教学大赛一等奖《鸟的天堂》说课稿

教学大赛一等奖《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》是一篇描写作者和朋友们游览“鸟的天堂”的文章。全文可以分为四个大段，分别是作者和朋友们划船出去游玩、第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景、第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景、以及作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。文章主要表达了作者对大自然中生命现象的热爱和赞美，并通过抓住景物特点进行静态与动态的描写，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合，展示了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传。教学目的是让学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识，同时让学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。重点教学内容是作者两次去鸟的天堂所看到的景象。第一次经过鸟的天堂，作者重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，通过由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，接着写近看榕树，展示了大榕树的勃勃生机。第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面，展示了它们生活的自由、快乐。难点教学内容包括“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”以及为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。教学程序设计可以从以下几个方面展开：先通过图片或视频展示鸟的天堂的景象，引起学生的兴趣；然后分段教学，让学生理解每段的重点内容；接着让学生朗读课文，体会作者的感情；最后可以让学生进行写作练习，让他们通过描写景物表达自己的思想感情。本课的写作方法运用了静态描写和动态描写。在教学大榕树部分时，我指导学生按照从远到近、从整体到部分的顺序观察榕树，抓住榕树的枝、根、叶三个方面进行具体描写，突出榕树大而茂盛的特点。这种描写方法叫做静态描写。我让学生仿照巴金爷爷的写作方法，运用静态描写手法去写自己喜欢的一种植物，要注意抓住植物的特点去写。在朗读和背诵的指导方面，我引导学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感。例如，“真是一株大树”一句中，作者强调的是“一”株大树，而非“大”字。我鼓励学生相互交流朗读的感受，说说为什么这样或那样读。在学生置入文章的情境中，体会作者的思想感情的最佳时机，我要求学生把自己喜欢的部分背诵下来，充分体现学生的自主性。结合“以情促读，促进学生与文本对话”的教研专题，我制定了以下教学目标：1．学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。2．有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。教学重点：1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2．学习描写事物静态和动态的方法。教学难点：理解文中含义较深的句子：1．那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。2．昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（标点理解）阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。《语文课程标准》中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”本课旨在通过理解“鸟的天堂”中人与自然的和谐相处，增强保护生态环境的意识。因此，在教学中，我们注重学生的生活经验、知识积累、情感体验和人格养成。同时，我们激发学生的阅读兴趣，注重他们的阅读反思，引导他们整体感知文章，培养语感，力求“读得进，记得住，用得出”。我们通过品读、评议和感悟的方式，促进学生与文本的对话，达到阅读反思和指导行为的目的。在第一课时中，我们从题目的关键词入手，交流收集资料，抓住文章情感思路，直接进入文章重点，质疑解疑。我们从整体入手，感知文章