某商城潮乐新一年生活节活动策划方案课件

某商城潮乐新一年生活节活动策划方案46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔某商城潮乐新一年生活节活动策划方案某商城潮乐新一年生活节活动策划方案46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔涅口202年某商城国潮生活节目录思路活动流程现场布罢推荐课堂导入语言设计得是否新颖别致，是否能够吸引学生注意力，调动学生学习兴趣，引发学生求知欲，在于教师自身素质和导入语言的艺术性。导入的方法是灵活多样的,不管用哪一种方式,都必须针对教学内容、教学目标和学生的实际进行设计,还应该根据学生的实际年龄特点、他们所需要的、所喜欢的去设计。一、以精彩的故事导入，抓住学生的好奇心教师可通过音乐家轶事、音乐作品创作故事或典故、传说等引入新课，抓住学生好奇心，激发学生兴趣，启迪学生思维。运用这种方法时也要注意典故的选用要恰当，应到有教育性、启发性和趣味性。初中音乐课堂中，学生一直以来对欣赏课都提不起兴趣，初中生对一些年代比较久远的优秀的音乐作品没有耐心聆听欣赏，更不用说去鉴赏，但是如果课前精选一段与课题相关的故事题材，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，这样帮助他们更好地欣赏和理解音乐。如在欣赏《烈士日记》时，因为乐曲有四个乐章，分别是“祖国，我的母亲”、“游击队”、“狱中”、“红旗不倒”，这如同四篇革命者的“日记”。在此，本人结合我校阳光课堂改革，本节课一开始我就安排了各合作小组进行了课堂展示。同学们通过预习，深入了解了这四段故事，并分别由四个课堂合作小组用各种表演形式生动地讲述四段革命时期烈士英勇奋战的故事，故事讲完我发现同学们完全沉浸在故事的情景中。在这样的背景下再去聆听、再去欣赏，学生不仅没有不耐烦坐不住的现象，欣赏过程中我发现甚至有学生流下了眼泪。音乐故事还可以讲述歌曲内容，作品的创作背景，作品表现内容情节极其社会、艺术价值等等，围绕这些内容进行的故事导入由感性入手，把学生的“心”引入课堂，最终能集中学生注意力，活跃课堂气氛，激起学生学习的欲望，能够收到很好的效果。二、以精彩的多媒体导入，吸引学生眼球在音乐课堂里合理运用多媒体能直观地使学生感受音乐形象。多媒体与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象，让学生身临其境，从而更真切地感受音乐、开拓思维、展开想象。在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。如在欣赏《辛德勒的名单》主题音乐时，为了能更加突出这部电影音乐设计的巧妙，我播放了一段无声的电影片段，内容是纳粹在屠杀犹太人，这时我让学生自己做一回电影音乐的制作者，为画面配乐，有的同学说应该配以悲伤的音乐，有的同学说应该配以悲壮的音乐等等，但是当我播放出电影的原声音乐时学生惊呆了，因为这样的画面，音乐创作者居然配的是童声演唱的如唱诗班的音乐，引发了学生的思考，这时学生也立刻被带入了新课中。可见巧妙地使用多媒体技术，可以使课堂变得更加丰富多彩、生动直观，激发了学生的学习兴趣，使学生的学习过程也变得方便、快捷。但是，作为教师也必须清醒地认识到：多媒体技术应用要恰当，使用不当不但不能促进学生学习音乐，还会因为视频画面的泛滥，让学生形成思维定式，影响对音响的感悟，阻碍音乐想象力的发展。三、以精彩的律动表演参与导入，抓住学生注意力律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培养学生创造思维的一种教学方法。美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我就会完全理解。”给学生们创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自己的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。我们在借助表演律动导入的时候，可以适当地采取个别与集体相结合。律动参与法，不仅给学生创造一种参与音乐律动的环境，更让学生置身于某种音乐情景下，通过运用自己的肢体语言，能够迅速缩短与作品之间的时间距离和与作者的心理距离，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，引发兴趣，体验情感，然后进入新课教学。四、以精彩的流行音乐导入，拉近学生距离现在的中学生最喜爱也最易接受的音乐就是流行音乐，他们就算认为自己唱的不好听，都会去哼两声，但是对于教材里的音乐不予理睬更不用说让他们欣赏和学唱，在他们眼里，这些教材里的歌曲是土掉渣的音乐，一点都不时尚。不能说他们不爱音乐，只是他们并不理解和感受教材上的音乐背后真正的意义，那就需要我们去引导，要从他们最爱的流行音乐开始，试着让个别的流行歌曲引用到音乐课堂上来。所以我们在音乐课堂也不必过于避讳流行音乐，适当地运用流行音乐更能激发学生的兴趣，特别是课堂的导入设计。流行音乐能够给学生带来新鲜的刺激，我在课堂导入上也引用过一些流行音乐。2011年我上了一节区级公开课《梨园漫步》。利用我在文艺圈里的一些人脉，我请来的我大学同学（目前在南京某酒吧主唱）和我们当地一位著名的京剧票友来到课堂，本课的导入环节我充当了一次主持人，邀请两位艺人合作表演了的歌曲《北京一夜》和《唱脸谱》，看完表演学生们为之振奋，个个打起一百二十份精神，原来京剧也很流行、原来京剧没有“out”。所以初中音乐课堂导入里出现学生喜爱的流行音乐能使学生情绪极为高涨，对课堂内容兴趣盎然。精彩的导入，就像一部电影或戏曲的序幕。它能让观众初步感知这部戏的某些重要信息，并使观众对这部戏充满期待，迫不及待地想看下去，一探究竟。音乐课导入的好坏决定了音乐课成功与否的关键，我们教师一定要仔细钻研教材，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，充分激发学生学习音乐的兴趣，培养学生聆听音乐的习惯，让每一堂音乐课变得生动有趣，让每一位学生在音乐的天空里自由地翱翔，也能感受到音乐和人生的美丽所在。中学语文教学中，作文教学一直是其中的重点和难点，其基本任务是以口语训练为基础，提高学生用书面语表情达意的能力。每次作文课上，我们总能发现有一部分学生视习作为难事，存有畏难情绪。为此，在教学实践中，我试着从攻破其畏难心理人手，设法采取了种种措施，努力提高学生的写作水平，略有所得。一、克服畏难情绪，激发写作兴趣学生习作中有恐惧心理，若不加以清除，遗患无穷。教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，激发学生的写作兴趣，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。1.写好下水作文，树立榜样作用在教学中，语文教师必须摒弃“师道尊严”的旧观念，改变自己作为至高无上的“判官”“教练”的地位，参观、考察、创作等都要做到比学生先行一步，成为学生写作活动的组织者、指导者，更是参与者、促进者和“资源人”。一节作文课，教师不仅要事先拟定训练方案，有一个完整、系统的思路，而且有必要写好下水作文。往往老师的作文一经展示，就会引起学生的“轰动”，兴趣的火花往往会在瞬间进发。因此，我常常是在讲评课上适时地读一读自己的下水作文，与学生一起加以分析，讲解，师生共同评价，通常在这样一种热闹却又是真实的讨论中，学生的写作兴趣也就在不知不觉中萌发了。2.挖掘趣味因子，引发写作兴趣在作文教学中，我注意发挥语文学科的教材优势，充分挖掘教材中的趣味因子，以多种形式去引发他们的写作兴趣。一方面，在平时我有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事，利用读报写字课或自习课，向学生介绍并让学生联系作家、诗人的成才道路，学习名人的精神，设计自己的未来，从而激发写作热情；另一方面，依据教材中给出的环境、情节、人物，引导学生展开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写、切换角色等富有个性新意的作文创作。在这样的创作中，培养了学生的想象能力，同时也很好地引发了学生的写作兴趣。3.运用习作成果，引发上进心青少年学生好奇心理强，喜欢和同伴比高低，从这?N心理状况出发，写作讲评时可推荐一些习作供学生分析，评长论短，论是论非，创造热烈的讨论氛围，使评者、被评者都受到教益。评论的内容可以是就某一问题发表意见或建议，也可以就同学的习作态度、习作优缺点乃至习作质量提高的足迹展开讨论，激励学生从中获得借鉴。更可以班中学生参赛发表的作品为例来展开讨论，这种发表的作品，其影响力是不可估测的，辐射面往往会涉及全班同学，从而能更大程度地激发学生写作的兴趣。二、提取写作素材，丰富写作内容若问害怕动笔的学生写作最怕什么，想必绝大多数都会回答是无话可说，无物可记，无事可叙。遇到学生这样一种“做饭无米”的情况时，教师应该通过开展各种有效的活动，为学生提供更多的写作素材。1.从记忆中提取素材学生的生活是多姿多彩的，美好纯真的童年，快乐有趣的少年，总会勾起学生难忘的回忆和无穷的遐思。俗话说，厚积薄发，但对于思想还很稚嫩的学生来说，关键还得靠教9币去启发和引导，从记忆中提取最有价值的生活素材来为我所用。通过让学生追忆脑中贮存的生活场景后，再指导学生来写文章，这样就较为自然地把学生引入一个良好的写作状态，收到较好的教学效果。2.从生活中提取素材生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材的源头。常常有的学生局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，思维狭窄。事实上，我们所处的生活环境日新月异、丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，只要留心观察，写作素材就在身边。这就得要求学生在生活中要做一个“有心人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现。本学期一开始，我就要求学生课间注意留心新学期学校里、班级里、同学中的新气象、新变化，待第一堂作文课时，我布置学生写写感受，学生由于平时的细心观察，写出的作文内容充实，情感真切，避免了文章的言之无物。3.从阅读中提取素材阅读是吸收，写作是表达，指导学生写作必须与阅读相结合，使学生逐步领会文章构思的巧妙、布局的合理、用词的准确，从而积累大量的语言材料，为学生的写作打下良好的基础。我们的语文课本中有许多文质兼美的课文，但由于初中学生的知识面和生活的接触面都较为狭窄，如果把学生的阅读范围仅局限于语文课本之中，这对于提高作文写作水平是不够的。“读书破万卷，下笔如有神”，教师在抓好课内阅读的同时，还应指导学生在课外多读书、读好书。三、锻炼写作思路，培养写作能力文章贵有序，决定于写作思路是否有序；文章贵丰满，决定于思路是否开阔活跃。因此，我们必须着力于学生写作思路的锻炼。1.“听说读写”一体化训练作文能力是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。因此，作文教学是听、说、读、写四种语文能力的综合产品。听，可锻炼思维，提高辨析力；读是写的基础，只有“劳于读书”才能“逸于写作”；说和写更密不可分，先说后写是一个整理思想、疏通思路的过程，是内部语言转化为书面语言的桥梁和纽带。因此，教师在作文训练中千万不要忽视听、说、读的训练。我曾组织学生利用课余查阅当地的有关资料，听长辈的有关介绍，说各自小区的变化或当地的人文景观、风土特产等，最后学生的作文写出了新意，教学效果明显。2.观察、思维训练并重的同步训练观察是人们认识事物、认识生活的重要途径，但光有观察还不行，还须通过头脑加工材料，分析整理，确定中心，谋篇布局，最后才能写成文章。教师引导学生一方面要利用思维活动选择作文材料，也要利用思维活动来组织材料，这样才能做到文能达意，富有文饰，作文显得有条理。例如，学生写《我最喜欢的活动》时，我精心设计了几个问题让学生展开思维活动：学校组织过什么活动呢？你最喜欢哪一项？为什么？有的说最喜欢登山野营，可以领略祖国的大好河山，陶冶性情，锻炼能力；有的说最喜欢参加乒乓球比赛，说活动很有趣，希望再进行……学生的思维的火花四射，他们觉得写作文不再是件“苦差事”，有东西好写，而且值得写，也知道怎样来写。当然，写作教学中有许多的学问，我们教师既要看到学生习作心理的共性，也要潜心研究其中的个性，并且要因客观环境的诸多差异、教育条件的影响以及自身主观能动性的发挥而适当变化。涅口202年某商城国潮生活节目录思路活动流程现场布罢推荐活动概况活动思路引言舞台大放光近年来传化新宠故宫文创国家宝藏文化备受关潮当道活动思路新春当潮商城人人的“潮时湃在这个新春玩家