浅谈如何在游戏中激发中班幼儿的绘画兴趣

精品文档-下载后可编辑浅谈如何在游戏中激发中班幼儿的绘画兴趣学前教育越来越受到关注和重视，幼儿美术教育在其中也扮演着主要的角色。如何在中班有效地开展美术教学活动呢？我认为只有从实际出发，以幼儿为主体，让幼儿在游戏中进行美术活动，从而不断激发幼儿的绘画兴趣，才是幼儿美术教育的本质所在。下面本人就如何在游戏中激发中班幼儿的绘画兴趣谈几点体会。

一、以游戏引题，激发幼儿参与活动的兴趣。

中班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践。只有在这种绘画的游戏中，孩子才感到无拘无束，没有精神压力。对绘画具有浓厚的兴趣，才能把自己的内心感受尽情地发挥。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式引题，以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在折纸贴画“屋顶”的时候，我给幼儿讲了一个故事：“前几天下大雨，大风刮走了小兔家的屋顶，小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿，并引起了幼儿对小兔的同情，纷纷表示要为小兔“盖新房”。这时我教幼儿用正方形的纸对角折成三角形，贴在小兔的屋子上，小兔的新房就这样造好了。我利用中班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子吸引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。

二、用生动有趣的游戏化语言引导，激发幼儿创作兴趣。

中班幼儿的思维属于直觉行动性思维，因此他们在美术活动中，不可能像大班的幼儿一样会先想好了再画，而是画到哪里算哪里，甚至有时画上几笔就不愿意动手了。这时，教师可以用生动有趣的游戏化语言提示、指导或鼓励幼儿。比如练习画直线，教师可以说“开火车”，让幼儿用画笔在纸上开火车。有一次在“把大狮子关起来”这一绘画活动中，佳佳小朋友画了几笔便拿着画纸跑上来说：“老师，我不画了！”对此我没有用强硬的口气让他下去继续作画，而是对他说：“佳佳，你看你的笼子有这么大的洞洞，大狮子一定会从这里逃走的，多危险啊！快把笼子关紧，别让大狮子跑出来。”佳佳听了赶紧下去又认真地画了起来。还有一次在“苹果”涂色活动中，媛媛随手拿起一支黑笔涂了起来，我走过去对他说：“你的苹果是不是坏了呀？坏苹果吃了可会肚子痛的哦。”她不好意思地笑了笑，我连忙又发了一张纸给他：“画一只吃了身体健康的红苹果好吗？”她立即边唱苹果歌，边带劲地涂了起来。有了教师游戏化语言的提示与鼓励，让幼儿感觉绘画是在游戏，从而激发幼儿绘画的兴趣。

三、在边做边玩中提高幼儿的绘画技能

中班幼儿需要掌握一些剪、贴、画、撕、捏等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。如在进行“吹泡泡”活动中，我先让幼儿玩吹泡泡的游戏。在玩中我引导幼儿观察泡泡大小、形状及在阳光下泡泡的颜色。让幼儿在游戏中练习画圆的技巧，并启发幼儿自由选用自己喜爱的颜色作画，感知色彩的美丽，画出不同颜色的泡泡，这样既能引导幼儿学习画圆的技能，又培养幼儿的创造性。又如：在进行“跳跳绳”活动中，先组织幼儿到室外进行跳绳比赛，通过让幼儿观察、亲身体验，让幼儿在游戏中不知不觉感知小朋友跳绳的动作，跳绳时的各种神态，幼儿绘画时会把游戏时的情景活灵活现地画出来。在这些有趣的游戏中，幼儿不但对绘画活动产生了浓厚的兴趣，而且在游戏中不知不觉地掌握绘画技能。比如在剪纸“雪花”活动中，我让幼儿把小纸条变成一片片的小雪花，然后将小雪花放在一起，和幼儿一起玩下雪的游戏，并让幼儿在剪雪花的游戏中巩固对红黄绿三种颜色的认识。此外还可以让幼儿进行一些玩色游戏：如让幼儿在纸上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、脚就变成了一个个小朋友。又如用弹子蘸上颜色，放在纸盒里进行滚画，不一会儿便会变出一块块漂亮的花手帕。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。

四、提供多样的绘画材料，让幼儿觉得绘画是在游戏

中班幼儿动手操作能力较差，重复单一的操作材料不易激发幼儿的操作兴趣，因此教师需要为幼儿提供丰富多样、有趣的操作材料供幼儿自由选择，这样不仅使幼儿对绘画活动产生兴趣，而且让幼儿觉得绘画是在游戏。例如：为幼儿提供各色的剪成条状的皱纹纸，让幼儿揉成团进行粘贴、装饰绘画作品；提供碎布让幼儿进行粘贴画；提供吸管让幼儿进行吹画；提供棉签、各色颜料让幼儿进行点画、涂色，在白纸上印手印；提供彩色纸，剪刀让幼儿进行剪贴等。为幼儿提供丰富有趣的活动材料，让幼儿自己选择喜欢的方式表现作品，让幼儿觉得绘画就是在“玩”游戏，同时让幼儿感受绘画是件快乐有趣的事情，同时体验成功的乐趣。教师要善于运用游戏的情境来感染和调动幼儿。如情境表演、动画片、讲故事等活动都是幼儿喜欢的游戏，这些游戏里又包含着丰富的美术知识，而创设宽松、有趣的游戏环境，更易于幼儿把自己所思所想表达出来。幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配，他们把绘画当作一种游戏来对待、来实践。

游戏是幼儿的主导活动，幼儿将绘画活动当作是一种游戏，幼儿画画的过程就是游戏的过程，幼儿对绘画活