教师招考基础知识试题及答案

19/19教师招考基础知识试题及答案一、单项选择题1.习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上指出，一百年来，中国共产党带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来的一个主题是（）。A.实现中华民族伟大复兴B.全面建设小康社会C.带领人民创造美好生活D.构建人类命运共同体2.2021年7月中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》中，把思想政治工作作为（）。A.社会发展的根本任务B.治党治国的重要方式C.学校工作的主要内容D.教育学生的重要手段3.《中华人民共和国义务教育法》规定，在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）。A.困难补助津贴B.艰苦贫困地区补助津贴C.生活补助津贴D.特殊岗位补助津贴4.初三班主任李老师为了不影响本班普通高中的升学率，要求学习不好的学生只能报考职业高中，李老师的这种行为（）。A.属于职业生涯指导B.体现了因材施教C.侵犯了学生的受教育权D.侵犯了学生的人身自由权5.体育老师在课堂上发现某学生的动作很不规范，要求其反复练习5次，该老师的这种行为属于（）。A.体罚B.变相体罚C.正常教学行为D.教育机智6.教师在教育教学过程中，带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传进正能量。体现了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的（）。A.热爱教育事业B.潜心教书育人C.坚持言行雅正D.传播优秀文化7.某小学提出的培养目标是“培养勇于担当、乐于奉献、善于合作的现代小公民”，这反映了教育的（）。A.政治功能B.文化功能C.人口功能D.科技功能8.下列选项中，对于教育名著的认识不正确的是（）。A.《大教学论》首次系统论证了班级授课制B.《爱弥尔》对绅士教育进行全面论述C.《民主主义与教育》提出“教育是经验的改造或重组”D.《普通教育学》标志着教育学发展进入了科学化时期9.下列选项中，与个体发展影响因素对应错误的是（）。A.种瓜得瓜，种豆得豆——遗传决定B.出淤泥而不染——主体作用C.近朱者赤，近墨者黑——环境影响D.揠苗助长——因材施教10.某小学实施美育时，选用的京剧脸谱、豫剧服饰与民间泥塑等内容属于（）。A.艺术美B.社会美C.自然美D.科学美11.在课程目标取向中，强调通过学生、教师与教育情境交互作用产生课程目标，而不是课程开发者和教师所强加的目标，这体现的是（）。A.行为目标取向B.教学性目标取向C.表现性目标取向D.生成性目标取向12.某小学以“做非遗文化小传人”为主题，组织学生到当地非物质文化传承基地开展优秀传统文化教育活动，这体现的德育原则是（）。A.长善救失原则B.尊重信任与严格要求相结合原则C.知行统一原则D.正面教育与纪律约束相结合原则13.主张心理学研究应关心人的价值和尊严，促进人潜能发挥的心理学流派是（）。A.行为主义心理学B.机能主义心理学C.精神分析心理学D.人本主义心理学14.学生把握问题的性质和关键信息，在头脑中形成问题空间的过程是（）。A.理解问题B.发现问题C.提出假设D.验证假设15.古诗里所描写的“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁”，说明人的情绪具有（）。A.主观性B.感染性C.两极性D.客观性16.教师让学生尽可能多地写出曲别针的用途来训练学生的创造力。这种方法属于（）。A.头脑风暴训练B.发散思维训练C.推测与假设训练D.自我设计训练17.小刘把考试取得好成绩的原因归结为穿了“幸运服”、考场号正是自己的“幸运数字”，按照动机的归因理论，小刘的归因模式属于（）。A.内在不稳定型B.内在稳定型C.外在不稳定型D.外在稳定型18.小王违反课堂纪律，老师取消了他的“班级之星”称号，该老师的做法属于（）。A.正强化B.惩罚C.负强化D.反馈19.个体在追求的目标失败时，以“失败乃成功之母”来达到心理平衡的心理效应是（）。A.酸葡萄效应B.首因效应C.甜柠檬效应D.近因效应20.学生认为“社会法则应符合公众利益，否则就应该修改”。根据科尔伯格的理论，该生的道德发展属于（）。A.社会契约取向阶段B.惩罚与服从取向阶段C.普遍伦理取向阶段D.维护权威或秩序取向阶段二、判断题1.2021年4月教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，明确要求小学生每天睡眠时间不少于10小时。（）2.《中华人民共和国教育法》规定，学校及其他教育机构中的教学辅助人员实行教育职员制度。（）3.高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区缺乏教师的学校任教，其任教时间计入工龄。（）4.教育民主化作为现代教育最显著的特征，追求的是平等、高质量和适合个性特征的教育。（）5.中小学教师备课的主要任务是分析教材，吃透主旨，最终形成正式的教案。（）6.某语文老师在教学过程中为了解学生对阅读知识和技能的掌握情况而进行的评价是诊断性评价。（）7.以马克思主义为指导，深入挖掘学科内容的思想性、教育性，这体现了教学的方向性原则。（）8.教师要加强作业管理，控制学生书面作业的总量与时长，严禁机械性、重复性和体罚性作业，提高作业育人质量。（）9.中小学教师通过描述自身的教育故事，对这些故事进行意义建构，在此基础上形成对教育活动的解释性理解。这种研究方法属于行动研究。（）10.教师在讲课时利用手势动作增强学生感知的效果，所依据的感知规律是强度律。（）11.对“榜样学习”的教育效应做出最合理解释的心理学理论是班杜拉的观察学习理论。（）12.百米竞赛的预备信号与起跑信号相隔太长时间会影响运动员的成绩，是由于注意起伏的影响。（）13.典型的事实和生动的例子是一门学科中最具有广泛迁移价值的材料。（）14.人们常说“北方人比较豪爽”、“军人严格自律”，这体现的是人格的首要特质。（）15.课间休息有助于减少前后两节课记忆材料引起的前摄抑制和倒摄抑制。（）【答案解析】1.答案：A.中华民族伟大复兴【解析】“牢记初心，不忘使命”是中国共产党自建立就具备的品质，所谓“初心使命”，就是：“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”所以，中国共产党成立一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴。2.答案：B.治党治国的重要方法【解析】《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线；新时代加强和改进思想政治工作的方针原则是：坚持和加强党的全面领导，把思想政治工作贯穿党的建设和国家治理各领域各方面各环节，牢牢掌握工作的领导权和主动权；要把思想政治工作作为治党治国的重要方式；要深入开展思想政治教育；要提升基层思想政治工作质量和水平等。3.答案：B.艰苦贫困地区补助津贴【解析】.《中华人民共和国义务教育法》第三十一条规定：“特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。”故本题选B。4.答案：C.侵犯了学生的受教育权【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定：教师应履行法律规定的义务，关爱学生、为人师表，不侵犯学生合法权益。李老师为了不影响本班普通高中的入学率（这样的评价指标违背了、《教育法》、《义务教育法》等的规定），不允许学生报考普通高中，只能报考职业高中，侵犯了学生的受教育权和人格尊严权。5.答案：C.正常的教学行为【解析】体育老师的行为属于正常的教学行为。正常的教育教学活动和变相体罚的标准尽管不确定，但只要不损害学生的身心健康，就不是变相体罚。本案例中对技能培训进行5次反复练习，符合技能形成的特点和规律，属于正常教育教学行为。6.答案：D.传播优秀文化【解析】带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。属于传播优秀文化的内容。附：《新时代中小学教师职业行为十项准则》：一、坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针：不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。二、自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责：不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。三、传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量：不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。四、潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长：不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。五、关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友：不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。六、加强安全防范。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险：不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。七、坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱：不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。八、秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直：不得在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。九、坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教。不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。十、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气，不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。7.答案：A.政治功能【解析】道德教育的内容包括：思想教育、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育，把“培养勇于担当、乐于奉献、善于合作的现代小公民”作为道德教育的目标，实际上属于“政治教育”的内容，政治教育的目的是培养社会所需要的政治人才，属于教育的政治功能。8.答案：B.【解析】对绅士教育进行全面论述的是洛克，而不是卢梭，《爱弥儿》是卢梭的著作。《爱弥儿》是卢梭的代表作，主张自然主义教育，属于西方三大教育思想流派之一；洛克的《教育漫话》对绅士教育进行了全面论述；对于班级授课制夸美纽斯的《大教学论》首次系统论证了班级授课制，赫尔巴特的《普通教育学》从理论也从实践方面对班级授课制进行探索，到苏联教育家凯洛夫的《教育学》对课的结构和类型进行详细研究，使班级授课制趋于完善，标志着教育学发展进入了科学化时期；杜威的《民主主义与教育》论述了他的“实用主义”教育思想，在这本书里，他强调教育的本质是：“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组与改造”，“学校即社会”，“做中学”，“教育无目的论”的思想。9.答案：D.揠苗助长——因材施教【解析】在影响人的身心发展的因素中，我们普遍认为，人的身心发展受遗传、环境、学校教育和个体主观能动性的综合影响。“种瓜得瓜，种豆得豆”体现的是遗传决定论观点；“近朱者赤，近墨者黑”体现环境是影响人身心从潜在可能到现实性发展的外部动力因素；“出淤泥而不染”体现了在人身心发展中所起到的决定性作用；而“揠苗助长”违背了人身心发展的顺序性规律，属于教育对学生身心发展的消极作用，也就是负向功能，因此不属于“因材施教”。故本题选D。10.答案：A.艺术美【解析】美的形态主要有三种：自然美，艺术美，社会美；自然美即自然界的美，社会美主要是指人类在改造自然、征服自然的过程中所表现出来的巨大的能力，即人类劳动有关。艺术美包括与我国传统文化相结合，结合题干中，脸谱、豫剧服饰以及民间泥塑都属于艺术作品，故选A。11.答案：D.生成性目标取向【解析】生成性目标强调教学目标不是事先规定的目标，而是随着学习活动的展开自然生成的目标，是杜威“教育即生长”命题所提倡的目标，题干描述符合生成性目标的概念；行为目标取向是期待的学生的学习结果，具有导向、控制、激励和评价功能，对学习以知识、技能为主的课程内容比较适合，本轮基础教育课程改革三维教学目标之一的“知识与技能”目标所采用的的就是“可观测的、可测量的具体的行为目标”，也是泰勒的课程目标论和布卢姆教学目标分类学所采用的的标准；普遍性教学目标是依据一定的哲学、伦理性观念、一定的意识形态和社会政治需要对课程进行的总括性和原则性规范与指导的目标，一般表现为对课程有较大影响的教育宗旨或教育目的，比如中国古代的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的教育宗旨和新中国成立以来的“全面发展”教育，都是典型的普遍性课程目标；表现性目标是指在教育情境的种种遭遇中每个学生的个性化的创造性表现，是生成性目标的进一步发展。12.答案：C.知行统一原则【解析】在材料分析题中，较少运用知行统一原则，是因为，“知行统一”原则强调在教育者进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，本题以“做非遗文化小传人”为主题，组织学生开展教育活动，体现的是知行统一的德育原则。13.答案：D.人本主义心理学【解析】人本主义心理学认为：人的本性是善良的，着重研究人格，人具有自我实现的需要，心理学研究应关心人的价值和尊严，应以研究个性的积极面代替研究个性的消极面，使心理学成为健康个性的心理学，代表人物是马斯洛和罗杰斯，属西方心理学发展史上的第三势力；行为主义心理学主张以可观察和可测量的行为为研究对象，采用实验法，反对实验内省法，是西方心理学发展史上的第一势力，代表人物华生；机能主义心理学主张研究意识，提出意识流概念，强调对意识的功能和作用进行研究，其代表人物是詹姆士、杜威和安吉尔；精神分析主张研究异常行为和无意识，强调行为的根源在于欲望，有人称之为西方心理学发展史上的第二势力，代表人物弗洛伊德。14.答案：A.理解问题【解析】从问题解决的过程看，能否发现问题与个体活动的积极性、求知欲、已有的知识经验有关，是问题解决的首要环节；理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征；提出假设就是提出解决问题的可能方案与途径，选择适当的解决问题的操作步骤，是解决问题的关键步骤；检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理，是问题解决的最后步骤。15.答案：A.主观性【解析】该诗句的意思为：月亮普照大地，但总是有些家庭欢乐，有些家庭忧愁，这说明情绪具有主观性。“掬一把同情的泪”、“一人向隅，满室不欢”等属于情绪的感染性；情绪发展到中学阶段具有变化的两极性，即在快感度、紧张度、激动度和强度上，都表现出互相对立的两级，表现在：复杂与简单共存、强与弱共存、波动与稳定共存、微妙的隐蔽性等；客观性是指情绪情感的的变化都来源于对客观事物的理解和反应。16.答案：B.发散思维训练【解析】在训练学生创造性的课程中，常见的主要有：创造发明课、直觉思维训练课、发散思维训练课、推测与假设训练课、自我设计训练课、假设课和侧向思维训练课等；促进创造性思维发展的创造技法中，主要有头脑风暴法、系统探究法等，其中，头脑风暴法强调“快、多、延迟评价、鼓励改进补充”等。本题中，教师尽可能多地让学生说出曲别针的用途，体现了发散思维训练中的用途扩散。17.答案：C.外在不稳定【解析】韦纳把成败归因归结为六因素，即：能力、努力、运气、环境、工作难度和身体状况，三维度即：稳定性、控制点和可控性，本题“幸运服”和“幸运数字”都属于外在的、不稳定、不可控的运气因素。18.答案：B.惩罚【解析】强化是为增加反应在以后发生的频率而采取的给予愉快刺激或移除厌恶刺激的过程，惩罚是以减少行为在以后发生的频率而采取的给予厌恶刺激或移除愉快刺激的过程，老师取消小王的“班级之星”称号，即移除一个小王喜欢的刺激，以减少“违反课堂纪律”行为的发生，属于惩罚。19.答案：A.酸葡萄效应【解析】.题干中，个体用“失败乃成功之母”的说法安慰自己，给失败一个合适的理由，属于防御机制中的合理化，文饰即合理化，包括“酸葡萄”和“甜柠檬”两种心理；当个人所追求的目标无法达到，为减轻痛苦和压力，给自己找一些有利的理由来解释，就是“酸葡萄”心理，而“甜柠檬”心理则相反，即自己拥有的，有毛病或缺陷无法克服，为避免自己痛苦不安，也要找到合理的理由，以减轻自己的心理压力。题干中描述的属于酸葡萄心理。20.答案：A.社会契约【解析】科尔伯格把儿童道德发展分为三水平六阶段，其中第三个水平为后习俗水平。后习俗水平的第一个阶段社会契约取向阶段。处在该阶段的人们认为个体应持有自己的观点和主张。因此，法律被看作是一种社会契约，而非铁板一块。那些不能提升总体社会福利的法律应该修改，应该达到“给最多的人带来最大的利益”。二、判断题1.答案：√【解析】2021年4月教育部办公厅发布《关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》，根据不同年龄段学生身心发展特点，小学生每天睡眠时间应达到10小时，初中生应达到9小时，高中生应达到8小时。2.答案：×【解析】《中华人民共和国教育法》第三十六条规定，学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。3.答案：√【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十三条规定，国务院和地方各级人民政府鼓励和支持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任教时间计入工龄。4.答案：√【解析】教育民主化作为现代教育最显著的特征，首先是指教育机会均等，其次是指师生关系的民主化；再次是指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化，追求的是平等、高质量和适合个性特征的教育。5.答案：×【解析】备课主要有两个过程，即“三备，三写”，“三备”是指备教材、备教法，备学生；“三写”是写好三个计划，并最终形成课时教学计划（教案）。因此，中小学教师备课指的主要任务是根据课程标准，将特定教学内容有效传递给特定的学生。所以，教学内容、教学方法和学生既是备课活动中的研究对象，也是课程教学的基本对象，并不是单纯的写教案。6.答案：×【解析】诊断性评价是指在教学活动之前对学生进行摸底测评，以了解学生的学习情况。题干描述的是形成性评价，指在教学过程中为了解学生对阅读知识和技能的掌握情况而进行的评价。7.答案：√【解析】以马克思主义为指导，深入挖掘学科内容的思想性、教育性，这体现了教学的思想性和科学性原则。方向性原则是为教学指明大的正确的方向。8.答案：√【解析】《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出，要提高作业设计质量，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，作业具有典型性、启发性、多样性和可选择性，作业要联系生活实际和实践性，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，以进一步减轻学生课业负担沉重的问题。9.答案：×【解析】题干描述的是教育叙事研究，是现在比较流行且有效的教育研究方法。中小学教师通过描述自身的教育故事，对这些故事进行意义建构，在此基础上形成对教育活动的解释性理解，这种研究方法属于教育叙事研究法。而行动研究法指的是教师在教学实践中发现问题，进行解决，所得结论和答案再用于实践之中的方法。10.答案：√【解析】感知规律有：活动律（变化率）、强度