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精品文档-下载后可编辑快乐着,教育着(全文)“我的课堂,我做主”:我快乐地掌控着我的课堂,我和学生们彼此欣赏,在知识的海洋里徜徉,我和学生们在互相的质疑、探究中不断成长。下面是我在具体的教育教学过程中的几点做法:

一、对学生学习的点滴进步,要珍惜,要保护,要真诚赞扬

作为老师,要善于明察秋毫,对学生在学习中哪怕是细微的变化都要看在眼里,记在心上。当学生在探究知识而跃跃欲试的时候,要珍惜和保护他们的学习积极性,创造条件让他们积极、大胆地发表意见,并且对他们的表现要给予真诚的肯定或是赞扬;当学生鼓足勇气回答问题的时候,哪怕是错误的,也应热情赞扬他战胜自我的勇气;当学生的学习有所进步的时候,要予以适当的鼓励!

二、幽默成就高效课堂

教师良好的幽默感,能激发和提高学生的学习兴趣;教学生动风趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆;轻松愉快,有助于知识的传播和掌握。

在做化肥的简易识别实验时,我没有按照教材的实验要求,让学生在规定的仪器里,按部就班地做实验。而是将一部分药品作为“礼物”分发到学生手中(这时我告诉学生,这份礼物是对你这节课的奖励,但是不要带回家,而是用来做实验的。说到这里,我和学生们都会意地哈哈大笑起来,课堂气氛瞬间轻松而又空前高涨起来)。然后让学生将一纸包氯化铵和一纸包熟石灰混在一起,一纸包氯化钾和一纸包熟石灰混在一起,分别垫着纸用手搓,搓一搓,闻一闻,根据气味的不同,区分出两种化肥。

一句幽默的话,一份特殊的礼物,使得学生们轻而易举的区分出了两种化肥,轻松愉快的获取了本节知识,何乐而不为!

三、与学生“和平共处”

张建,是个聪明、忧郁的男生。凡是教过他的老师曾有过这样的评价:骨子里透着“邪气”“朽木不可雕也”等等。老师对于他,真的是觉得“无可奈何”“无药可治”。

成绩可以不好,但人格必须健全!在接手张建所在的班级前,了解到张建同学的这些方面的情况后,我决定对他采取“以柔克刚,以静制动”的“冷处理”方法感化他。

在课堂上,他违反了纪律,我没有当面批评他,而是不动声色地走到他的旁边,给他一个小小的“暗示”。然后我还会若无其事地继续进行着我的精彩课堂,还会让他继续参与课堂,课余时间,我还会适时地辅导他。我像对待一个乖巧听话的学生一样对待着他。唯独没做的就是:针对他的错误郑重其事地教育他。

我知道:张建是一个敏感的孩子,在无意间,一不小心,就会伤害他脆弱的心灵;我知道:孩子是有自尊的,人格的尊重能成为激活他们心灵的及时甘霖。

快乐着

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