物联网技术技能人才能力需求课件

物联网技术技能人才能力需求6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯物联网技术技能人才能力需求物联网技术技能人才能力需求6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯物技能目录1.任务引入⑨⊙⑥2目标与任务3任务资讯4.项目实施5项目评价问题是创造的源泉与起点，是激发思想火花的导火线。问题意识是思维的动力、创新精神的摇篮。从心理学角度讲问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。由此可见，问题意识是学生养成主动探究的思维习惯，进行创造性学习的基石。中职学校信息技术课程实践性很强，主要目标是提高学生的信息素养，培养学生对计算机基础知识和基本操作技能的掌握。教师可以通过问题解决的策略组织教学，让学生去发现问题，这样不仅能更好地激发学生的学习动机，提高学习兴趣和积极性，而且问题解决的过程可以锻炼学生的思维能力，培养学生的自信心。因此，培养学生的问题意识有重要的意义。一、当前中职学校学生问题意识现状笔者在中职学校信息技术课程的教学中，发现学生的问题意识淡薄，通过在所教的四个班（146名）学生中进行问卷调查（调查结果如图1），发现学生问题意识淡薄具体表现为四种情况：第一种是学生虽然发现问题，但是由于学习缺乏主动性，学习积极性不高，不愿意提出问题；第二种是学生有问题，也很想提问，但担心教师看不起自己提出的问题，不敢问；第三种是有一部分学生很想问问题，但由于上课时间太紧，每节课教师都安排得满满的，没有机会问；第四种是学生由于思维惰性较强，依赖性大，不想思考或者不善于提出问题，没有问题可问。图1中职学生问题意识情况调查二、中职学生问题意识薄弱原因分析1.学生层面――基础薄弱中职学生的基础普遍较薄弱，从小没有养成良好的学习习惯和行为习惯，学习缺乏主动性和积极性。在信息技术课程的学习中，一些学生虽然有问题要问，但由于自卑心理，导致本来有问题要问，也不愿意主动向老师提出；还有一些同学，由于担心自己提出的问题太简单，会被同学讥笑，或被老师批评等心理顾忌，导致学生不敢发问；还有一些同学，学习上存在惰性，根本不愿意思考，课堂上，只是被动的听讲，没有听懂也不去问，久而久之，这些学生便无疑可问。2.教材层面――答案配套现在中职学校的大部分教材，习题后面都带有现成的答案，部分学习基础差或缺乏思维能力的学生，碰到问题时根本不去思考，直接就去找到答案，一抄了之。这些过分依赖教材和答案的学生，根本就没有提出问题的意识。以《信息基础》这本教材和配套习题册为例，里面的习题答案都已经给出，上课的时候发现，很大一部分学生根本不是通过自己动脑做题目，而是照抄后面的答案，客观上导致一部分本来就学习不用心的学生没有机会思考问题。3.教师层面――时间紧迫课堂上由于时间的紧迫，教师为了完成教学任务，大部分教与学的时间都由教师和部分优秀学生占据，导致大部分学生得不到发言提问的机会。一直以来，教师讲，学生听的课堂模式，使学生习惯于教师给出现成的结论或答案。另外，在信息技术上机实践过程中，留给学生自由上机的时间太少，大多数学生都疲于应付。三、培养学生问题意识的途径在信息技术教学中要培养学生的问题意识，笔者认为应从以下四个方面入手。1.建立和谐民主的师生关系，使学生敢问，是培养学生问题意识的基础中职阶段的学生，正处于青春期，独立意识和自我意识非常强，常常以理想自我代替现实自我，盲目自尊，虚荣心强，心理防御意识强，且思想活跃，求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心。因此，教师在上课的过程中要注意尊重、保护学生的好奇心和自尊心，宽容对待学生，与学生之间建立民主、平等的师生关系，教学中要及时表扬，鼓励学生发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其对学习上有些困难的学生。另一方面，信息技术的学科特点决定了教师要从高高在上的知识权威变成学生学习的合作者、参与者和组织者，教师要平等与学生进行知识技能和情感上的交流，让学生充分展现个性，实现师生、学生之间的平等对话，形成合作讨论的民主学习氛围，积极促进学生问题意识的形成。2.加强学生信息技术基础知识的学习，使学生有问题可问，是培养学生问题意识的前提在信息技术教学过程中，教师要加强对学生基本知识和基本技能的训练，提高他们的知识水平。提出高质量的问题，并能独立寻求问题的解决方法，都是以一定的知识和技能为前提的，尤其是在网络如此发达的今天，想学习一些计算机方面的知识并不难。另外，教师要鼓励学生通过网络进行自学，促进学生主动学习，独立思考，钻研问题。更要注重增强学生的实践能力、动手能力，因为问题往往产生于实践的需要。3.培养学生对问题的洞察力，训练其批判性思维，使学生会问，是培养学生问题意识的关键在信息技术教学中，教师必须从学生的认知结构入手，创设能引起学生好奇心又超出学生现有的知识范围的问题情境，使学生产生有效的认知冲突或碰撞，激发起学生的求知欲，使他们积极地参与到学习中去，主动提出疑问，进而寻求解决问题的方法，使学生能够同中见异，平中见奇，能够从司空见惯，不易察觉的地方看出问题。尤其是在信息技术教学过程中，教师通过这样的训练，可以丰富学生的感性经验，开发他们的直觉思维，从而进一步增强学生的问题意识以及发现问题、解决问题的能力。另一方面，信息技术的教学特点是方法多样性，教师应将各种方法途径尽量全面地介绍给学生，使学生有选择和思考的空间，这样不仅体现出学生的主体性，而且培养了学生不迷信权威，敢于质疑，敢于向权威挑战的批判性思维，对培养学生的问题意识起到了非常关键的作用。4.建立多元评价机制，使学生愿意问，是培养学生问题意识的重要因素在引导学生学习和使用信息技术过程中，要实现知识与技能、过程与方法、情感和价值观等不同层面的综合提升和协调发展，必须建立多元评价机制。评价机制贯穿于教学的全过程，贯穿于师生、学生互动之中，在加强学生自评以及生与生互评的同时，把教师评价与学生评价结合起来，充分发挥评价的激励性作用。在实际教学过程中，教师要注意适时评价，并且引导学生自我评价，逐步提高学生提问的质量。引导学生在课后反思时，要关注课堂的问题资源：如这节课设计了几个有价值的问题，学生在这一堂课上提出了几个有价值的问题，这些问题是怎样处理的。另外，有些学生对理论知识的学习提不起精神，但上机实践却操作得很好。可考虑在期末考试时，给这些上机操作较好，能够提出有创意问题的学生适当加分，以鼓动这些学生思考问题的积极性。四、培养学生问题意识要注意的问题1.强化知识，提高教师解答学生问题满意度信息技术的发展日新月异，技术和方法都不断推陈出新。这就决定了教师一方面应加强专业知识学习，努力提高自己的能力和水平，另一方面也要关注教育新理念的发展，只有这样才能跟上新时期教育形势的发展变化，同时，随着学生能力的提高，学生提出的问题将会越来越难，这也要求教师不断学习，不断进步，才能应对学生的各种问题。另外，信息技术教师也要明确，即使有些学生的问题教师一时间回答不出来，也是情理之中的事，要敢于向学生说“这个问题我也没有遇到，课后找到答案再跟你交流”。2.恰当设计，引导思考在信息技术教学过程中，教师要科学设计问题，既要考虑教学内容，又要考虑学生的思维水平、知识层次等差异，注意向学生发问的角度和方法，引导学生深入思考。随着学生发现问题、提出问题能力的提高，学生的问题意识就会形成。3.提供材料，助于解答信息技术教师要给学生提供开放性问题的材料，留给学生质疑问难的时间和空间，让他们怎么想就怎么问，引导学生从无到有，从少到多，慢慢学会质疑。4.走出课堂，延伸问题在信息技术课堂之外，学生还会遇到许多问题。其实，问题的解决并不是教学的根本目的，不能满足于学生已经掌握了多少个问题的答案，而是使他们在获得知识和技能的同时，能够自主地提出新的问题，带着新问题走出课堂，并想办法解决。综上所述，在信息技术教学过程中，教师要培养学生的问题意识，努力创设问题情境，启发学生问题意识，积极创造民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生的问题意识。让学生真正成为问题的主人，成为学习的主人，使学生的素质得以全面提高。同时，应教给学生产生问题意识的思维方法，增强学生的问题意识。另一方面，教师应意识到学生的问题意识是学生知识和技能建构的前提，学生只有学会发现问题，提出问题，才能积极思维，主动探索，解决问题。只有通过培养学生问题意识，才能为有效教学打下坚实的基础，才能培养出创造性的人才。一、职业教育中网络应用的必要性随着互联网技术的广泛普及和应用，通信及电子信息产业在全球迅猛?д蛊鹄础Ｍ?络教育和人才培养成为职业教育的一项重要的?崧匀挝瘛Ｔ谘?校的信息化中，网络建设是最前沿、最基础的部分。网络教育做为信息化建设的一部分给传统教育带来了发化。提高效率是企业搞信息化的最根本目的。计算机在各行各业的应用范围和深度逐渐发生巨大发化。在我国，教育行业的信息化工作也已经开展多年。职业教育在整个教学行业中占有比较特殊的地位。据调查显示，2007年，随着政策侧重点的转移和变化，教育信息化市场的热点也在发生剧烈的迁移。高教市场需求放缓，普教市场增长平缓，职教市场崛起在即。因此，职业教育行业的信息化建设显得尤为重要。近两年来，由于国家大力发展职业教育。网络教学是个十分必要的教学辅助手段。在国家充分重视职业教育发展的今天，只有全面展开教育信息化，充分利用计算机技术，才能跟得上时代的进步。网络应用于教学，其显著特征是：任何人、在任何时间、任何地点、可以从任何章节开始学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主体学习的特点，充分体现了发展中的现代教育和自身教育的基本要求。通过网络教育提供的平台，实现对教学资源的集中统一管理，利用校园网、internet，让学生无论何时何地都能开展学习，充分体现网络教育的优点。二、网络课程在职业教育中应用的理论基础建构主义是网络课程在职业教育中应用的理论基础。由于多媒体计算机和基于网络通讯技术所具有的特性特别适合于实现建构主义学习环境，因此建构主义学习理论愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，通过协作活动，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义强调学生是认知即信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输者。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求教师由知识传授者、灌输者转变为学生主动意义建构的帮助者、促进者，这就要求教师在教学过程中采用全新的教学模式、教学方法和教学设计思想，从而在形成新一代学习理论。信息技术是建构主义应用于教学的先决条件，建构主义是网络课程教学的重要理论基础。三、网络课程及其特点网络课程是在建构主义学习理论指导下，基于网络资源与环境的课程教学，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性的特征。建构主义教学理论是网络课程应用的理论基础，在网络课程环境下“情境―探究式”教学模式、“主题―合作式”教学模式、“专题―网课式”教学模式等可真正有效体现学生主体地位，大大提高教学效率，有助于学生职业能力培养。网络课程教学与传统的课堂教学相比具有以下特征：1.教学的目的由传授知识转向训练技能；2.教学的主体由教师转向学生；3.教学的核心由“教师的教”转向“学生的学”；4.教学的媒体由黑板、教材转向计算机网络和多媒体资源；5.教学过程与方式由教师讲授转向师生交互与学生协作。一个完整的网络教学平台应该由三个系统组成：教学管理系统、教务管理系统、教学资源管理系统。网络教学管理系统：主要实现教师管理，学生管理，课程管理，权限认证等教务管理功能；网络教学子系统：提供一系列的网络教学支持工具，如多媒体授课、网上答疑、网上考试、网上作业、交流工具等等；教学资源管理：以学科为单位，集中管理各种形态的课程资源，包括媒体素材（文本、规频、音频、图形、劢画等）、优秀作品、测验试题、典型案例、文献资料等等。四、基于网络课程的职业教育教学模式网络课程的应用改变了职业教育的教学模式。不管采用哪种网络课程教学模式都会实现以下转变：教学的目的由传授知识转向培训技能；教学的主体由教师转向学生；教学的核心由“教师的教”转向“学生的学”；教学的媒体由黑板、教材转向计算机网络和多媒体资源；教学过程与方式由教师讲授转向师生交互与学生协作。在研究过程中我们主要试用了以下几种教学模式：1.基于网络课程的“情境―探究式”教学模式这类整合模式主要适用于课堂讲授型教学之中，多数课程的理论教学都通过这种教学模式来完成。这一教学模式的教学步骤如下：（1）利用数字化的共享资源，创设探究学习情境；（2）指导学生观察情境，提出问题并发表；（3）在数字化学习资源所展示的学习情境中，指导学生进行深入观察和探索性操作实践，从中发现事物的特征和规律；（4）借助信息加工工具进行意义建构；（5）借助测评工具进行自我学习评价，及时发现问题，获得反馈信息。2.基于网络课程的“主题―合作式”教学模式这类教学模式需要校园网络环境来支持，主要试用以理论教学为主的课程教学之中，课程主要内容通过网络以主题的形式将学生分成小组，以合作教学模式来完成。这一教学模式的实施步骤如下：（1）在教师指导下，组织学生进行社会调查，了解具有实际价值的学习主题；（2）根据课程学习需要，选择并确定学习主题，制订主题学习计划（包括确定目标、小组分工、计划进度）；（3）组织合作学习小组；（4）教师提供与学习主题相关的网上教学课件、资源目录、网址、资料收集方法及途径；（5）指导学生浏览相关网页和资源，并对所得信息进行分析；（6）根据需要组织有关合作学习活动（如竞争、辨论、设计、问题解决、角色扮演等）；（7）形成作品，要求学生用所找到的资料为基础，做一个与主题相关的研究报告，报告的形式可以是文本、电子文档、网页等，并向全体同学展示；（8）教师组织学生通过评价作品，形成观点意见，达到意义建构的目的。3.基于网络课程的“专题―网课式”教学模式这类教学模式主要适用于在校园网及因特网环境下，对某一课程的某些专题进行较广泛、深入的研究学习，并借此培养学生创新精神和实践能力。这一教学模式的实施步骤如下：（1）根据课程学习需要，将课程中的一部分内容从主干教学中分离出来，作为研究专题供学生进行网上学习研究；（2）教师提供网络课程，并提供研究专题，对学生学习提出目标要求，以及提供学习资源、辅助学习工具、网上协商论坛、网上自我测评；（3）学生或学习小组浏览专题研究内容进行研究性学习；（4）学生与教师进行交流并完成自我测评；（5）学生完成作业或作品（电子文档、网页等），并进行展示；（6）教师对学生作品进行评价或组织学生进行作品评价，形成观点意见，达到意义建构的目的。4.基于网络课程的“远程―协作式”教学模式这类模式主要适于因特网环境。这类教学模式主要是各地的学员，围绕相应题目，收集相关资料，通过制作网页、网页社区论坛、电子邮件、网上聊天等形式相互交流，发表意见，总结体会等。主要应用于学生在校外实习期间的师生之间、同学之间的学习交流，或用在校际之间的学习交流。物技能目录1.任务引入⑨⊙⑥2目标与任务3任务资讯4.项目实施5项目评价(-)任务引入11案例引入12任务引入全球人员年薪排名:中国排名第13,平均年薪27万元Salariesofmid-careerlevelITstaffaroundtheworid2015s6rys201941171.465Belgiu152990Denmark132877129322treland12243311454CanadaAustalia112340HongKongArgentina51380CzechRepublic43.21934.780Malaysia34540VietnamBulgaria25.680ThisstudydoesnottareintoaccountpurchasinopowerparityT城市排名各十大最要工人交理工在城击:12职函网上发布果位数十大热门市上海深圳中北京广州苏州杭州武南京苏州西安郑州中长沙物联网目全选☆收即位能序⊙发右时间(1/1公司名工作地点物联网高级钠售工师无线及圳市品宇电子右公司深期山区4500-5999月汗圳市坤陆科电子料技有限公司10000-2000日MT66-RD研发工程阿联网应大联大两(深圳,有根公8-10万/年日物联网楼块(FI/BT/NFC)钠6000-7999/月日物联网守产品销售工程师圳市元征科按份有展公可深料龙区4500-5999/月0物联网能家居工程师苏州天梭电梯有限公司8000-9999/月深-南山区深市讯方技术股份有展公司深和南山区10000-14999深圳市东诚电子科技有限公司深料南山区5000-10000/月日JN+3G+物联网钦件工程师国深圳安产业班地有公可000-4499/月日物联网技深圳市互联老网技木有公可4500-5999月日高级物联网研发工程师米新能点(山)有贡任公可圳市天得一环境披有限公可深圳光明新区20000-24999日无线面产品线(物联网)-的深圳市且科有公可深精-南山区5000-10000月目物联网拼发工程师天维尔科拽有公可深排-南山区15000-25000发布日期:2015121E作地点招吧人独物联网要求工作年:34年学历要求:本科著资范图:mD1mm月【职位揎述】充成物联阿、传图系统的需术分析,原件系统架构设计与调大:包括棱感器信号理电路设计,硬2.传群系统需求分析与硬件统架构设计,門系统软件设计。3、参与物联项目工程的开发与试。解决项三执行过程中的间题4.解决项目中的关键问题和技木5、无绒传翰阿绍相夫的方案福和终福的挺写6.充成相关较硬件枇与详细设计、产品说明与专利等充成单片机,ARM物联系統软硬件开发具有433M无元轼通信系抗开发项目经验的优先【职位要求】1、计机信息化、物踱网工程、通信、自动化、电子及相关+业大学本科及以上学厉2、具备通信、感器系信息技木相关轼便件系统试理论,可以独立充成传感器系统的单元和共成测4.有大软伴系抗开发经,能够练运用CC4或1等开发言。5,有实的计算机学业及相关业三础知识,对物联网前技工准项目有浓厚兴趣5、贵任心强,有發强的浊立科硏力:良好的团队合怍意识,软羅的沟能力,以业和钻研精神有过z9,43无纯系统开发经验的优先。,可以独立完成ARM系统的预件开发工作嵌入式心申诗位食收位留⊙发布时间(1/19工作地点口被入式软件开发工程深圳波罗创密科牧有公司深圳南山区10000-20000嵌入式应用开发工程深圳龙华新区10000-14999深圳市中抄信达金料技有限公可1500以下/月入式软件工程呵圳市创达电子有限公可圳山区8000-9999/月日嵌入式软件技术支持工栏师00-9000/月信毛科技(上海)有阳公司圳金安区15-20万/年嵌入式工师试及工作地点机市丝点电子有际公司3600-7000/月高级入式件工栏师深圳市灵动飞