混合运教案5篇

第第页混合运教案5篇

混合运教案篇1

教学内容：

教材第20页例5和“练一练”，练习五第1～3题，带有中括号的混合运算。

教学要求：

使同学认识中括号及中括号的作用，掌控含有中括号的三步

计算式题的运算顺次，并能正确地进行计算，提高同学的计算技能。

教学过程：

一、复习引新

1．做第20页复习题。

指名同学口答各题的运算顺次，并说明理由。

指名两人板演，其余同学做在练习本上。

集体订正。

提问：带有小括号的算式要按怎样的顺次计算?

2．根据要求，在算式里添上小括号。

24*18—16÷2……最末一步算乘法。

24*18—16÷2……最末一步算除法。

提问：在混合运算中，运用小括号有什么作用?

3．引入新课。

我们已经知道，在列式时为了转变算式中的运算顺次，要用到括号。但有时只用小括号还不够，还要用到中括号。(板书[])

说明：像这样的括号，叫做中括号。(说明中括号的写法)这节课，我们就学习带有中括号的四那么混合运算的式题。(板书课题)

二、教学新课

1．说明运算／顷序。

中括号是加在小括号外面的第二重括号。请同学们照课本上

读一读，在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺次计算，然后告知大家。

提问：一个算式里既有小括号，又有中括号，要怎样算?(板书：先算小括号里面的，再算中括号里面的)

2．教学例题，学校数学教案《带有中括号的混合运算》。

现在请大家看下面的例题，(板书例题)请大家说一说，这道题有怎样的特点?

说明小括号外面还有中括号。让同学说一说要先算哪一步。

(板书算式，说明要先算小括号里面的，并在下面划线)

提问：小括号里面计算的结果是几?(板书递等式)接着要再算哪一步?(说明再算中括号里面的，并在下面划线)

请同学们接下去一步一步算在课本上。同时指名一人板演。

集体订正。

追问：有小括号又有中括号的算式，要按怎样的／顷序计算?

三、巩固练习

1．做“练一练”的题。

让同学先说一说每道题的运算顺次。

指名两人板演，其余同学做在练习本上。

集体订正，让同学说一说运算过程。

2．做练习五第1题。

让同学先在课本上方框里填数。

小黑板出示，同学口答，老师在方框写出相应的数。

提问：第1小题先算什么，再算什么，最末算什么?

第2小题先算什么，再算什么，最末算什么?

请同学们依据运算顺次在练习本上列出这两题的综合算式。

指名同学口答算式，老师板书。

提问：第1小题为什么要把前两步括在括号里?第2小题为什么要把减法这一步括在括号里?

想一想，运用括号有什么作用?

3．说运算顺次。

让同学依次说一说练习五第2题的运算顺次。

四、课堂小结

这节课学习了什么内容?有小括号和中括号的算式要怎样算?

五、课堂作业：

练习五第2、3题。

混合运教案篇2

一、教学目标

1．理解分母有理化与除法的关系．

2．掌控二次根式的分母有理化．

3．通过二次根式的分母有理化，培育同学的运算技能．

4．通过学习分母有理化与除法的关系，向同学渗透转化的数学思想

二、教学设计

小结、归纳、提高

三、重点、难点解决方法

1．教学重点：分母有理化．

2．教学难点：分母有理化的技巧．

四、课时安排

1课时

五、教具学具预备

投影仪、胶片、多媒体

六、师生互动活动设计

复习小结，归纳整理，应用提高，以同学活动为主

七、教学过程

?复习提问】

二次根式混合运算的步骤、运算顺次、互为有理化因式．

例1说出以下算式的运算步骤和顺次：

〔1〕〔先乘除，后加减〕．

〔2〕〔有括号，先去括号；不宜先进行括号内的运算〕．

〔3〕辨别有理化因式：

有理化因式：与，与，与…

不是有理化因式：与，与…

化简一个式子，假如分母是二次根式，采纳分子、分母同乘以分母的有理化因式的方法〔依据分式的基本性质〕．

例如：等式子的化简，假如分母是两个二次根式的和，应当怎样化简？

引入新课题．

?引入新课】

化简式子，乘以什么样的式子，分母中的根式符号可去掉，结论是分子与分母要同乘以的有理化因式，而这个式子就是，从而可将式子化简．

例2把以下各式的分母有理化：

〔1〕；〔2〕；〔3〕

解：略．

注：通过例题的讲解，使同学理解和掌控化简的步骤、关键问题、化简的依据．式子的化简，假设分子与分母可分解因式，那么可先分解因式，再约分，使化简变得简约．

混合运教案篇3

教学内容

六班级北师大版分数混合运算教案

教学目标：

1、解决有关分数乘除混合运算的详细问题，会想策略明晰数量关系。

2、结合详细情境体会分数混合运算的顺次与整数混合运算一样，会正确计算分数混合运算，并在计算中养成仔细的良好习惯。

3、能解决有关分数混合运算的简约实际问题，进展分析问题和解决问题的技能。

教学重点：

画图分析数量关系，解决〔分数乘除法〕简约实际问题。

教学过程：

一、出示情境图、独立解决。

师：请看情境图，你是怎么想的呢？独立思索1分钟，将你思索的过程写在草稿本上〔2分钟〕，开始。

二、小组争论、明晰思路。

师：在小组内沟通自已的想法，一会在全班共享。

1、你们组的解题思路是什么？

2、你们组还有什么困惑？

3、最想给大家共享的感悟是什么？

三、全班沟通、解决问题。

1.对于分数混合运算的顺次你有什么想说的？计算时有没有什么好方法？

2、最想给大家共享的感悟是什么，进行本节课的反思与评价。

四、完成书上练习，巩固检测

混合运教案篇4

教学内容：

课本第39页例1、例2.

教学目标：

1、使同学理解第一级运算和第二级运算的含义。

2、使同学掌控无括号的四那么混合运算顺次，并能正确地进行计算。

3、能在同学掌控整数四那么混合运算和小数四那么混合运算的基础上，对整数、小数四那么混合运算进行概括、总结。

4、培育同学仔细严格的立场。

教学过程：

一、复习铺垫

〔1〕设问：我们学过哪些计算？〔同学回答后，告知同学：加法、减法、乘法和除法这四种运算，统称为四那么运算。〕

〔2〕填空回答。

①在一个算式里，假如只有〔〕或者只有〔〕，要从左往右依次计算。

②在一个算式里，假如有〔〕，又有〔〕，要先做〔〕后做〔〕。

〔3〕在一个算式里，假如有括号，要先算〔〕。

二、新授

1、出示课题：整数、小数四那么混合运算。

2、介绍四那么运算：我们学过的加、减、乘、除四种运算，统称四那么运算。

3、教学例1.

〔1〕板书例1：3.7-2.5+4.63.6×6÷0.9

然后设问

①这些算式里有哪些运算？

在同学回答的基础上告知同学：加法和减法叫做第一级运算，乘法和除法叫做第二级运算。

②这两个算式的运算顺次怎样？

③假如用“第一级运算”代替“加、减法”，用“第二级运算”代替“乘、除法”，运算顺次怎样表达。

依据同学回答，转变复习填空①的表达。

④再概括一点讲，这句话可以怎样表达？

依据同学回答，转变复习填空①的表达，出示教材结语。

〔2〕同学完成例1的计算。

4、教学例2.

〔1〕板书例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2,然后设问

①算式里含有几级运算？

②运算顺次怎样？

依据同学回答，转变复习填空②的表达，出示教材结语。

〔2〕同学把没有做完的继续做完。〔一同学板演，其余做在书上。〕

〔3〕完成例2下面的“做一做”习题。

5、小结：混合运算步骤比较多，简单发生错误，我们要养良好的习惯，计算时要做到：“一看、二想、三划、四算、五查”。在没有括号算式中，先算乘除，后算加减。

三、巩固练习。

1、〔1〕填空。〔出示，同学口答〕

①加、减、乘、除四那么运算统称为〔〕。

②加法和减法叫做第〔〕级运算，乘法和除法叫做第〔〕级运算。

③一个算式里，假如只含有同一级运算要从〔〕计算；假如含有两级运算，要先做第〔〕级运算，后做第〔〕级运算；假如有两种括号，要先算〔〕括号里面的，再算〔〕括号里面的。

2、课本第39页做一做。

四、作业。

混合运教案篇5

教学目标

1、使同学掌控分数、小数四那么混合运算的运算顺次和计算方法，并能正确地进行计算。

2、训练同学仔细审题，能够选择合理简便的解题方法。

3、培育同学良好的学习习惯和正确、合理、敏捷、快速的运算技能。

教学重点和难点

教学重点：掌控分数、小数四那么混合运算的运算顺次，并且能依据不同的状况选用不同的方法进行计算。

教学难点：敏捷、合理地运用不同的方法进行计算。

教学过程设计

(一)复习

1、第74页第1题。

(1)把下面的小数化成分数：

0.1250.30.50.60.250.75

(2)把下面的分数化成小数：

以上各题用投影片出示，指名口答。

2、我们已经知道，