家畜家禽生产性能测定教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。家畜家禽生产性能测定家畜家禽生产性能测定36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。家畜家禽生产性能测定HAPPYBALLOWEENAllSaints'dayorAllhallowmasAttention(万圣节)November1st3031Halloween(万圣节HALLNLEH前夕)October31st目的1、为家畜个体的遗传评估提供基础数据;●2、为估计群体经济性状的遗传参数提供信息3、为评价畜群的生产水平提供信息4、为牧场经营管理提供信息;●5、为各类杂交组合类型的配合力测定提供信息●6、为制定育种规划提供基础信息一、研究背景城市化进程加速，大量农民涌入城市。90年代以来，呈现家庭化整体迁移的趋势。这种人口流动的现象将长期存在，随之而来的变化和影响将一直是社会关注的焦点，这其中以外来农民工子女的教育和融入问题最为突出。上海农民工子女教育的政策导向是“两为主，民为辅”。日前，中心城区已实现农民工子女100%进入公办学校。生活在城郊的农民工子女则主要进入转制成为民办的“农民工子弟学校”。虽然教育公平的大门已经打开，但如何把政策落到实处依然是漫漫长路。为鼓励公办学校招收符合条件的外来人口子女入学，上海探索了多种模式，包括整校招生、独立编班、插班就读等。“混合编班制”指农民工子女采用上海教材并与上海籍学生同班学习。这种做法有利于让农民工子女产生归属感，但问题在于他们采用的教材并不适应于原籍所在地的考试。“分班制”的模式，农民工子女虽与上海户籍的学生同校但不同班。这种做法有利于民工子女回到原籍后更好地适应当地教学，也方便学校对于他们统一管理，但不利于民工子女与上海学生的互动和交流，不利于他们更好地融入集体。公办学校无差别地接收农民工子女意味着其在流入地城市接受教育的情况得到改观。但进入公办学校，在不同的模式之下，农民工子女是否能够很好的适应和融入其中呢？在“公办化”的进程中，农民工子女的切身感受是如何的，出现什么新问题，又有哪些地方需要改进？亟待我们的调查和发现。二、研究方法通过普陀学校项目基地，蹲点观察农民工子女现状，寻找有代表性的访谈对象，访谈并做出分析。三、融入现状（一）学校生活在上海有这样的一群孩子，他们虽来自“外地”，却同样在上海公办学校里，和上海的孩子们一起上课，在相同的作息时间下学习生活着。张小花是来自普陀区某中学的一名河南学生。由于在很小的时候就随父母来到上海，所以，她的生活和许多本地的孩子是类似的。六点起床，穿着校服，和同学一起上学。每天都是七节课，在课间的时候，会与同学们一起玩闹，学校里讲普通话。平时学校经常举办各类活动，张小花说：“在运动方面，我们和上海同学差不多，但学习上我们比他们强。”普陀区TP小学最早是民办学校，后转制为公办。阿鹏就是TP小学的六年级学生。阿鹏的周围，大多数都是农民工子弟，极少有上海小朋友。学校活动也少，除了运动会，也就只有六一儿童节和春游。TP小学与CZ中学虽都是公办学校，但是由于其提供的教学环境不一样，他们在校的生活也是不尽相同。（二）人际交往阿鹏生活在桃浦，在他周围几乎全都是外地来的孩子，男孩子经常会在一块追逐打闹。他家住在村庄里，周围也全部是外来人员，他也就经常会在别人家玩，就像在老家一样生活。因此，他们的居住与交往是相对封闭和隔离的，对上海本地的情况也不是太了解，处于初级融入阶段。小龙就不一样，他爸妈在市场上上班，周围大多是上海小朋友。他已经有一些上海朋友，对上海的情况也相对解，处于完全融合的过程中。在交往上，大部分孩子都会选择积极乐观去面对，但是环境的不一样，会使他们的认识产生很大的差距，与上海本地人的交流程度会极大的影响到她们的融入情况。融入是一个逐渐改变的过程，只有环境更加包容，才能让他们更好融入。（三）学业适应学业适应情况是考量农民工子女在公办学校教育融入的重要维度，可以分为学习习惯，主动性和教育教学适应三个因子。调研发现，大多数在公办学校就读的农民工子女基本养成良好的习惯，按时完成作业并积极参与讨论，不懂的问题也会及时询问老师，较好适应学校教育。但农民工子女在某些科目上，如英语还有些落后，家庭教育和对学业的监督亦有所欠缺。四、对话政策（一）积极影响1.有利于农民工子女的获得公平教育的权利2.有利于外来文化与本地文化的多元交流与碰撞（二）政策下的矛盾点1.“不完全公办化”在“两为主”的背景下，一些学校的性质从民办转成公办，硬件配套设施也得到改善，但是师资力量却未能实现同步充实，教师也并未充分利用现有硬件资源，从而导致农民工子女的教学质量没有得到明显的改观。另外，有些公办学校开设出附属学校，专门招收农民工子女。虽然挂钩原公办学校，但与本地学生接触的机会却明显减少，公办化的优势不能得以体现，2.相关政策未能配套“公办化”政策让农民工子女拥有享受相同教育资源的机会，保障他们义务教育的权利和质量。但“异地中高考”的相关政策尚未完全落实，使农民工子女遭遇了“义务阶段后”教育缺失的困境。户籍制度所设置的门槛限制了农民工子女的继续升学，而回到户籍所在地中高考的子女又需要重新融入当地的学习和生活，这就可能出现不适应等“反融入”的问题。音乐作为一种特殊的精神产物，其价值主要体现在个人方面和社会方面。对于个人来说，音乐会舒缓压力、放松神经、悦人悦己。对于社会来说，音乐为社会增添了色彩，个人意义的丰富也使社会有了更多和谐的音符。而对于现代初中生来说，接触音乐的最基本途径就是课堂音乐教育，音乐课的教学决定了学生对音乐认知的产生和发展、兴趣和爱好，课堂教学质量的高度直接决定了初中生认知音乐的高度。所以说，音乐教育的作用会涉及小到个人发展，大到社会和谐。在新课改《音乐课程标准》中，明确要求了“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课”，课标还要求音乐教育要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展”。一、初中音乐课堂教学的现状初中生主要以直观形象的思维为主，学生的视觉思维远比他们的听觉思维发达。而音乐是看不见摸不着的，只能靠耳朵听来分辨，对于学生来讲比较抽象。可见，单一的说唱，学生收获甚微。因此，要使学生达到能够形象、直观的感受音的高低起伏、节奏的张弛、力度的强弱、音乐色彩的浓淡变化的教学效果，很多时候就要借助肢体语言手舞足蹈的“形象刺激”，学生才会获得外化的表现来增强对音乐的理解。为了使音乐教学能够恢复本真的面目，体现其应有的价值，将律动教学法引进课堂。这种教学法强调“在课程结束时，不是能使学生说‘我知道’而是‘我体验到’。以此引起学生们的表现欲望，激活学生们的情感世界，扩大他们的本能力量，并能迁移到生活中去”的特点，再次将音乐教学引入了“活”的境界，淡化具体的课程内容，将其作为培养学生审美情趣、陶冶学生审美情操、开发学生创造潜力的有效手段。二、初中音乐有效课堂教学模式的探究与实践1.用律动来表现音乐的速度和力度正确地把握速度是表达音乐思想的重要前提。一般说来，快速往往跟轻快、热烈、欢腾、活泼相联系；中速跟豪迈、行进、抒情、优美相联系；而慢速则跟庄严、雄伟、沉重、忧伤相联系。音乐中的各种速度都可以通过体态律动的方式来进行，学生可以通过老师用钢琴即兴伴奏的中速、快速和慢速音乐，让自己的身体作为一种“器乐”随着音乐自由的运动，当速度在逐渐变化时，体态律动的规模幅度也在不断变化，慢速时，律动的幅度大，快速时，律动的幅度小。2.体态律动与音乐欣赏相结合体态律动是聆听者对音乐的即时反应，不是强调音乐作品的材料和结构，而是注重情感状态及其变化，并通过动作的模仿具体地再现音乐状态。例如：旋律的高低，可用身体简单的动作来表现，当听到低音时，双手放在下方，身体微向下倾，当到中音时，双手自然运动到胸前，听到高音时，身体向上伸展，脚尖掂起，双臂向上展开，当然这种律动是非程式化的，聆听者尽可能沉浸在对音乐的体验之中，让动作自然流出，从而更准确地把握音乐情绪的自然发展。同时，节奏的刚柔、音色的明暗及调性的变化都可以通过身体的动作反应出来。比如：在引导学生欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中的《楼台相会》的音乐后，启发学生讨论：从作品中听到了什么？小提琴与大提琴的关系怎样？学生通过听觉判断，认为：小提琴与大提琴都有各自的旋律，并且非常缠绵，它们时而似俩人“对话”，时而又交织在一起，同时“讲话”……分析完毕，再请两位学生分别扮演小提琴和大提琴两个声部，随着旋律的运动，用动作来表现对音乐的理解，当一个声部单独出现时，另一个声部表演的学生动作就停止等待，当两个声部交织在一起时，他们的动作也相互关照，协调配合，始终随着曲调的起伏、力度的变化、调性的特点，不断调整自己的律动，尽量把梁祝互诉爱慕之情表现得淋漓尽致，使之符合音乐内容……这个教学活动告诉我们，欣赏音乐的活动也可以与体态律动结合起来，调动学生全身心地参与，真正把音乐听进去，并随机地思考，反复表演，并力求做出完美的动作表现，长期进行这样的锻炼，能提高学生的听力以及对音乐的理解力。3.应注意考虑对学生心理素质和品格的启发和培养因素每一节课都要有3～5种音乐形式的变换。（如：演唱、表演、律动、器乐练习、音乐游戏、即兴创作等形式的穿插变换）而每一种形式所包含的内容，又必须在教学上有逻辑上的连续性，技能上的互补性。音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一个主要途径，具有其它学科教育不可替代的特殊作用。中学音乐教育在中学生审美情趣的形成过程中具有重要意义。总之，学生在参与教学活动的过程中，通过舞动自己的身体来学习音乐，将自己与音乐课堂融为一体，这也会激发学生的学习热情，有参与就有收获、有收获就有成功，学生的自信心一旦被通过律动学习所得的额外收获激发起来，便会以加倍的热情投入到接下来的学习当中。HAPPYBALLOWEENAllSaints'dayorAllhallowmasAttention(万圣节)November1st3031Halloween(万圣节HALLNLEH前夕)October31st目的1、为家畜个体的遗传评估提供基础数据;●2、为估计群体经济性状的遗传参数提供信息3、为评价畜群的生产水平提供信息4、为牧场经营管理提供信息;●5、为各类杂交组合类型的配合力测定提供信息●6、为制定育种规划提供基础信息第一节生产性能测定的一般原则一、选择测定性状的原则1、测定的性状是具有一定经济价值的性状:考虑长远性价值,如肉质性状2、测定性状的表现型具有一定的遗传基础:遗传作用产生的性状才有从遗传上改良的可能性,而环境因素的结果就不可能。3、测定性状的选取应该符合生物学规律和符合生产实际:对不能测定或不方便测定的性状的处理选择测定方法的原则、保证测定数据的精确性2、方法具有广泛的适用性:便于在各种条件下展开3、经济性和实用性的原则:在保证测定结果准确的前提下,尽量节约成本记录与管理测定结果的原则:1、测定记录的准确性、完整性和简洁性2、真实记录可能影响测定结果的系统效应年度、季节、地点等记录的管理要便于经常调用和长期管理四、实施性能测定的原则具备专门的监测机构组织实施,以保证测定结果的客观性和可靠性2、测定的实施以获得最大经济效益为目的:考虑投入和产出3、在同一个育种方案中,性能测定的实施方法和原则必须统4、性能测定的实施要保持连续性和长期性:群体具有趋于平衡的自然机制,只有长期坚持性能测定,才能巩固选择的效果,否则就会退化5、性能测定指标的选取应该随着市场需求的改变而变化第二节性能测定的基本形式按场所分:测定站测定(stationtest):指将所有待测个体集中在一个专门的性能测定站或某一特