单元导读-鲁迅课件

单元导读鲁迅单元导读鲁迅单元导读鲁迅宁夏大学是宁夏回族自治区人民政府与教育部共建的以文、理、工、农为主体的综合性大学，国家211工程重点建设高校，教育部本科教学工作水平评估优秀等次学校。同时，它也是国家“卓越工程师教育培养计划”、“卓越农林人才教育计划”、“国家大学生创新性实验计划”和“国家建设高水平大学公派研究生项目”实施高校，是教育部首批批准的招收留学生和中国政府奖学金来华留学生培养高校。人才培养方案是各大高校实现人才培养目标的具体规划和实施方案，是贯彻教育教学改革思路的重要体现。我校新的人才培养方案把握现代高校的教育教学改革发展的规律和趋势，体现我校的办学定位，进一步解放思想，与时俱进，牢固树立以学生为中心的教学观念，紧密结合社会经济发展和地方经济建设对人才的需求，全面贯彻学校提出的加强基础，强化实践，发展特长，注重创新，分流培养的本科教学改革思路。一、农业环境保护课程性质及任务农业环境保护就是农业资源利用与环境保护，是以农业资源环境经济系统为研究对象，把农业环境和经济两个系统的相互联系作为一个整体来研究，揭示农业环境经济复合系统的发展规律。它是农业环境方面的一门重要专业课程，主要研究农业资源环境系统和农业经济系统各自的基本特征及其组合成环境经济复合系统的一般特征、综合功能和整体运动功能问题、评价问题以及人类对环境经济系统的科学管理问题，采用实证分析与规范分析，均衡分析与过程分析和动态分析，边际分析，系统分析等方法研究农业环境问题。通过本课程的学习，使学生基本掌握农业资源生态经济系统的原理，理解良好农业生态经济系统的建立与评价，确立农业生态经济管理和可持续发展的对策，了解农田生态经济系统的结构、功能与优化管理，了解新型生态农业的类型与建设。目的在于培养学生掌握农业环境问题的研究方法，手段，熟悉农业环境保护的知识。该课程以方法和技术为核心，旨在要求学生较好地把握书本上的理论知识如何在现实社会中通过农业环境保护的方法获得，进而理解如何综合运用这些技术和方法开展综合性研究，创新性地获得新的知识。同时通过实验，不仅仅让学生理解理论与实际的关联性，更重要的是培养学生在农业环境方面的实践技能和实验动手能力。而通过实习，启发学生认识自然界的环境，加深对农业环境保护问题的理解。[1][2][3]二、农业环境保护课程改革设计（一）授课方式多样，多媒体课堂教学与实验课结合传统的教学中，教师以“教”为主，学生以“学”为主，传统的授课方式受到教学大纲、教材内容的限制，教学上还是采取老师自顾讲课，学生爱听不听的单一的教学模式。由于讲课的内容基本都是课本中概念性的理论知识，使得学生听起来枯燥无味，很难调动起学生学习的积极性。改变传统单一的授课方式，将教学内容不断更新，不断完善，而不是局限于教材，利用多媒体增加信息量，利用直观性的简单教学软件讲述理论知识。动态的多媒体教学，内容丰富，形象直观，通过动画、视频等将我们所学的有关环境问题形象的展现出来，增加课堂的学习氛围，有助于学生更好的理解所学的理论知识。现代教育技术的应用，为教学效果起到了传统教学无法比拟的作用。在应用多媒体的同时，应结合实验课程，激发学生学习的兴趣，提高学生动手能力。实验教学是提高学生动手能力的重要环节，应合理安排实验内容与实验课时，让学生通过实验掌握农业环境监测与环境质量评价。[4]（二）理论知识结合实习教学，激发学生兴趣近年来，随着社会的快速发展，各种各样的农业环境污染问题日益凸现，掌握治理农业环境污染问题的技能又是新时期对学习环境保护专业学生的挑战，尤其是农业专业学生。因此，除了学习课本上的理论知识，实习教学便成为教学改革中非常重要的环节。通过实习教学，可以使学生把握区域、行业在经济社会和产业发展中存在的重大环境问题，了解环境问题产生的原因、类型以及表现方式，熟悉解决环境问题的解决措施，激发学生从科学的角度思考解决环境问题。如老师安排一定的教学时间让学生参观一些工业大气排放中心，各种污染造成的污水处理场与垃圾场，了解大气污染与水污染的污染源、污染方式以及人们如何运用科学的方法解决这些环境问题的。在参观结束后，让每位学生写参观心得和污染问题产生及解决分析报告，了解学生对实习教学的反应以及实习教学对学生的启发。学生在教学实习过程中会更加充分认识到在真正的工作实践中自身会面对哪些问题，需要调动哪些知识，运用哪些资源。通过实习教学，学生们可以认识到课堂上学到的知识是不全面的，这样可以使学生自主查漏补缺，提高学生的自我认知能力。[5]（三）制定科学合理的考核方法考核是教学活动的重要组成部分，考核制度在教学中处于关键地位，教育的改革不仅要求知识的更新，更需要科学的考核评定方式。传统的考核方法仅仅通过考试成绩来评定学生的学习状况，采用传统的终结性试卷考试为主的课程学习成绩的考核方式对于理论性强的课程是比较适用的，但当今社会需求的是复合型人才，仅仅通过综合性的试卷是难以考查学生的综合能力的。为了适应时代的需要，必须摆脱传统的思想观念，建立合理的考核体系，提倡个性的发展，激发探索之路。合理的考核内容应综合化，不仅要求检查学生的理论知识，而且要考核学生的实践能力，从单一书本的考核到书本和实用技能的综合考核，从单一记忆能力的考核到多元智能的综合考核，从单一知识的考核到职业综合能力考核。所以，考核内容可分为四部分：知识点的考核、实验动手能力考核、平时出勤与课程实习考核，通过制定这样一个考核制度，让学生不再拘泥于课堂上学到的知识。实现考试形式的多样化，充分调动学生学习的主观能动性，让学生走进实验室，学习理论知识的同时也充分锻炼实践动手能力。同时，另一方面，让老师从重复的阅卷劳动中解脱出来，将更多的精力投入提高学生能力的工作中。通过考试方法改革，以点带面，完善考试方法，考试形式，促进教学质量的提高，达到教学改革的目的。[5][6]三、结论课程考核制度的改革与创新是促进人才培养质量提高的重要方法之一，在对农业环境保护这门课程的教学改革过程当中，一方面要重视理论知识的学习，另一方面更要注重培养学生的实践能力。近几年通过对宁夏大学农学院农业资源与环境班和农学班的学生运用新的教学改革模式，初步来看，教学改革的效果还是显著的。通过全新的多媒体课堂教学和老师新的教学方式，调动了学生课堂学习的主动性，灵活性，学生成为课堂的主体，师生互动，营造了良好的学习氛围;而通过实验课，锻炼了学生的动手实践能力，进一步加强了学生对这门课程的学习兴趣;通过户外的实习教学，使学生学会如何将学到的理论知识应用到实践中。最后，综合的考核制度也加强了学生的综合学习能力。总的来说，农业环境保护教学方法的改革，提高了教学效果和授课质量，增加了学生对这门课程的学习兴趣。虽然，新的教学改革模式已初见成效，但还是需要进一步改进和完善，如进行年龄稍大的老教师的教改培训及学校对教改研究的鼓励工作等。所以今后，应加强对教学改革的研究，为培养新时代的人才而努力。[7][8][注释][1]魏明斌，薛永三，白玲玲，等.微生物实验教学改革的探索与实践[J].牡丹江师范学院学报，2007（2）：68-69.[2]辛言君，崔德杰，农业院校环境工程专业实践教学改革研究[J].安徽农业科学，2010（29）.[3]杨仁斌，铁柏清，郭正元，等.农业院校环境工程专业的教学改革与实践[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2004（2）：50-52.[4]吴颖，陈淼.《环境保护概论》教改的实践与思考[J].机械职业教育，2003（6）：29-30.[5]韩立新.改进物理课堂全面实施素质教育[J].青岛大学学报，2000（3）：167-169.[6]于立红，王孟雪.《农业环境保护学》课程教学方法改革的研究[J].黑龙江农业学报，2012（6）：133-136.[7]李光浩，赵玉清，李慧.大连民族学院环境工程专业课程与教改探讨[J].大连民族学院学报，2001（9）：123-125.[8]陆一新，赵康，蒋露，等.《环境保护概论》课程改革的探讨[J].山东工业技术，2013（12）.高考作为整个高中教学活动的“指挥棒”，在引导教学改革方面发挥了重大作用。高考作文是语文试卷中分值最大的主观性题目，主要考察学生的语文素养和综合能力，是考生在语文学科能否取得高分的制高点，这就不得不使教师与学生重视作文的教学与改革。但在当前的作文教学中，教师往往片面追求分数，造成学生语文能力的丧失，成为考试机器，综合能力得不到提升。新时期的作文教学必须从学生实际出发，提高作文教学效果，从而全面提高学生的综合素养。一、新时期高考作文的发展我国的高考作文形式主要有以下几种：命题作文、材料作文、话题作文等，这几种形式在不同时期均有不同的侧重点，但相同点都是贴合现实，从当下时代热点出发，激发学生思维，创作出丰富多彩的文章。目前，高考作文形式以话题作文为主，话题作文的显著优势在于学生的自由选择性较强，可以充分体现学生的特点。二、高考作文命题对作文教学的影响高考作为教学改革的“风向标”，在制定教学策略方面发挥出重大的作用，高考能否发挥自身选拔人才的作用，关键在于其能否与高中教学完美契合，相适应的教学体系与高考可以提高学生综合素质，促使学生取得理想的成绩；不相适应的教学体系不但不会提高学生素养，还会阻碍教育事业的发展，这时候就需要改变教学策略以适应高考体系[1]。将高考作文与教学体系相结合就要以人为基础，重视学生的主体作用。接下来，将从这样几方面阐述作文命题对作文教学改革的影响：1.促进写作观念的改变虽然高考作文在语文试卷中占据分值较大，但不可否认的是，在教学中对于作文的重视十分不足，作文教学也十分缺乏。为提高学生作文成绩、综合素质与作文能力，必须让广大教师认识到作文教学的重要性，从而规范教师的作文教学，使学生的作文能力得到提升。教师在教学活动中发挥着主导作用，只有积极主动的改变传统的教学观念，才能使学生观念潜移默化的改变，真正做到学生能力的提高。创新教育是新时期素质教育的核心内容，在作文教学中，同样也要将创新理念贯穿于整个作文教学中。首先教师要改变一味强调传统的审题、立意、构思的三点教学法，让学生脱离规范作文的束缚，发挥自身创造性，写出真正富于真情实感的好作文。传统的教学方式使得学生作文过于规范，以至于模式化痕迹明显，形式也较为单一，为适应新时期的作文命题，必须改变这种教学模式，鼓励学生创新自主，真正写出具有灵性与生命力的优美作文。2.促进作文教学方法的完善所谓作文，就是将自身的生活经验、思想情感以文字的形式表述出来。但在教学中，传统的教学模式对于激发学生情感，提高实际作文能力意义不大，高考作文命题对于从根本上改变教学方法起到了推动作用。首先，促进教师改变无计划的作文教学。学生作文能力的提升依靠教师全面系统的教学计划的完成，但实际上，多数教师对于作文教学没有制定详细的教学计划，甚至教案也不做准备，作文课只是用于写作，对于学生掌握作文技巧、作文知识意义不大。因此，教师必须全面搜集资料，做充足的课前准备，为学生呈现精彩的作文课。其次，改变呆板的教学方法。作文教学如果一成不变，学生对于作文课的兴趣就会丧失，对于写作就会生出厌烦心理，不利于作文能力的提升。教师必须依据不同的作文类型采取不同的教学方法，从而提高作文课教学效果。3.激发学生写作兴趣作文课要激发学生创新思维，为此教师要引导学生探索，并结合生活经验，创作贴合实际、贴合生活的作文。首先，在教学中要引导学生学会观察生活。生活中处处皆可为文章，世界上不缺少美，只是缺少发现的眼睛；其次，教师要积极的营造写作的氛围，激发学生写作热情。在教学中，教师可以采用多种方式激发学生写作兴趣，让学生在写作中发现学习的乐趣，对于教学效果的提升意义重大。由以上分析可知，在作文教学中，积极引导学生接触生活，体验生活，创作具有生活气息的作文，对于作文能力的提高有益无害。同时，教师在学生的作文训练时，尽量让学生练习感兴趣的话题，促进学生真情实感的抒发。高考作为万众瞩目的盛事，不仅决定着考生的命运，还从一定程度上反映时代文化，高考作文可以抒发学生的见解，也体现出学生的思想情感，是学生综合能力的体现，新时期的高考作文对于作文教学的改革意义重大。鲁迅(1881-1936)原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才。浙江绍兴人,祖籍河南省正阳县。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。与周作人和周建人成为“周氏三兄弟”。·鲁迅是中国文化革命的主将,他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向摘自《毛泽东选集》孔夫子是封建社会的圣人,鲁迅则是现代中国☆的圣人。摘自《毛泽东文集》主要事迹1、1902年去日本留学,原在仙台医学院学医,后从事文艺工作,企图用以改变国民精神2、1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。3、五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。4、1918年到1926年间,陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。5、1930年起,先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟,反抗国民党政府的独裁统治和政治迫害oTTon令露款长系WVIVEEOVESCC仙台医学院令鲁迅弃医从文的图片曾用笔名于凡飞迅直庚树俟独洛敖隼旁斡预LS丁珰丁萌士繇E.L及锋之达子明丰瑜元艮元期不堂中买中拉长庚公汗凤声人龙刚且个宜文史赉史癖自舌自道飞飞辈冬华乐文乐贲乐雯品音记者动轩仲度华圉自树许遐许霞迅行苇索杜斐何余铭译者张沛阿三阿法挺直人明罗怃佩韦周树周悼庚辰庚言孟弧封余荀继茹莼树人候堂独立姜珂洛丈神飞敖者莫朕桃椎索士索子晓角翁隼唐俟旅隼朔尔家斡宴教冥昭常庚曼雪祟巽符灵康郁隋文越越山越侨越容楷冠鲁迅尊古游光遐观编者明豫才燕客孺牛小孩子丰之余韦士繇邓当世白在宜齐物论杜德机何家干张承禄张禄如周玉才周动轩周宓子章赵令仪某生者倪朔尔栾廷石唐丰瑜唐元期黄凯音戛剑生康〗度隋洛文葛何德董季荷敬一尊朝花社编辑者述者ELEF旅沪记者宴之教者楮冠病