痛苦，让我们看到一个坚韧而伟大的母亲形象。第四至第九节写由一个作家谈到他写作的最初动机是“为了母亲”、“为了让她骄傲”，从而联想到自己的创作经历。“我”创作取得成功，而母亲却不能分享“我”的快乐。回忆母亲多次到园中找“我”。第十节结束回忆。

从内容上看，第一部分，可称为“人与景观”，第二部分可称为“人与人”（“我与母亲”），第三部分则是“人与体验”。二、阅读思考，理解感悟。1.作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？

一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。二、阅读思考，理解感悟。2.第一部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？

三处。第一处特点是破败、荒芜、古旧。第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。二、阅读思考，理解感悟。3.关于地坛的景物描写(大声朗读该部分)，折射出作者当时怎样的心态？

史铁生在二十岁青春韶华时下不幸瘫痪，其苦自不待言，他在一段时间里精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中史铁生来到地坛。地坛由此而成了作者生命的组成部分，作者在几处景物描写中深情地抒发了这种人与对象物我不分的情境，如诗如歌，专情、美丽、伤感而又带禅意。对四季的不同感受喻含对生命的不同况味的理解和咀嚼，而这不同的理解又一一与园中的景物相应。4.作者瘫痪后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？二、阅读思考，理解感悟。

作者的思想感情经历了一个从苦闷、绝望到充满希望的过程。正是地坛这种难以言传的包孕着永恒与瞬间、古老与新鲜、沉寂与涌动、博大与纤细的双重境界给了作家心灵以强烈的震动。文章中的地坛概括地说，令作者感到的便是地坛在看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深之中的那种醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。用文中的话即为：荒芜但并不衰败。二、阅读思考，理解感悟。5.第二部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？“我”去地坛，母亲“送”；“我”在地坛，母亲“忧”、“找”，“送”、“忧”、“找”，写尽母亲的悲苦与操劳。二、阅读思考，理解感悟。6.母亲的心理活动，作者何以知之？正是母亲的行动，使作者在她猝然去世后，进行设想、体会。7.第二部分第三节有一句话“只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想。”，“设想”对刻画母亲有什么作用？

这种“设想”无论对写作对生活都很有启发。能作这样的设想，才能充分理解母亲的爱心。如果仅仅写母亲帮我上轮椅车，目送“我”上地坛，到园中来找“我”那还不足以表现母亲的苦难与伟大。母亲在家怎么样，日日夜夜怎么想，写这些，才能使母亲的形象血肉丰满。可是不去设想，就不能懂得母亲的爱心。8.作者在文中表达了对母亲怎样的一种情感？二、阅读思考，理解感悟。

作者回忆母亲，深深感悟到母亲的苦难和伟大。作者痛感自己的母亲是活得最苦的母亲，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚韧的伟大的。作者最为痛惜的是母亲早逝，仅仅活了四十九岁，再也看不到到儿子的出息。作者对文学成就的追求，为母亲也是一个动机，母亲却没有看到儿子发表作品的一天，没有看到儿子作品的获奖的一天，未能分享儿子的快乐。作者对母亲的悼念真是魂牵梦绕，痛切心肺。二、阅读思考，理解感悟。9.作者逐渐领悟到“母亲的苦难与伟大”，领悟到创作也“并不是母亲盼望我找到的那条路”。你认为母亲盼望“我”找到的那条路到底是什么？

母亲只是以她“艰难的命运、坚韧的意志和毫不张扬的爱”，在暗中默默地鼓励“我”勇敢地活下去，找到一条“走向自己幸福的路”。10.怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？

作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。这样的总结，暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。11.为什么地坛对于作者来说那么重要？二、阅读思考，理解感悟。

在作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候，地坛给他提供了审视人生的空间，给予他许多感悟，从而改变了作者的生死观，可以不夸张地说，是地坛不动声色地拯救了作者。这便构成了第一部分的抒情基调：人应当怎样来看待生命的苦难。12.贯穿全文的思路是什么？二、阅读思考，理解感悟。

总体思路是：追寻，解答。第一部分是追寻，第二部分是解答，第三部分是对生命的不同况味的理解和咀嚼。

作者“追寻”的“问题”，共三个：一是我的身体残疾了，我的生命是不是就此结束吧，是不是就一死了之算了？也就是说，我该不该去死？二是我为什么要出生？三是我应该怎样活？这是作者追思的“心魂”。对于第三个问题，当作者对前两个问题“想了好几年”后终于想明白了，终于感悟到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，感悟到“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实”的时候，实际已经找到答案了，已经对“生”与“死”这两个问题释然了，解答了。

最关键的问题是怎样活下去？——为了什么活下去？以什么样的精神状态活下去？怎样面对冷酷、残忍、不公平的命运？

这是贯穿全文的核心问题。二、阅读思考，理解感悟。13.关于主题

第一部分写地坛，从自己与古园的缘分写到古园本身，写到自己在这里的思考以及从思考中得到的对生命的感悟。第二部分写母亲，他爱地坛，更爱自己的母亲，尤其体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。

地坛使我平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使我找到了生存的意义，解决了怎么活的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方，也是“我”感受母亲最深的地方。全文渗透着只有在可怕遭遇、特定环境和宁静观察、反复思索中，方能领略到的自然、母爱、人生的深切体会，表现出一种在苦痛与焦灼中挣扎、奋发的坚韧性格和意志。我母亲地坛自然精神家园精神支柱亲情课文小结

史铁生双腿瘫痪后思想、体察心灵，在地坛中找到了自己的精神家园，使躁动的心走向宁静；在一次一次地寻求中，终于体悟到母亲的苦难与伟大，自己的车辙与母亲的足迹在这个荒芜而又充满生机的园子中融为一体，成为永恒。三、写作特色1.意在言外的象征手法地坛和母亲都是抚平创伤、焕发新生的源泉，是象征性类比。如诗一般寓意无穷。2.深微的情思贯注始终。3.文笔从容，语言优美，善用修辞，使得文章韵味深长。四、课堂练习单选1.《我与地坛》中，让读者联想到“我”艰难坎坷的人生道路和自强不屈精神的景物是（

）A．“谁也不能改变”的落日光辉

B．冬天雪地上孩子的脚印C．忧郁而镇静的苍黑古柏

D．“历尽沧桑”、“荒芜但并不衰败”的园子单选2．《我与地坛》中描绘的落日光辉、雨燕高歌、孩童脚印、苍劲古柏、夏雨秋风等景物，象征（

）A．地坛绚丽多姿

B．地坛并不衰败

C．“我”倔强的心魂

D．“我”对生命的礼赞D

C四、课堂练习单选3．下列写景语句中，着意营造出萧瑟森然意境的是（）A．脚下的江流，从那么遥远的地方奔来，一派义无反顾的决绝势头，挟着寒风，吐着白沫，凌厉锐进B．一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地眨着许多蛊惑的眼睛C．秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道D．在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉B分析：这道题难度很大，不仅要求考生熟悉每篇作品的意境，还考核对每一句话内涵的理解与分析能力。A.选自《都江堰》B.选自《秋夜》善于进行意境营造，着力渲染萧瑟森然，幽远清寂的秋夜氛围。C.选自《我与地坛》D.选自《我与地坛》答案：B4．阅读《我与地坛》中的一段文字，回答问题：有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。A．这段文字表达了作者对母亲什么样的感情？答案：述说了母亲对残废儿子的崇高母爱，寄寓了我对母亲的无限思念之情，表达了对母亲的一种痛悔。B．写出这段文字中属于行为描写的句子。答案：她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫C．作者写“我与地坛”，为什么要