初中科学小论文

初中科学小论文初中科学小论文初中科学是初中教学中的基础课程,也是培养学生自主能力的重要课程。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于初中科学小论文的内容，欢迎大家浏览参考!初中科学小论文篇1浅谈初中科学教学策略摘要：随着时代的发展和教育事业的进步，提高教学效率一直是广大老师积极探索的重要课题，初中科学教学自然也不例外。本文中笔者结合教学实际，对其中较为重要且有效的教学策略进行阐述，希望能够进一步提升科学课堂的有效性。关键词：初中科学教学策略教育事业有效性作为一门综合型课程，科学的教学内容主要包括科学探究、生命科学、物质科学、地球与空间科学、科学技术与社会的关系五大方面，旨在培养学生对自然现象的好奇心和求知欲，使其学会或把握一定的基本技能并能用它们解释常见的自然和实际问题，提升科学素养。为上好这一综合性学科，广大老师一直在不断探索着。我在实际的教学中逐步总结了一些经历，详细如下。一、认真做好备课环节想要上好一节初中科学课，充分备课至关重要。只要在课前对怎样让学生喜欢听，并且在愉快的气氛中轻松地接受知识做好准备，才能将课堂教学效果最大化。由于科学是一门综合性学科，广泛涉及物理、化学、生物、地理等学科，内容特别丰富，但老师所精通的可能只是其中的一门或几门，因而老师必须在课前花大量时间浏览大纲、钻研教材和参考书，真正吃透教材，并及时向不同专业的同行请教，做到融会贯穿、深化浅出。与此同时，老师还要在备课时精心设计课堂导入，让学生一开场便对所学内容充满好奇，带着强烈的学习欲望介入进来。有了这些准备，才能有备无患，使科学课堂获得最大化的效果。二、精心设计课堂提问结合多年的教学经历，我发现老师一味讲教的填鸭式教学已经不适应时代的发展，这种形式不仅让学生的学习愈加被动，还不利于学生思维的开发，极易使学生的课堂注意力分散，无法激起学生的求知欲。而初中科学是一门综合学科，对老师的教学有着很高的要求，假如不能激发学生的求知欲，一切都是无效的。那么，怎样激发学生的求知欲呢?我以为适当的课堂提问是不错的选择。精心设计的课堂提问，能够让学生带着问题主动学习和探究科学现象，如为什么能够通过调节台灯的按钮来调整台灯的亮堂度，为什么电风扇转动可快可慢等，这样的问题能够有效激发学生的求知欲，促使其愈加认真地听课并积极介入课堂讨论，教学效果特别理想。三、恰当进行多媒体教学随着时代的发展，多媒体的优势逐步凸显，其融文字、图形、声音、动画和视频等多种形式于一体，为教学提供了便利。就初中科学教学而言，面对一些抽象的概念、霎时发生的自然现象以及复杂的物体内部构造，很多老师都会力不从心，由于单纯的语言、仪器、教具等传统媒体难以让学生深入认识，更不要讲牢固把握和记忆了。这时，老师便能够利用多媒体手段，将复杂、深奥、抽象的现象直观演示出来。结果表明，这样的做法，不仅能够有效吸引学生的注意，使其兴趣大增，还能够培养学生的观察能力、思维能力和总结概括能力，便于学生把握和记忆，提升学习效率。四、适时开展实验教学在当前的初中科学教材中包含很多实验，且要求学生介入其中，通过本人动手来发现和总结科学规律。作为科学老师，我们应对这些实验引起重视，在教学中精心设计实验，让学生介入进来，调动学习热情，提高学习效率。首先，精心设计演示实验。好的演示实验能够吸引学生的注意力，使学生把握科学的实验方法和步骤，所以广大老师在操作实验时，必须严格要求本人，认真、严谨地做好实验的每一个环节，为学生做好表率。其次，鼓励学生动手实验。只要演示实验是不够的，老师必须在做完演示实验之后，指导和鼓励学生学生本人动手操作实验，让学生真正介入进来，这样学生才能够获得更多的收获，提升学习效率。五、大胆将教学内容生活化传统的课程观大多以学科知识为中心，学生被固定在科学世界里，缺乏对生活的关注。要想使科学课堂教学效果最大化，老师必须做生活的有心人，在教学中将教学内容与学生熟悉的生活素材相融合，经常采集一些与教学有关的生活资源，让学生在熟悉的生活情境中愉快地探究问题，快乐地学习。比方，在教学有关热运动的内容时，老师能够和学生一起讨论为什么炒菜时能够闻很浓的香味，但等菜凉了香味就变淡了;为什么冰糖在热水中要比在冷水中溶解得快等。在教学参照物时，老师能够用月亮走我也走这句歌词或者用坐车时感觉树木、房子向后退的例子进行解释。这些事例与学生的实际生活密切相关，学生自然更愿意学习，进而有效提升了学生的学习积极性。六、积极建立融洽的师生关系正所谓：亲其师而信其道。无论哪一科的教学，融洽的师生关系都是取胜的关键。因而，在实际的科学教学中，老师应满腔热忱，积极关心、爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，同时还要积极肯定学生的进步，哪怕只是很小的一点进步，也要给予肯定的眼神和赞扬的话语。此外，老师还要对基础较差的学困生给予帮助和鼓励，消除他们的消极情绪，引导他们把注意力和精神用到学习中来。相信做到了这几点，一定能够使学生树立自信，在和谐、融洽的气氛中努力学习。总之，初中阶段对学生而言是一个特殊时期，此时的教学应具备一定的趣味性和启发性，以吸引学生的注意力，促使他们积极介入。作为初中科学老师，我们必须充分认识到这一点，在实际的教学经过中积极探索更多有效的教学方法，激发学生的求知欲。只要这样，才能进一步提升学生的综合素质，为其日后的学习和生活铺平道路。参考文献：[1]黄照宇.初中科学课堂教学中提高有效教学的策略[J].中小学电教：下半月，2020(2).[2]金利进.促进概念转变的科学教学策略综述[J].教学月刊：中学版下，2020(4).[3]张慧凯.新课程环境下科学教学策略[J].中学生数理化：教与学，2020(12).[4]翁舟英.浅析初中科学教学中的生活化教学[J].中国科教创新导刊，2020(36).[5]裴春花，詹士昌.初中科学实验教学中怎样实现情感目的[J].当代教育科学，2020(12).[6]王永胜.初中科学教学中问题―探究教学形式的实践和考虑[J].考试周刊，2020(57).[7]应明敏.谈信息技术与初中科学的有效结合[J].科技创新导报，2020(33).[8]但武刚，陈昕欣.关于设置初中科学课的反思――以某地初中科学课的开设为例[J].课程教材教法，2020(12).初中科学小论文篇2浅析初中科学课堂教学【摘要】课堂教学质量好坏关系到学生的发展与前途，关系到国家的振兴与希望。胡曾讲过，要坚定不移地提高老师专业化水平，坚定不移地提高课堂质量。作为教学第一线的教师，在本人教学实践中，要不断提高本人的专业化水平，不断吸收别人经历，总结怎样提高科学课程质量的方法，优化课堂教学。【关键词】初中科学;教学;课堂所谓科学探究指的是学生在学习中用以获取科学知识、理解科学思想观念、领悟科学家研究自然规律所用的方法和发展科学探究能力而进行的各种活动。科学探究的要旨是：在科学探究经过中，重在探索的经过，而非结果;重在采集证据，而非冗杂的计算;重在对结果的评价，而不迷信结果。在科学探究经过中要处理好师生的位置关系，学生应处于主体地位，是经过的施行者;而老师则能够是组织者、介入者、学习者、指导者或评价者。（初中科学课程标准）中指出：科学学科的教学必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求;科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式，但不是唯一的方式。教学中要求运用各种教学方式与策略，让学生把从探究中获得的知识与从其他方式获得的知识联络起来，奠定可广泛迁移的科学知识基础。如今我们的有效课堂教学对科学探究这种学习方式疼爱有加，而忽视了一些传统的学习方式。现就此谈一点浅薄的认识：一、要让学生学会读古人讲书读百遍，其义自见这讲明浏览对于理解把握知识来讲作用是明显的。可如今在我们的科学课堂上常见到一节课下来，学生的书始终没有打开。我不以为这种做法是合理的，我更以为科学课必要的翻书不仅不能淘汰，在某些时候还应该强化。教材是学生学习的主要材料，它是科学课程编制专家在充分考虑学生心理、心理特征、教育教学质量、科学学科特点等因素的基础上精心编写的，具有极高的浏览价值。尤其是概念教学时，可根据学生的认知水平，配合合理的自学目的，放手让学生自学课本。可是目前我们广大老师并没有很好地利用教科书，老师上课就在课堂上循循善诱地深化浅出地娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开作业本练习。这正是由于缺少浏览教科书的环节。因而，在科学课堂教学中，老师要加强学生的浏览，这样有助于教科书作用的充分发挥。二、要让学生学会写可能大部分教师都以为写作是语文学科的事，与科学这门学科无关，可我以为在教学经过中尝试让学生写写科学日记、科学小论文将大有好处。首先，它有利于培养学生科学考虑、解决问题的意识和能力。现如今在中考中科学探究题的比例在逐年加大，观察能力、叙述能力的培养就显得尤为重要。科学小论文能够促使学生用科学的目光去看待生活中的问题，用科学的方法来分析生活问题、解释生活现象、解决实际问题。学生能够通过日记的形式记录下来，或对本人所学的内容进行总结，这样不仅能够考察学生对所学知识的理解，而且有利于培养学生的思维方式，有助于提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。同时科学小论文能够促使学生勤于观察，学习做实验，做调查，提出本人的观点;学习与人合作、与人沟通，学会动手实验，自主探索，逐步养成勤观察，勤考虑，勤动手的良好习惯。三、要让学生学会做如在（体内物质运输）的教学法中，能够让学生用不同颜色的橡皮泥做一做红细胞、白细胞、血小板三种细胞的模型。在做的经过中，学生会从颜色、大小、有无细胞核等不同点去制作这三种细胞的模型，而后让学生把制作的模型展示给大家看。做出的模型可能和真正的细胞有差异，但我觉得学生是通过本人的理解在做，在做的经过中已经把握了三种细胞的构造。至于血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，在氧浓度低的地方与氧分离这一教学难点，就能够用有磁性的围棋代替氧气分子，结合上面的模型让学生演示血红蛋白的这一特性。做的经过是一个学生对知识理解感悟的经过，是一个知识升华的经过。四、要让学生学会辩一般讲来，听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩。除了听教师讲、看教师做以外，要本人多做习题，而且要把本人的体会主动、大胆地讲给大家听，碰到问题要和同学、教师辩一辩，坚持真理，修正错误。例如在概念学习时，能够将模糊不清的概念逐一列出，然后分成甲、乙两方进行辩论，直到弄清楚为止。而且进行辩论也正是学生主动介入的一种好形式、好方法。五、要让学生学会静随着新课程改革的深化，新课程理念正在植根于老师的头脑中，外显于课堂。在很多课堂十分是公开课、研究课、示范课上，合作探究、讨论沟通、分组竞赛等新的学习方式也频频展如今我们的面前。在这些课堂上，学生讨论活跃，回答问题踊跃，课堂呈现出热闹的景象，执教者似乎不愿意让课堂出现一点平静的状态。这种热闹、流畅、华美的课堂值得我们反思：课堂上难道只需要热闹而不需要平静吗?课堂不是菜市，也不是超市，而是师生交往的场所，是学生用心考虑的地方。科学概念的建立、规律的领悟和应用、学科知识的系统建构无不需要学生静下心来深思、沉思、静思。古人讲静能养性，静能生智，回答问题需要学生静思，概念与规律的学习需要学生静悟，例题讲解之后需要学生静练课堂。初中科学新课程的理念提出：要从生活走向科学，从科学走向社会;注重科学探究，提倡教学方式多样化。这就要求科学老师必须转变传统的教学观念，学习必要的新知识，只要这样才能适应新课程的要求。课堂教学经过是师生共同进行的双边互动。提高科学课堂教学有效性的途径还有很多，我们的教学要立足于学生的