旅游法规与实务电子教案课件

旅游法规与实务电子教案旅游法规与实务电子教案旅游法规与实务电子教案旅游法规与实务△中国财政济出版社出版北京九派伟业教育信息技术开发中心制作第一章旅游法概述第二章旅行社管理法规第三章导游人员管理法规旅游法规与实务第四章饭店管理法规第五章消费者权益保护法第六章消费者权益保护法第七章旅游资源法律保护第八章合同法与旅游合同第九章劳动法与劳动合同第十章旅游争议的诉讼与非诉讼解决第十一章地方旅游法规第十二章服务贸易总协议与中国旅游业参考书目在特殊语文教育教学中，语文教学作为其教学的基本组成，是学生学习的重要课程之一，对学生今后的发展方向有一定的指导意义。在新课标改革的要求下，我国的特殊语文教育较以往得到明显改善，但现阶段在特殊语文教学中仍然还存在很多问题，例如，课堂教学效率低下、学生学习积极性低等问题，严重阻碍了特殊语文教育的发展。本文就现阶段特殊语文教育在教学中存在的问题以及解决问题的策略作分析，希望对解决相关的问题有一定积极作用，促进我国教育的发展。1.运用多种方式教学，树立学生的自信心在语文课堂教学中学生是语文学习主体但由于特殊教育中的学生同普通学生相比较为特殊，个体之间也存在着较大的差异。教师应根据学生的不同特点进行教学摒弃传统教学理念中千篇一律的教学方法在教学过程中，因材施教提升教学的有效性崖面实施个体差异化教学加采用多媒体等教学手段进行教学设置，增加教学的全面性，提高学生的参与热情。其次帮助学生在学习语文的同时建立自信。学生总会因身体等原因而缺少自信在教学过程中教师不仅要教授学生知识更应该帮助学生建立自信。根据特殊学生学习的特点，在促进学生全面发展的理念指导下，帮助学生在掌握语文知识的基础上逐步建立自信。另外教师应利用语文知识作为学生日常交流的内容从而帮助学生活学活用更好地参加社会活动。2.特殊教育语文课堂教学要优化提问环节提问一直都是教育教学流程过程中重要的一个环节，语文教育教学必须要对这一环节进行充分重视，不断优化语文教学提问的设计，教师提出的问题必须要围绕教育教学的内容来开展，与此同时，还包括一定比例开放性的问题，进而将语文教材知识内涵拓深，并且培养学生现实意识以及问题意识，要求在教授一篇课文的时候，教师可以利用联想等方法，来将文章中的事物想象成为自己生活中的事物，联系学生的生活，能够帮助学生更好的理解文章内容，提出一些并没有标准答案的问题，鼓励学生表达自己的思想，目的在于将学生思维领域打开，并且要引发一个具有创新性思考，不是只有教师才能够向学生提出问题，学生自身也可以掌握进行发问的主导权，在语文教育教学课堂中，要求语文教师必须要拿出一些时间来使特殊学生能够自主发现问题，并且要提出一些问题，教师和学生要一起讨论问题，这一种双向提问的模式能够调动学生的积极性，能够建立起一种和谐的教师与学生关系，能够建立起交流互动关系，使学生能够调动大脑思维，与此同时，会提问以及敢提问的学生一定能够点燃起学生对语文自主学习兴趣和内容，继而能够使学生真正热爱母语的文化，语文教育教学必须要将理论教育教学和欣赏教育教学结合，使特殊学生能够在浓郁文化氛围里面掌握语文知识，感知语文内涵。3.多元教学方式，保持学习热情，重视师生交流，实现个别指导由于特殊教育学校的独特性，语文老师更应格外重视语文教学方式的创新，针对学生的个体差异、不同层次水平创建出一些极为有益的教学方式，并将语文知识与教学方式进行糅合，让学生在新颖且多元化的教学方式中获取语文知识，巧妙运用语文教学方式改善整个课堂教学氛围，从而保持学生的学习热情。除了以上三点内容以外，语文老师还应认识到师生交流的重要性，因为个性化教学价值的实现需要老师针对学生学习中的疑惑、困难进行个别指导，这样才能真正为学生的个性化学习提供具有使用价值的信息与资源。这就要求语文老师要实时观察班级学生的动态表现，根据他们的动作行为猜想缘由，然后据此提供具有价值意义的帮助，在个别指导中深化个性化教学的目标要求与价值意义。4.认真观察生活细节在特教语文教材里面，很多课文都是基于生活实际而编写的，常常使用学生身边的生活现象为例子，但因为特教学生因为身体原因而未能养成留意观察的习惯，往往无法认识到教材同生活的联系。所以教师需要在平日便关注学生生活积累的问题，认真指引学生留意生活细节、指导其做好观察笔记。如此一来，学生便可以用观察过程与观察笔记来发现生活里面的现象及深层次规律，继而给描述生活现象的能力打下基础。比如在笔者的要求下，学生对下雨之前各类小动物的特殊活动情况加以观察，并对所观察到的细节做以记录，在学习到"要下雨了"这篇课文时，让学生回忆自己所记录的观察内容，大家都可以体验到观察与学习的成就感。这种做法，使学生不但可以在课堂上能够轻松应对，而且也能养成特别优良的学习习惯，切实升其观察力与理解力，推动特殊语文教育教学的进步。结语：教育的重要性不言而喻。教育教学的关键并不是塑造千篇一律的人才而是如何通过教学进一步提升学生的能力。在如今要求教育时效性的前提下，特殊学校语文课堂教学已经成为改革的重点所在，如何通过语文课堂教学满足学生对语文知识的需求赴学生真正掌握语言知识更好地适应社会，成为特殊语文教育改革的重点所在。因此，语文课堂教学应将促进学生全面发展作为教学提特殊语文教学更应如此尤其是在素质教育背景下不但要提升学生的知识水平池要培养学生的人文精神。只有这样，我国的特殊语文教育才能取得长足的发展，我国的教育事业才能稳步发展，国家的综合实力才能有效增强。苏霍姆林斯基曾说：“阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读.就既没有帆.也没有风”可见。阅读在语文教学中的重要作用对于阅读教学，我们要让学生领悟作品的思想情感，感受精妙的语言，学习多种写作的技巧，提高驾驭语言的能力，在读中整体感知，有所感悟；在读中培养语感，受到熏陶。一、培养学生的阅读能力（1）调动学生阅读的主动性。学生是阅读的主体，学生要有浓厚的阅读兴趣，以读书为乐事是阅读的前提，兴趣是最好的老师。教师要千方百计培养学生的阅读兴趣，让学生在课内课外都能勤读，培养学生阅读的主动性。首先，激发兴趣，创设各种生动活泼的氛围，让学生多读教材，把握语文的思想蕴含和文化内涵，做到阅读认知教学、智能训练、人格教育的结合与统一。教师要因人而异，因地制宜不断提高学生对阅读的认识，不断提高学生的知识品味。再次，以读为乐，学生在阅读中有了许多收获，受到了成功的鼓励，作为认识主体的价值和潜能，让学生自己去品尝，去领悟阅读的乐趣，经过长期的阅读，经过不断地劳动最后是成功的乐趣，让学生在这种乐趣中成长。（2）发挥学生阅读的独立性。学生的阅读是教师永远不可代替的，教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导，充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让学生达到阅读的个性社会化，只有这样，才能从课内到课外，从课本到书库，从学校到社会，博览群书，通观社会，汲取丰富多彩的文化乳汁。（3）指导学生质疑。阅读的重点不在读，而在用心思考。不但要知其然，而且还要不断地知其所以然。完整的阅读过程是感知―感悟―理解―评价―再创造过程。激发学生大胆思考，敢于质疑。要让学生掌握一些阅读的思考方式，充分发扬课堂民主，给学生思考的权利，创设和谐的氛围，让学生的思考独立化、个体化，充分调动已有知识去思考，去理解，以获取更多的更高层次的知识以及人生感悟。（4）培养学生的阅读创新能力。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，在阅读教学中，想象思维是经常用到的思维方式之一，学生的阅读过程，实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程，这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。教师在阅读教学中要善于采用多种方法培养学生的想象力，比如人物形象的再塑造，故事情节的续写，诗歌意境的再现等方式去培养学生的想象力，丰富学生的想象力，锻炼学生的想象力，从而提高学生的创造能力。例如：在教学《皇帝的新装》一文时，我让学生对课文结尾进行续写。有的学生写到皇帝一时恼怒，最后把小孩及其家人残酷地处死了；还有的学生写到皇帝经过这一次游行大典后，感到痛心疾首，从此改邪归正，治理朝政，最后成为一位人人拥戴的好国王，多么富于合理的想象。二、培养学生阅读能力的具体措施（1）资料类的东西，尽量让学生去找。阅读文章中经常涉及作者、作品、时代背景等相关资料，这些东西要让学生去找，教师的任务是要布置相应的要求，提供寻找资料的信息、渠道，并作必要的检查。有些资料可能学生难以找到，那就必须由教师提供。不少教师的做法是投影相关资料，让学生过一遍。我总感觉这种效果不太好。我总认为不如印发相关资料让学生自己阅读，这样不仅积累了资料，也不至于像投影一样过眼可能就忘了不少，效果会更好些。同时，教师应对资料中需要记忆的东西明确指出来，让学生永久掌握。（2）基本的知识技能，学生能做的教师就不要去做。阅读教学中一些基本知识的学习掌握，学生完全可以自己处理。如字词的注音、认读、记忆，一些词语和句子的理解等，学生可以借助工具书或参考资料也大多能完成。教师在此时要做的是明确要求学生做什么，做到什么程度，告诉他们怎样去做，并注意时间的限定；之后必须有检查学生掌握程度的反馈方法，以便查漏补缺，完成教学目标。对于一般文章的结构内容的划分归纳，不少学生已具备此方面的能力。此时教师在学生完成后重点做的是：一要让学生说明自己的理由依据；二要引导学生去评价不同结果的合理性或其优劣。教师在参与此过程中不仅仅要明确自己的看法，更重要的是对学生在陈述自己的理由时对其语言的精练、准确、流畅、严密性作点评和指导，以让学生逐步在此过程中学会准确、流畅的表达。（3）朗读中加强指导，做好范例，让学生有样可循。朗读是阅读教学中的重要一环，完成好这一过程有助于培养学生良好的语言表达能力，并对文章内容的准确理解起着一定的辅助作用。指导学生学习朗读不仅仅是听朗读录音或教师范读几遍而已。教学中的重点应该是认真评价和指导学生的具体朗读。在学生展示朗读的过程中除对他们的音准、节奏、停顿、语气舒缓等进行优劣评价外，更要指导其中朗读不恰当、不合作者意图的地方，并做好示范朗读，让学生知道该怎样读效果才更好。有感情的朗读是朗读教学中的较高层次。在这个过程中，教师应提倡和鼓励学生根据自己的不同理解和感受读出个性化的情感，从而逐步培养学生在朗读上形成自己的风格。（4）分析理解文章，教会学生入手方法、提取信息的方法步骤、精练准确的语言表达。理解分析文章是阅读教学的重点，不少学生读了文章后就不知道该怎样做了。因此，教师在学生了解文章内容后就要根据教学目标及文体特点让学生明确本课要分析理解哪些内容，为什么要分析理解这些内容。之后重点告诉学生分析这些内容各自应如何入手，并引导学生按此方法操作。切不可只说方法而不去操作训练，否则学生仍是不会。信息的提取是分析理解的重要一环，是学生能力高低的重要标志，也是中考重点考察的项目。教师一定要积累、整理、学习借鉴提取信息的一些方法和步骤，然后指导学生按此操作，逐步培养成习惯。作为语文教师，只有深刻领会和把握当今语文课程改革中所倡导的现代教学理念的内涵，并用以指导自己的教学实践，在教学活动中，重视激发和保持学生的学习兴趣，调动学生的多种感观参与学习，才能收到好的教学效果。从而提高学生的阅读水平，以适应新课程改革的需要，以适应时代选拔人才的需要。旅游法规与实务△中国财政济出版社出版北京九派伟业教育信息技术开发中心制作第一章旅游法概述第二章旅行社管理法规第三章导游人员管理法规旅游法规与实务第四章饭店管理法规第五章消费者权益保护法第六章消费者权益保护法第七章旅游资源法律保护第八章合同法与旅游合同第九章劳动法与劳动合同第十章旅游争议的诉讼与非诉讼解决第十一章地方旅游法规第十二章服务贸易总协议与中国旅游业参考书目第一章旅游法概述第一节旅游法的含义与法律地位第二节旅游法律关系第三节旅游法律责任旅游法规与实务》第一章旅游法概述第一节旅游法的含义与法律地位旅游法的含义旅游法的形式三、旅游法的法律地位旅游法规与实务》第一章》>第一节旅游法的含义与法律地位、旅游法的含义旅游法是调整旅游活动中各种旅游行为的法,是调整各种旅游行为的法律规范总称。旅游法规与实务》第一章》>第一节旅游法的含义与法律地位、旅游法的含义(一)旅游法是法1.法是调整人的社会行为的规范2.法是由国家制定或认可的行为规范3.法是以权利义务为内容的4法是由国家保证实施的行为规范(二)旅游法是调整旅游行为的法律规范总称旅游法规与实务》第一章》>第一节旅游法的含义与法律地位、旅游法的形式(一)制定法的形式宪法法律行政法规地方性法规民族自治地方的自治条例和单行条例国际条约(二)旅游法的形式旅游法规与实务》第一章》>第一节旅游法的含义与法律地位三、旅游法的法律地位一)法的效力位阶与规则1.法的效力位阶法律效力宪法法律行政法规低地方性法规金字塔型法律效力位阶旅游法规与实务》第一章》>第一节旅游法的含义与法律地位三、旅游法的法律地位一)法的效力位阶与规则2.法的效力位阶的一般规则(1)凡是与宪法相抵触的法都是无效的(2)上一级法的效力高