作文立意与选材的背后课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。作文立意与选材的背后作文立意与选材的背后61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。作文立意与选材的背后请以“我为祖国骄傲”为话题,写篇文章。重庆市秀山高级中学cCCCCCCCCCCECCCCCCCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCE我见过的人,我经历的事柴静一、高校教育创新的必要性随着经济全球化趋势的加剧，一个国家的生存发展日益依赖于国家之间的竞争。国家之间的竞争虽然是政治、经济、军事、外交等全方位的竞争，但根本竞争是国家之间的经济竞争。而国家之间的经济竞争的胜负，主要取决于一个国家的科技进步和创新能力。高等院校是国家人才资源和知识资源的供应基地，人才资源是社会科技进步和国家创新能力的主体，知识资源是社会科技进步和国家创新能力的养料。因而，高等教育质量的好坏对国家的生存发展有着不可估量的影响。不断提高我国高等院校的教育质量就成为高等教育首要问题。和经济领域一样，各国教育也是在相互竞争中生存发展的，要想在竞争中取胜，只有不断进行教育创新，在创新中发展，在创新中提高，这是高校教育进步的唯一途径。二、高校教育创新的概念创新，理论研究和实践探索，最多的是技术创新。技术创新，分为狭义技术创新和广义技术创新。狭义技术创新一般是指发明的首次应用，或者说是一个新产品、新工艺从设想到市场的完整过程。它包括设想的产生、研究、商业化生产到扩散这样一系列的活动。广义技术创新主要是赋予现有资源创造新的财富的能力。包括组织创新、管理创新和市场创新。技术创新的主要活动范围是企业和科研机构。对全社会而言，创新分为技术创新、机制创新、制度创新三个层面。技术创新对应企业、科研机构，创新成果是新产品、新工艺、新发明。机制创新对应一定的社会组织机构，创新成果是新的工作模式。制度创新对应的是更大的社会宏观层面，创新成果是政策法规、法律体系和社会制度。那么，高校教育创新的概念是什么呢？笔者以为高校教育创新处于技术创新和机制创新层面，其创新成果是教学效果的优化。也应该分为狭义和广义教育创新两种。狭义教育创新主要在教学层面，是通过科学研究活动，优化教学内容、教学方法、考核机制，提高了教育质量，培养综合素质更高、更适应社会需求的人才资源的活动。广义教育创新主要在教育管理层面。是通过科学研究活动，增加新的学科，更新教学模式，完善管理体系，提高教师水平，促进教育质量提高的活动。对于高校教育创新而言，狭义和广义并不是截然分离的，狭义教育创新是广义教育创新的一个子集，相互影响，相互促进，具有一定函数关系。高校教育创新的特征是以社会需求和内部发展为动力，以优秀人才培养为目标，以教职员工等创新工作为投入，以优秀人才群体为产出，以学生质量和科研成果为考核依据。三、高校教育创新的战略类型高校教育创新根据动用资源的不同，有不同的战略类型，主要有四种：1.自主创新；2.合作创新；3.委托创新；4.引进创新。自主创新主要以高校自身的资源为主，而合作、委托和引进是借用外在的资源进行创新活动的行为。一个高校开放的程度、合作的深度广度，本身就是教育创新的一个衡量标志。现阶段，为了加速发展，我们需要自主创新，我们还应该提倡向先进国家、先进院校学习。采用模式引进，师资引进，成果引进等引进战略，在短时间内获得较大的进步。尤其对于那些地域偏远，资源贫乏，办校时间短，资源积累少的高校，引进和合作尤为适用。四、高校教育创新的模式一般情况下，技术创新有多种模式，分为技术推动模式，需求拉动模式和外需内推交互模式。对于教育创新而言，国家民族的期待，适龄青年成为人才的迫切要求，社会对高素质人才的渴望，社会进步对新型专门人才的需要，高校教学水平的社会评价，都是促进高校教育创新主要外部动力。而教师的科研活动，科研成果的应用，教师教书育人的职业诉求，都成为高校教育创新的内部动力。因而，高校教育创新的主要模式是外需内推的交互式模式。其模式流程如下：五、高校教育创新的工作重点高校教育需要创新，那么，哪些是高校教育创新的工作重点？根据高校的责任义务，国家社会的需求与高校供需之间差距最大的地方，就是教育创新最应关注的地方，也是高校教育创新重点工作的地方。高校的主要工作是为国家培养大量优秀的人才资源。目前，高校培养的人才供给和社会需求的人才之间明显出现了错位，应届大学生在就业市场遭到排斥，就业大学生眼高手低，迟迟不能胜任工作，既有人力资源供需矛盾的问题，也有大学生能力本身的问题。那么，社会需求与高校培养之间的差距在哪里？找到了差距所在，也就找到了教育创新的工作重点。国家和社会进步的需求，社会实际工作的需要，一个优秀大学生应该具有以下四方面的基本素质：1.品行优良；2.专业知识扎实；3.动手能力强；4.适应社会能力好。对照以上四个方面分析，现有的高校教育，只是在专业知识的培养上做了大量工作，而优良品行的培养，动手能力的培养，适应社会能力培养方面都存在很大的缺陷。中国大学生的动手能力差是国内外有识之士一直批评的重点，这一点毋庸置疑。适应社会能力差，也是客观事实。这一缺陷使得我们培养的大学生对进入社会有一种天然的恐惧，大量的毕业生热衷于考公务员、考研究生、考试出国，一直在教育圈内躲避。反映了大学生对社会的逃避，也提示高校教育对学生应对社会能力培养的缺失。而问题最严重的，是高校对学生优良品行培养的错位。德才兼备是社会对人才的基本要求，德育教育是高校教育的首要环节。而现有的高校德育教育，主要内容就是一课两活动：政治理论课，学生党团活动，学生社团活动。这些教学形式、教学内容有多少针对性，教学活动有多少效果，没有考核指标也没有考核结论。形成了德育教学目标不清，措施不力，内容陈旧，方法单调，效果不佳的状态。因而，高校教育创新的重点应该是：1.德育教育的优化；2.学生动手能力的培养；3.学生适应社会能力的培养。当然，新的教育理论，教学模式，教育方法，教学内容的应用，科学成果的传播，学生专业知识教育的优化，这些必须的创新工作，也要一如既往地予以鼓励。一、实践与研究介绍（一）问题的提出《课程标准》倡导学生主动参与、乐于研究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。实践证明，课堂教学是实施素质教育的主阵地，体育作为学校教育的一个重要方面和有机组成部分，更应该适应社会发展的需求，不断更新教育观念、改进教学方法，把素质教育落在实处。那么体育教学如何适应素质教育要求为我们提出了新的时代课题，为此，我进行了小学快乐体育的实践与研究。（二）快乐体育的界定我认为快乐体育不是一种单纯教学方法，而是一种教学思想。我认为，快乐体育是指以终身体育、发展个性需要为主线，从情感入手，以对学生进行健康的人格教育、身体教育为目标的一种体育教学思想，它注重爱的教育、美的教育和体育运动所具有的独特乐趣，满足运动欲望，发展体力和智力，培养自我体育能力与完美人格。（三）快乐体育的理论依据（1）小学新课程教学依据《课程标准》确立了“健康第一”的指导思想，树立了“以学生为中心”的课程理念，把学生培养合格、健全的国民发挥重要作用。（2）快乐、主动的学习行为是教学过程集约化的反映。（3）根据当代教育理论，要改变学生的学习方式，去帮助学生学会学习，让他们毕生受用，追求美好的生活。（4）使学生愉快地学习是教学工作的美好境界，教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。（四）研究对象某小学三、四年级四个班级。（五）研究时间2006年9月至2007年7月。（六）研究方法情报、资料收集。二、快乐体育的实施策略（一）创设有乐趣的教学情景少年儿童的学习态度，很大程度上受到学习兴趣的影响，只有当教学活动对他们的心理因素产生有效地刺激并为他们所喜爱时，才会产生一种积极地参与学习活动的内驱力，才能使潜在的力量真正投入到身心活动中来。设计教学情景，我认为要注意以下几个方面：（1）钻研教材和学生；（2）适度可行，防止因注意了趣味性而忽视了练习密度的负荷量；（3）情景要具有时代气息，新颖，富有教育性，使学生在活动中得到能力的培养、意志的磨练、情景的熏陶，从而达到良好的教学效果。（二）语言性与非语言性的交流、互动相结合体育教学中，师生的交流主要通过两条途径进行，即语言交流与非语言交流。体育教学中的语言交流与非语言交流不是孤立存在的，它们相互依存，关键是两者配合默契的程度和运用的时机。在教学实践中，将语言表达与表情、肢体语言的变化协调地融为一体，是教学艺术的体现。（1）学生以顽强的意志克服困难，达到某一教学目标时，当学生间相互观察、评价、帮助时，教师可以用语言来表扬。（2）在教学中，可以通过教的表情来表达欢愉、愤怒、谅解、无奈等多种语言意义，通过学生的表性，教师也可以了解学生的技能动作理解和掌握情况。（三）学生自我锻炼，自我体验、自我评价在体育课堂教学中，安排几分钟时间让学生自我锻炼的时间，让学生围绕课堂教学中素质练习的要求，自主练习、自我调控、自我评价，在学生的自我锻炼时间内，教师可以按学生不同的运动水平和技能掌握情况将学生安排成若干小组，也可由学生自由组合，学生按小组活动。（四）搭建课内外、校内外相结合的体育活动平台体育课上的时间是有限的，怎样将课内知识延伸到课外、校外，使学生有充分的课余时间来发展自己的兴趣爱好，也是教学课的延伸和补充。例如：定期组织学生参加野外活动，组织小型多样的竞赛或体育节、体育效果展示等。（五）加强学生的意志品质的培养提到快乐体育，往往会给人一种感觉，快乐体育就是要学生愉快，让学生受挫折和受到困难的考验了，就不是快乐体育。其实这是一种误解。把学生培养成具有吃苦耐劳，能经受艰难的磨练，具有能战胜自我品质的人，是体育教学的目标之一，具有这种适应能力的学生，有及时进行自我调节的能力，今后才能适应千变万化，错综复杂的社会环境。（六）结合教材特点，培养学生创造能力创造性的培养应该从小开始。实际上，儿童在幼年时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木或手边的一切东西，在自己的床上、地板上、山沟沟里构建自己想象中的天地。因此，鼓励学生进行创造性学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识和技能，挖掘其更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。三、快乐体育的实践效果（一）快乐体育中要重视教学情景的创设情景教学作为快乐体育实施的一种教学方法，还是积极有效的。因为兴趣是学生学习最好的老师，学生一旦对学习内容产生了兴趣，就会产生良好的教学效果。（二）快乐体育中要兼顾学生的个体差异性我们的目标是培养全面协调发展的学生，在体育课堂教学中要重视学生的个体差异，根据每一个学生的能力水平，采用多种方法，找到学生的“最近发展区”，让每一个学生都在原有基础上充分发展。（三）快乐体育中仍应重视对学生顽强、耐挫折意志品质的培养快乐体育中，重视对学生顽强、耐挫折意志品质的培养，不仅没有背离快乐体育的实施原则，而且不少学生有教师的鼓励下，为自己制定了更高的目标，在运动水平的搞高中获得积极的情感体验，使学生的锻炼趋向于自觉、自动，运动水平也都得到了发展。请以“我为祖国骄傲”为话题,写篇文章。重庆市秀山高级中学cCCCCCCCCCCECCCCCCCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCE我见过的人,我经历的事柴静2009年柴静在首都女记协演讲大会上的演讲稿:十年前,在从拉萨飞回北京的飞机上,我的身边坐着一个50多岁的女人。她是30多年前去援藏的。她说这是她第一次因为治病离开西藏。下了飞机下很大的雨,我把她送到北京的一个旅店里头。过了一个星期我去看她,她说她的病已经确诊了,是胃癌的晚期。然后她指了一下床头里的一个箱子,她说:“如果我回不去的话你帮我保存这个那是她三十年当中走遍西藏各地,跟各种人,官员、汉人、喇嘛、三陪女交谈的记录。她没有任何职业身份,也知道这些东西不能发表,她只是说一百年之后如果有人看到的话,会知道今天的西藏发生了什么。这个人姓熊,拉萨一中的女教师五年前我采访了一个人,这个人在火车上买了一瓶一块五毛钱的水,然后他问列车员要发票。列车员乐了,说我们火车上自古就没有发票。然后这个人把铁道部告上了法庭。他说人们在强大的力量面前总是选择服从,但是,今天如果我们放弃了一块五毛钱的发票,明天我们就有可能被迫放弃我们的土地权、财产权和生命的安全。权利如果不用来争取的话,权利就只是一张纸。他后来赢了这场官司,我以为他会与铁道部结下梁子,结果他上了火车之后,在餐车上要了一份饭,列车长亲自把这份饭端到他面前说:“您是现在要发票呢还是吃完之后我给您送过来?”我问他你靠什么赢得尊重?他说我靠为我的权利所做的斗争!这个人叫郝劲松,十四岁的律师去年我认识一个人,我们在一起吃饭,这个60多岁的男人说起了丰台区的一所民工小学被拆迁的事,他说所有的孩子靠在墙上哭。说到这的时候他也动感情了,然后他从裤兜里掏出一块皱皱巴巴的蓝布手绢,擦擦眼睛。这个人十八岁的时候当大队的出纳,后来当教授,当官员。他说他所有做这些事的目的只是想为农民做一点事。他在我的采访中说到,说征地问题给农民的不是价格只是补偿,这个分配机制极不合理,这个问题的根源不仅出在土地管理法,还出在1982的宪法修正案。在审这个节目的时候我的领导说了一句话,“这个人说的就算再尖锐,我们也能播。”我说为什么?他说因为他特别真