声的利用与噪课件

声的利用与噪声的利用与噪声的利用与噪音调:声音的高低频率声音的三要素响度:声音的大小振幅距离音色;声音的特色(发声体的区别材质结构复习提问:声包括哪些?声音包括哪些?声包括:声音、超声、次声声音仅指人耳能感觉的那部分声随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，社会对机械专业人才的需求量越来越大，同时对人才质量提出了更高的要求。当前是知识经济时代，人才竞争更加激烈，机械专业学生要想更好地提升自己的竞争实力，就需要全面掌握机械专业的知识，并不断提升自身的实践能力。另外，在专业教学的过程中，教师还要注重培养学生的创造力和创新能力，提高学生进入社会以及用人单位的适应性，帮助学生就业。1机械教学中创新教学的优势首先，创新教学能够促进教学活动的多样化。教师在利用创新教学进行教学的过程中，对教师的教学理念和教学思想产生了深远的影响，从而促进教师不断改进教学方法和教学手段，在课堂教学中将各种机械知识融合在一起，通过对各种实践操作进行创新，最终使学生的思维能力得到全面锻炼和拓展。其次，创新教学能够为学生学习专业知识创造良好的学习氛围。机械课程由于专业性强，理论知识多，本身课程就比较枯燥，传统教学模式下，学生学习专业知识感到十分枯燥，教师如果不创设良好的课堂学习氛围，学生会逐渐失去学习专业课程的兴趣pI。而在机械教学中积极应用创新教学，能够引导学生进行广泛的沟通交流，全面调动学生的积极性，从而保证学生对学习机械课程专业知识产生浓厚的兴趣，改变学生被动的学习方式，保证学生能够积极主动地投入到专业教学中。最后，应用创新教学能够改变机械专业不科学的评价体系。学生在完成一学期的学习任务之后，教师会对学生的综合能力做出评价。在传统评价体系中，教师对学生的评价都是通过期末考试来衡量学生的表现和学习能力，繁重的考试任务不但会增加学生的心理压力，而且还会增加学生对教师、对学科的厌烦情绪。而创新教学具有自身特色的学生评价模式，这一评价模式将学生表现分为课堂表现和课下表现，教师在对学生进行这两方面评价的基础上，对学生进行综合评价，这种评价体系能够对每一位机械专业的学生进行全面而细致的评价，从而保证对学生进行准确、公平的判断。2创新教学在机械专业中的应用2.1推动创新力度对于机械专业教学而言，创新改革已经成为了必然的趋势，特别是信息化技术的普及，将标志着专业教育进入到了综合化、高效化的阶段。因而，对于机械专业而言，应当加大对教学创新力度的推动。而具体推动方式，可以从以下几个方面人手：其一，加大信息技术引入，虚拟现实是当下较为多见的一类技术，而运用这种技术往往可以保证在数控机床程序编写方面实现有效的仿真，同时还能够通过相应的控制软件达到对虚拟机床工作流程的管理，功能拓展以及故障问题处理的效果，而且相对于传统实践教学.这种教学方法的好处在于构建完全符合实际工作的环境氛围，从而增强学生的沉浸感与实践体验：其二，结合多媒体技术方法，以CAI工程教学为例.为了保证教学难度的降低，帮助学生更快人门，教师则可以利用多媒体设备对一些图纸进行展示，同时通过放大图像方法，让学生能够观察到其中的一些细节的设计，不仅仅能够提升学生对新型教学方法的依从性，同时还能保持他们持续学习的热情，对于他们未来的自主意识形成也将带来重要的意义；其二，教学流程配合视频资源，要保证学生能够清晰了解机械设施的外观及特征，高校除了需要提供相应的操作设备.同时也需要在理论教学中播放相应的设备外观视频，即让更多学生能够通过视频了解设备的特征与细节，以便于清晰了解设备各个模块的功能，对于设备的维修与保养也能够形成一定的认知，为今后的实际操作奠定了一定基础”？。2.2强化校企合作对于机械专业教学而言，其主要体现出较强的应用性，而且教学培养人才的最终途径是进入市场，为企业发展贡献力量。因而，无论是高校还是学生自身，要满足市场的需求与企业的条件，则应当加大对企业的了解。特别是针对专业实践教学阶段，则应当强化高校与企业的合作，对于高校而言，则可以通过校企合作，强化对企业的了解，同时因为合作关系，高校可以落实多种新型实践教学模式，诸如定岗实习，由高校与企业签署协议，每年安排一批学生进入企业进行定岗实习，同时由实习管理教师完成管理与协调；企业指导，即由企业定期安排优秀技术人员来校进行教学指导，指导方式包含实践课程教?W，专业技术讲座以及现场操作指导。此外，基于校企合作模式，教师可以调整实践教学的考核机制，即不仅仅需要考查学生的实践操作情况以及操作水平，同时也应当考核学生进入企业进行定岗实习的成绩，而主要评估者则由企业的专业技术人员进行评估，从而保证评估的全面性与科学性，也能方便高校与企业双方清楚了解多数学生的技术能力与水平，有效促进了人才管理的相关交流。3结语随着现在社会的进步，再加之生产制造业的迅猛发展和现在社会对核心人才的需求，这些缺口不断加大的原因，而中职是培养机械人才的重要地方，那么他的教育模式首先就是要进行改革的，那么就是要在教学中引用创造性教学方法，用先进的理论指导思想去促进学生对于理论知识的吸收的同时加强实践，提高学生的综合素质能力以及自主能力以适应社会的发展以及时代的需要，为国家培养出高素质的人才来。由于身体素质和主观学习意识的努力程度上的不同，决定了同一个班级的学生在体育知识、技能和技巧的学习上、以及能力、爱好、性格、行为习惯、生理机能、体育基础、身体素质等表现出各种个性差异。每个学生就是一个特殊的世界，如果不看对象，不顾实际，不管学生的不同特点，都一律看待，一样要求，同样施教，这种主观主义的教育，是不可能收到良好的效果的，教育的要求与方式，要因人而异。努力构建新的课堂教学结构，采用分层分组教学，可以优化教学过程，提高了学生的各方面素质，使学生身心都得到健康发展。"为了每一位学生的发展"是新课程的核心理念，而分层教学中则真正体现了新理念的思想，"在实施目标教学中，我们提倡良好的合作，良好的合作是促进学生德、智、体全面发展的优良环境。"学生在这样的环境里充满朝气和活力，会形成一种无形的教育力量。学生既乐于表现'自己的聪明才智，又容易在共同活动中接受教育，相互诱发，增强自我教育力量。促进学生的转变，也催发了优秀学生成批成长的共生效应。分层教学有效解决了体育教学中存在的个体差异的问题，缩小生生之间在知识理解、思想方式等方面的差距，促进各个层次学生的教学内容的理解，满足学生对体育的个体需求。为此，我们有必要学习分层教学理论，积极摸索并开展体育分层教学。分层教学中教师要特别尊重那些不能"齐步走"的学生，要以饱满的热情，十二分的耐心，还要启发诱导，卿寸发现他们身上的闪光的东西，不时予以表扬鼓励。教的本质在于引导，"为师之道，责在于导"。引导的特点在于："道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。"教的职责在于帮助，要架桥、铺路，而不是背其渡河，更不是包办代替，直接给予结论，要帮助学生自己去探索，去体验，去获得。所谓分层教学（同班分层次教学）就是教师在教授同一教学内容时，对同一个班组不同知识水平和接受能力的优、中、差以相应的二个层次的教学深度和广度进行合讲分练，使每个学生都在自己原来的基础上学有所得，思有所进，在不同程度上有所提高，同步发展。例如：根据班级每个学生的体质和能力等因素，将班级分为差、中、优三个层次，即"一、二、三"三个层次，这种情况和位置不是一层不变的，随着能力的提高，以及各个项目学生的适应能力不同，要根据实际情况，做适当的调整，或给予学生自己决择。一、体育分层教学目标制定的研究备好课是上好课的前提，是提高教学质量的关键。要备好课首先要在了解学生方面多下功夫，根据每个学生的基础水平、接受能力、个性差异，分别制定课堂教学的基层目标、中层目标o高层目标。基层目标是紧扣教学大纲和教材，在不降低要求，不增加难度的前提下，各个层次的学生都必须完成的教学目标。中、高层目标面向中、高层次学生，立足于发挥学生潜能和提高教师教学艺术基础上，力争使中、高层次学生高质量地完成教学任务的提高性的教学目标。例如在备"监球活动"这一课时，制定了下列教学目标：1、了解篮球基本动作与方法：2、师生互动；自主学习；4、在不同高度的篮球架上进行投篮和扣篮活动（依据自己的能力）。这样，课堂教学目标细化到层，避免教师在制定教学目标时存在随意性、模糊性和单一性的弊端，强化了针对性、具体性，使教学目标得以量化。二、分层教学课堂教学的研究（1）分层教学组织的研究重点是分层施教和分层练习，在课堂教学中，对优生以"放"为主，"放"中有"扶"，重在指导学生自学；对中等生和后进生以"扶"为主，"扶"中有"放"，重在带领学生学习引导不同层次的学生在各不相同的"最近发展区"前进，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，课堂练习的设计要根据大纲要求，结合教学内容和学生实际，尽量做到全体学生都有适合自己能力的活动，由于学生身体素质的个别差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容及目标，并结合学生实际，有针对地进行个别指导。例如：短跑教学可采用让距离差的好的学先跑，好的同学追跑，跳山羊也一样，可采用不同高度的山羊，学生根据白己的能力，自由决择。个别学生实在困难时，应加强个别辅导。（2）分层教学方法的研究分层教学注重因材施教，因人而异。在活动中选出优等生、中等生、后进生，之后就采用不同的方法进行练习。优层次的学生进行难度大的练习；中层次学生次之，后进生进行基础练习并在老师的统一指导下，在适当的肾境下增加一些讨论，争取是后进生在重复的练习和对一些难点问题的讨论中，掌握其正确动作和领会其中的要领。（3）分层教学评价的研究对不同层次的学生应采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励评价；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自我，保持高昂的斗志。实施分组、分层教学，因他制宜，因材施教可以大面积提高教学质量，更有利于全面实施素质教育和适应社会需要的新型人才的培养。三、取得的成效通过课堂教学评价，进行测试和问卷调查，通过分析论证，进行分层教学的班级与原来基本相同的另一班级差异较大。实践证明：第一，分层教学，课堂上学生活动面宽，各层次学生能参与教学，真正成为课堂的主人。第二，分层教学的实施为每个学生创造了表现自我的机会。所有学生都能在教师引导下，积极参与学习，培训了学生的学习习惯和能力，使学生在教学中的方体用用更好的体现出现。第三，分层教学不仅体现了共同要求与因材施教，提高质量与减轻负担的辩证关系，而且还形成了师生间的团结协作和同学间互帮互助的精神。分层教学体现了面向全体学生，因材施教的原则，是全面提高教学质量，提高学生素质的有效途径。音调:声音的高低频率声音的三要素响度:声音的大小振幅距离音色;声音的特色(发声体的区别材质结构复习提问:声包括哪些?声音包括哪些?声包括:声音、超声、次声声音仅指人耳能感觉的那部分声32A声音的利用声与信息铁路工人用铁镖敲击远处传来的隆隆医生通过听诊縣钢轨,从异常的声音雷声,预示着诊新疾病;中发现松动的螺栓。大而将至声传递信息声传递信息图15-4胎儿的B超图像彩色B型超声波诊断仪利用超声波可以更准彩色B型超声波诊断仪病的们体肉部疾确地获得声传递信息回声定位蝙蝠在在飞行肘会发出超声波,这些超声波碰到墙壁或昆虫肘会反射回来,