教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）模拟真题

教师资格证考试《保教知识与能力》（幼儿园）模拟真题一、单选题1．幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于()的控制之下。A.教育者B.家长C.园长D.社会答案：：A解析：：幼儿园环境具有可控性表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须经过精心地筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准;另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。故选A。2．以下几种游戏中，()属于创造性游戏。A.角色游戏B.体育游戏C.音乐游戏D.智力游戏答案：：A解析：：创造性游戏主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。3．幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿()。A.运用材料的水平B.确定游戏主题的水平C.社会性发展的水平D.建构形式发展的水平答案：：C解析：：幼儿从独自游戏发展为能与其他幼儿进行合作游戏，说明其社会性有所发展。4．有个孩子听到妈妈说:“你是好孩子。”他说:“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于（）。A.关键期B.敏感期C.最佳期D.危机期答案：：D解析：：儿童心理发展常出现对成人的反抗行为，说明儿童处于危机期。5．婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲。这说明婴儿喜欢（）A、玩东西B、重复连锁的动作C、手的动作D、抓握物体答案：：B解析：：重复连锁动作是半岁到一周岁婴儿的身体动作迅速发展的表现之一。6．《幼儿园教师专业标准(试行)》中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括()A.重视幼儿身心健康B.维护幼儿合法权益C.信任幼儿，尊重个体差异D.培育幼儿良好的意志品质答案：：D解析：：具体参看《幼儿园教师专业标准(试行)》基本内容第二条的内容。7．幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持（）。A.一贯性、一致性和启蒙性的原则B.一贯性、一致性和综合性的原则C.一贯性、一致性和全面性的原则D.一贯性、一致性和灵活性的原则答案：：D解析：：在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。8．讲述活动是发展幼儿()的教育方式。A.对话语言B.独白语言C.描述语言D.论述语言答案：：B解析：：讲述活动是以培养幼儿独立构思和表述一定内容的语言能力为基本目的，给儿童提供积极参与命题的实践机会。讲述活动的基本特征：讲述活动拥有一定的凭借物；讲述活动的语言是独白语言；讲述活动具有相对正式的语言情境；讲述活动中需要调动儿童的多种能力。9．儿童以自我为中心出现在皮亚杰认知发展的四个阶段的哪个阶段?（）A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：：B解析：：处于前运算阶段(2—7岁)的儿童和上一阶段的儿童相比，思维有了质的飞跃。这一阶段儿童认知发展的主要特征表现为：①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式。②不能理解守恒原理，思维具有集中化，不可逆性和只重状态的特点。③认为外界一切事物都是有生命的。④一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样。比如儿童给母亲送礼物。会选择儿童自己喜欢的东西。10．成熟势力说是下列哪位心理学家提出的?（）A.格塞尔B.皮亚杰C.埃里克森D.华生答案：：A解析：：成熟势力说的代表人物是美国心理学家格塞尔。成熟势力说强调儿童心理的发展取决于个体生理，尤其是神经系统的成熟，外界环境只为正常生长提供必要的条件，不能改变发展本身的自然的成熟程序。格塞尔为了证明自己的观点，设计并进行了著名的双生子爬楼梯实验，并得出结论，在儿童尚不成熟时，学习的效用很小，只有当儿童内在的条件准备好后，学习才能起作用二、问答题11．简述在实践中如何提高幼儿的言语能力。解析：：幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的，因此，要重视在实践中发展幼儿的言语能力。(1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。(2)创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。(4)教师良好的言语榜样。(5)注重个别教育。12．试述幼儿园科学教育的内容与要求。解析：：(1)引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望；(2)为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；(3)提供丰富的、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件；(4)通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果；(5)引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题；(6)从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；(7)在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，从身边的小事人手，培养初步的环保意识和行为。三、活动设计题13．冬爷爷的胡子冬爷爷的胡子：亮晶晶，硬邦邦。挂在哪儿树枝、屋檐、山崖……风娃娃，很喜欢冬爷爷的胡子，吹呀吹，荡呀荡，吹得胡子响叮当!响叮当，叮当响，掉下一根粗又长，送给爷爷当拐杖……请根据上述短文，设计中班活动，要求写出活动目标、活动准备、活动过程。解析：：冬爷爷的胡子(中班)(一)活动目标(1)欣赏、理解散文《冬爷爷的胡子》，能通过想象大胆表述散文内容；(2)知道冰挂有潜在危险，学习保护自己。(二)活动准备(1)材料准备：大图片《冬爷爷的胡子》、配乐磁带《冬爷爷的胡子》。(2)经验准备：带幼儿到户外玩冰，接触冰挂。(三)活动过程1．欣赏、理解散文(1)教师出示大图片，并朗诵散文《冬爷爷的胡子》。问题：你听见了什么看到了什么(2)观察大图片，帮助幼儿理解画面展示的散文内容。问题：①冬爷爷的胡子是什么样的②冬爷爷的胡子挂在哪里③风娃娃吹着冬爷爷的胡子发出什么样的声音④风娃娃喜欢冬爷爷吗为什么(3)播放配乐磁带《冬爷爷的胡子》，让幼儿欣赏。问题：为什么这篇散文的名字叫《冬爷爷的胡子》冬爷爷的胡子到底是什么(4)师幼共同跟诵配乐磁带散文《冬爷爷的胡子》。2．启发想象、大胆表述问题：(1)冬爷爷的胡子除了挂在树枝、屋檐、山崖……还会挂在哪里(2)如果你拾到一根冬爷爷的胡子，又粗又长，你会送给谁为什么四、论述题14．试举例说明学前儿童思维发展的趋势。解析：：【知识点】幼儿思维的发展。学前儿童思维发展的趋势表现在下列几个方面：(1)思维方式的变化①直觉行动思维，是最低水平的思维，这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。两岁前的婴儿头脑中几乎没有多少表象和经验.也不会进行逻辑推理，他们必须而且只能通过自己的动作才能发现事物间的内在联系。因此.幼儿早期的思维属于直觉行动思维。②具体形象思维，依靠表象即事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。一般认为2.5～3岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。三至六七岁幼儿的思维主要就是具体形象思维。其主要特点是：具有了具体形象性和进行初步抽象概括的可能性。③抽象逻辑思维，反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维方式。幼儿阶段抽象思维仅仅开始萌芽。(2)思维工具的变化在思维发展过程中，动作和语言的作用不断发生变化：动作在其中的作用是由大到小，语言的作用则由小到大，可分三个阶段：①思维活动主要依靠感知和动作进行，语言只是行动的总结。②思维主要以表象为工具，边做边说，语言和动作不分离。③思维依靠语言进行.语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用。五、材料分析题15．亮亮在大班科学活动时，将几条细水管连接后，又用相同的方法将另外几根大的水管连接在一起。之后，亮亮把水倒入细水管中，水一下子从水管的另外一端流出，他高兴极了，又将水倒入粗水管里，但水从管口涌出，并未从另一头流出。亮亮反复观察、尝试，终于发现水管摆放在一个斜坡上，水无法自下而上流出。于是，亮亮马上调整水管的摆放位置，当水顺利地从水管流出时，亮亮欢呼雀跃，自豪地向同伴分享自己成功让水从管中流出的经验。(1)根据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域中幼儿科学学习的核心要素，结合案例分析亮亮小朋友的行为表现。(2)请提出教师支持亮亮小朋友推进该活动的策略。解析：：(1)幼儿科学学习的核心是激发探究的兴趣，体验探究的过程，发展初步探究的能力。亮亮在科学活动中，对将水管连接在一起，表现出积极的兴趣。材料中，亮亮在操作过程中，将水从细管倒入，当水从另一头流出时，他感到非常开心；最后，他成功将粗水管的水引流出后，自豪地向同伴分享，这都表现出亮亮在整个探究过程中得到了成功的体验，积累了相关的经验。在发现水从粗水管倒入无法流出后，亮亮反复观察、尝试，最终发现问题并解决问题，发展了初步的探究能力。(2)首先保护亮亮的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导亮亮观察、尝试；其次，提供多种材料，为幼儿的探索活动创造条件。16．大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动——“大手拉小手”。活动过程如下：出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧?到公园体息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞;然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。根据上述材料回答下列问题：1.上述活动中，运用的家园合作方法属于哪一类?2.家长参加这次活动的意义是什么?3.活动主要体现的两个幼儿园教育原则是什么?4.活动主要渗透的两个教育领域是什么?5.请在上述活动基础上设计两个延伸活动。解析：：1.【答案要点】上述家园合作方式是活动