植物的运输作用课件

植物的运输作用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊植物的运输作用植物的运输作用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊第节鞠作用(→)水和无机盐的远輸水分和无机盐是由植物的很吸收的叶的生长需要水和无机盐吗?根吸收的水分如何到达?茎的运输作用刚上中学的初一新生其心理与小学天真、单纯、有依赖性、缺乏自觉性和自我教育能力等特点相一致。面对新的环境新的学习充满了信心，充满了希望。但新的学习生活带来了许多新情况和新问题。小学到初中，这一学习阶段上的飞跃使部分学生对生活很不适应。例如：常听初一新生反映，进入中学的突出感觉是：“书本多、课程多、教师多、作业多、教师与学生接触少”。面对这“四多一少”，不少学生茫然不知所措，出现落伍现象。另外，由于当前小学教育发展尚不平衡，特别是美术教育，走访中有12%的小学生反映美术课不能按常规进行。因此，学生的审美能力与技能水平参差不齐。如果学生在小学阶段就能及时缩短他们的认知差距，将对进入初中以后的学生产生积极的影响。由于中学生在生理、心理上的一系列发展特点，使中学阶段的学习活动在学习内容、教学方法和学习方法等方面形成了与小学阶段的不同特点。在学习内容方面：根据《美术教学大纲》要求，小学美育的目的是在快乐教学的基础上，向学生传授浅显的基础知识和简单的造型技能，如：版画课中的《纸团印纹》、《杂物压印画》、《干拓、湿拓纸版画》、《拓印肖像》等等。而中学美育并非是从零开始启蒙教育，它是小学教育的延续和发展。要在小学阶段认知的基础上进一步学习理论及专业知识，并在掌握专业概念、专业训练的基础上，再回到创新、自由创作的起点；在教学方法方面：由于小学生的记忆特点以机械记忆为主，思维特点以直观形象思维为主，所以小学教师多采用直观教学并反复讲解示范。学生进入初中课程增多，教学内容复杂，教学中要求逐步发展学生的意义记忆能力和逻辑思维能力。因此，教师的讲解示范注重分析、注重讲清问题的实质和事物之间的联系的规律，并且有些问题要求学生独立思考寻求答案；在学习方法方面：由于小学阶段开设课程少，内容较简单，因而学习方法比较单一，习惯于书面作业，对教师的依赖性强。到中学阶段，老师对学生的学习逐步放手，更多的依靠学生自主管理，靠自己自学或独立完成学习任务所有这些，都要求一个中学生必须通过自己的思考和学习实践，进行认真探索，并寻找适合这种新形式的新方法。有不少学生升入中学仍沿用小学那一套听讲和练习的方法，缺乏学习的主动性，结果浪费了时间，积累的学习问题越来越多。因此，在初中阶段美术教育的教学目的、内容、教法学法都与小学阶段有所不同的情况下，中小学教法学法上的衔接是必要的。当前，中小学教法学法的衔接，已受到越来越多的关注。如初一教师上岗前的教材、教法培训。初一学生的学法指导等要搞好中小学美术教育衔接，提高初一新生学习美术的积极性，主动性，要做到：首先，恰当选择适应初一新生心理特点的教法和指导学生学法。教法学法恰当的选择和运用，能充分提高课堂教学效率，当堂完成各项教学任务对于初中新生不适应新的生活的问题，教师中有65%的人认为是缺乏相应的方法。什么是方法呢？毛泽东同志曾用一个很形象的比喻，提示了方法的实质。毛泽东同志说：“我们不但要提出任务而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”在此，毛泽东贱卖把方法比喻成桥或船。桥或船是人们为解决过河这一任务而来用的工具或手段。在实验中，我试着把小学美术教学“四步法”针对初中教学特点，灵活运用到教学中，既是教法学法的衔接，也是教改的实验。“读”：通读教材，既要读画，也要读知识点，读目标，在“读”的过程中让学生自己试着发现问题，并尝试着解决问题。例如：欣赏课中的“读”除了读目标、知识点，还要读画面景物、色彩、时代背景、画家，以理解画意；“议”：对于知识中的疑点、模糊点通过“议”来解决。“讲”：既精讲点拔，讲的内容包括学生读而未懂，议而未决的重点、难点问题。“练”随着学生知识方面的积累，引导他们将学到的一些知识技巧运用到课堂练习中。其次，开展好美术课外活动。美术课外活动是学校美术教育的重要组成部分。美术课外活动不仅能扩大学生的知识领域，而且对于推动全校的美术活动，活跃学校文化，推进素质教育的实施，均有重要意义。课外活动和课堂教学不同，课外活动是学生自愿参加的组织，这种学习积极性：一方面源于自发，因为他们喜欢就想尝试：另一方面源于活动内容和形式的诱发。从一些艺术夏令营开设情况来看，大部分是小学生，中学生廖廖无几，在调查中有67%的小学生参加过课外美术活动。由此可见，小学生的课外美术活动是丰富多彩的，而中学生阶段的美术课外活动，多开设一些素描、国画、速写、色彩、手工等专业性较强的内容，与小学阶段所开设的儿童画、简笔画、彩墨画、国画等系列趣味性较强的活动相比，既有一定的难度，又缺乏趣味性。总之，学生从小学升入初中，在换了环境，换了老师，换了教育方法，也换了学习方法的情况下，只有先采用贴近学生易接受的教法，逐步过渡，才能使学生在学习方法上尽快入门少走弯路。通过以上了解、实验，笔者认为实行中小学教法学法衔接是符合学生认知规律的，是可行的。一、农村小学音乐教育的现状分析在城市化快速推进的过程中，我国的城市小学教育体系的职能已经得到了全面的提高，在城市的学生在享受优质教学资源的同时也享受着音乐艺术文化的熏陶，学生们在促进自身文化发展的时候也在潜移默化的学习音乐文化，但与城市相比农村的小学音乐教育没有形成系统化的教育网络，除了受到农村人口规模的限制之外，还受到了教学资源分配的影响，在城市的学校里有着专业化的声乐教室，有着专业化的声乐工具，不仅有着多媒体数字技术的支持更有着专业化艺术学校教学资源的倾斜，在城市中的学生除了满足于自身文化课学习的需要之外还可以参样式众多的音乐艺术活动，为学生的音乐艺术发展提供了才艺展示的舞台同时也满足了学生个性化发展的需要。与之相比的农村学校的音乐教育资源就显得捉襟见肘，除了物质条件的缺乏以外，有的学校连基本的音乐老师都没有，学生无法受到专业音乐文化熏陶，更没有才艺展示舞台的提供严重的限制了学生的个性化发展。具体表现在：1、教学观念落后，领导不重视。现阶段的素质教育是我国科教兴国战略的重中之重；但是在满足于城市发展建设的同时也要满足于农村学校的基础设施教育和教师资源的均衡搭配，要加大政策的影响力度，不能由于部分原因砍掉或者去掉小学的音乐教育课程，每门课程的意义都在于促进学生素质的全面发展，除了在保障音乐课教育的同时教师及学校领导也要改变自身的教育观念，重视农村音乐教学。2、音乐教师素质低下，缺少正规培训。目前在乡村小学音乐教师师资力量中，仍有一定数量的民办教师发挥着较大的作用。在农村的学校由于人力资源的困乏和经济发展规模的限制，没有专业化的音乐教师能够全面的带动小学音乐素质教育，老师不善于乐器的演奏，导致大量的音乐器具被浪费，成为了无用的闲置物品。二、针对农村小学音乐教育的现状改革的措施针对上述的我国农村小学音乐教育的现状，笔者认为需要从上到下进行一种动量化的改革，不仅需要国家政府部分出台强力的政策来进行督促和执行也要地方的教育机构进行变革，不仅需要各级教育部门进行重视，也需要老师自身转变教学思路，提高音乐教育的认识态度，根据课程大纲的要求深入讲解音乐文化，传承音乐精神，促使学生学习音乐，爱好音乐，喜欢音乐。首先在音乐课堂的实际构架中，作为语言传承的实际运用；在音乐场景的搭配协调上意识理念进行集中与分化，将音乐文化传承的美感全面的表现出来，把场景事物进行原则上的分化，将音乐文化场景与文化表现手法协调，对音乐形态进行集中性的刻画，将历史形态搭配与精神传承集中表达出来，使得的文化景象资源集中的展现出来。在音乐抒情的构架体系方面要把理念与意识形态进行集中性的刻画还要将其有机的结合起来，将文化理念与时代人文精神理念进行融和，根据音乐形态的需求规划出具体性的文化体现方式，在文化展示形态的塑造过程中和谐化的自然理念更是融入其中，在不同场景的描述上历史背景的表达形式与音乐文化的展现总是高度的契合，使得学生能够切实感受到音乐文化的魅力，激发学生对于音乐学习的兴趣。同时依据学生音乐学习的特点和自身侧重的音乐风格进行集中化的教育，激发学生的音乐学习兴趣。其次；俄国教育家乌申斯基说过“注意力是心灵的天窗”。所以，应把培养学生的注意力与基本功训练相结合，使学生能够排除外来干扰，维持长时间的、集中的注意。在这个过程中，学生必须具备一定的自我控制能力和观察事物的能力，观察力越强，注意力越高。所以在小提琴演奏教学中，应该要求学生细心观察、时刻注意老师的示范和讲解，并掌握一定的观察方法。兴趣与需要对学生的直接影响就是学生的注意力，它更能激发学生的情感，推动学生学习的内在动力。有了兴趣和需要，学生的学习才能愉快，才能有乐趣，而人只有在愉快和兴奋的状态下，才会具备创造力。因此，在音乐教学中，用一些变换并且有趣的方式激发学生的兴趣也是十分有必要的。最后；艺术情感是非常重要的，整个教学的过程，都应该注重对学生艺术情感的培养。有了艺术情感，才能表现出作曲家的感情，才能将乐曲最大程度的“还原”。因此，教师要启发学生培养情感，更好地了解音乐的写作思想和写作内涵等，从而使学生在情感中演奏音乐，更好地表现出音乐的艺术魅力和作品的深刻含义。三、结语在农村小学的语文教育的过程中要注重教育方式的集合和艺术情感的抒发，促进学生音乐素质的全面发展。提高学生的音乐艺术涵养，促进学生素质的全面提高。第节鞠作用(→)水和无机盐的远輸水分和无机盐是由植物的很吸收的叶的生长需要水和无机盐吗?根吸收的水分如何到达?茎的运输作用、根吸收的水分和无机盐在木质部中运输观察茎对水和无机盐的运输清水种释的红墨水观察茎对水和无机盐的运输叶脉无叟化叶脉变红叶脉叟红正常枚条正常枝条枝条树皮被剽清水稀释的红墨水你能描述观察的结果吗?漫没过稀释红墨水的枝条枝条的横切面察事物的结构树皮形成层髓韧皮部质部树皮形成层木质部髓枝条的橫切面思者意p951.甲、乙两组尖验现泉是否相同?答:相同。2茎内部分结构被染成红色的事实说明了什么问题?答:茎内有运输水分和无机盐的通道(导管)。思者意p953说出水从瓶中到达叶片的运輪遼径。答:瓶一茎的木质部叶片4表述根据上诉实验和观察得出的结论。答:根吸收的水分和无机盐是在茎木质部的导管自下而上运输的。义务教育课程标准实验教材(北师大版生物学