正确使用实词和虚词教学课件

正确使用实词和虚词26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊正确使用实词和虚词正确使用实词和虚词26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高考语文专题复习第一模块:语言文字运用第4讲正确使用实词和虚词、考纲解读考纲中规定“正确使用词语”,就是说要正确理解词语在具体语境中的意义,能根据语境正确使用词语等。其中,不仅有词语使用是否正磅的问题,还有是否使用得更好的问题。这就要求考生应从两个方面把握词语:一是正确理解词语的语义,看使用得是否正确;二是正确使用词语,看表达效果是否更好。新一轮课程改革已走过了15年的时间，取得了重要成果。对课程改革本质的认识，仍存在许多值得探讨的问题，尤其农村中小学课堂教学改革，如何使课堂最高效，改革重点又在哪里？成为了当前农村中小学课堂改革的焦点话题。问题导学：拨动学生思维之弦给学生创设生成问题的空间一是让学生在与文本的对话中生成问题，鼓励学生边读边思考，这一过程使学生思维能力得到锻炼和提升。二是让学生通过观察和体验生成问题，引导学生参与试验准备、多角度观察、动手操作、结论得出等学习活动，并适时引导学生去猜想、质疑、评判。三是在交流研讨中引发问题，实现思想观点的对接与碰撞，生成创新的火花。让问题成为学生学习主旋律教学中多鼓励学生与小组内其他成员的交流、讨论，以解决学习过程中遇到的问题，提高学习效率。同时，还能生成组内的新问题，留待下一步的深入探究及交流，增强班内学习氛围。学生们在问题中学习、成长，透过问题，感悟真知，课堂真正成为了学习的乐园。让问题成为学习的指路灯在学生学习的过程中，教师需要在学生学习前预设学习问题，让学生能够用自读的方式解决问题，这样在自读的过程中，学生理解了课文，同时也提高了阅读能力。学生先学：带着问题走入课堂能够培养良好的思维习惯在知识传递型教学方式的影响下，部分学生养成了被动接受知识的习惯。因此，在教学中教师要创造和谐、愉快的课堂气氛，活跃学生思维，有意识地教给学生质疑的方法，培养学生的问题意识，养成良好的思维习惯。能够培养终身学习能力教育的本质是实现自我教育，教学的本质是让学生学会学习；预习过程就是学会自主学习、追求自我教育的过程。对一个人成长而言，离开学校之后，根据自身发展需要进行再学习，几乎都可以称之为预习。从这个角度看，预习就是指向学生的终身学习，培养预习能力就是培养学生的终身学习能力。有助于课堂教学方式转变学生通过对自主学习的汇报、交流，问题得到提炼和升华，最终形成共性问题。学生通过“先学”学懂了，学会了的就不再占用课堂时间，不能解决的疑难就成了师生重点攻克的“问题”，通过小组合作探究、教师适当引导突破“瓶颈”。有助于教师的专业智慧提升教师在新的教学模式面前需转变角色，拥有智慧地驾驭课堂的能力。同时，为了更好地适应新的教学模式的要求，学校有针对性地实施组本教研、校本教研、评价机制改革等措施，促进教师教学观念转变和教学水平提高，使得广大教师迅速成长为研究型教师、智慧型教师。学习小组：合作探究学习的依托小组合作学习的优点小组合作学习给课堂教学注入了活力，它不仅使师生之间进行有效的交流，还培养了学生的合作意识、团队精神。另外，在实践中发现、探究，提高学习兴趣，通过满足学生的各种内在需要，激励了学生的参与意识，并能使学生在参与学习的过程中得到愉悦的情感体验。具体表现为：丰富学生的情感、提高学业成就、培养社会能力。小组合作交流存在的问题一是流于形式，没有讨论和解决实质问题。二是个别学生不参与，小组合作意识不强。三是课堂上一放就乱，需要教师实时进行引导和巡视。展示对话：给课堂带来别样惊喜展示对话，课堂中师生角色发生变化学生是课堂的主体，教学中应充分发挥学生的主观能动性以自己的方式展示学习成果。通过展示对话学习，学生能够树立自信心，体验成功感觉，分享成功快乐。展示对话学习意义的具体表现：一是尊重学生人性，呵护生命价值。科学的学习过程应该是吸收与释放、获取与展示有机统一的过程。课堂中教师将展示对话的权力还给学生，让学生通过展示对话来讨论问题、解决问题，实现学习目标。二是展示对话让课堂更加灵动。改变过去课堂教学中教师和学生个体的双向对话的现象，力争变单一的双向对话为多边的交互式对话。三是促进学生全面发展。展示对话包括“展讲、思考、议论、评价、演示、记忆”六个元素。在展示对话过程中，不同小组可以用不同的形式展示同一问题或不同问题，这样既有助于学生个性特长的发挥，也有利于学生的全面发展，使学生的智力因素和非智力因素都得到开发。四是锻炼了学生的胆量和勇气。课堂展示对话学习给学生创建了一个更丰富多彩的新平台，同学们都找到了自己的优点，也勇敢地把自己缺点展示出来，与同学之间互相监督共同进步。展示对话，课堂中学生学习观念的变化学生从“要我学”变为“我要学”。课堂展示对话要求学生不仅要用恰当、精练的语言表达出来，更要积极参与，消化理解展示对话中的知识内容。展示对话学习在提高学生的学习成绩的同时，也使得学生变被动为主动，成为课堂的主角。农村中小学课程改革之路不是一蹴而就的，作为教育工作者要从长远考虑，抓住课堂教学改革的重点，创新高效课堂，使每个学生能够全面健康发展，从而提升学校的教育教学质量。一、职工培训与多媒体技术职工培训通常是内容多，时间短。在传统的教学模式中，许多的内容因不易板书，或因无法体现其真实效果，很难让学员在短时间内高效率地掌握。培训师不仅要为培训时间和教学内容的矛盾而犯愁，更为一些晦涩难懂，抽象枯燥的内容而煞费苦心。即便是配以模型、挂图等教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。学员虽积极领会，在大脑中努力拼凑重现客观存在，然而常常是收效甚微。不仅教学任务难以完成，教学质量也得不到保证。如今随着工作节奏的加快，培训时间也一再压缩。“先自学，再集中辅导”已成为一种基本学习方式。这就对我们的培训师提出了更高的要求。如何在有限的培训时间内将教学内容精练准确、生动形象、高效地展示出来，以满足学员的学习需求。多媒体技术使我们走出了“板书式”教学举步为艰的窘迫，也让这一愿望成为了可能。培训师将授课内容制作成多媒体课件，形成一种图、文、声、像并茂，人机交互的教学方式。通过模拟、仿真或再现一些实际中难以体验的事物及过程，形象、生动、直观地展示教学内容。达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果。较彻底地分解知识技能信息的复杂度，充分传达教学意图。使学习者身临其境，亲历其中得到体验。能有效地激发学员的思维能力、想象能力和创新能力，从而变单纯的死记硬背上升为理解应用。在提高了教学质量的同时，大大提高了学员在有限的单位时间内获取更多的信息。二、职工培训与多媒体教学几年来，针对职工培训的特点，笔者在制作不同的教学课件时，可谓是呕心沥血，将多媒体技术发挥到了及至。建设岗位“五大员”培训，笔者从事“建筑识图”、“建筑力学”、“建筑结构”等课程的培训教学工作。众所周知，要读懂“图”需要具备一定的空间想象能力。为了能让学员迅速建立起空间概念及想象，笔者在收集了大量素材后，将投影的种类、空间三面投影体系的建立、以及点、线、面、体的投影等，利用Flash（动画）课件进行教学。不仅将以往几天的课程缩短至一次课，而且在教学效果上远远胜过“口诛笔伐”。而利用多媒体技术分析组合体的“叠加法”、“切割法”及“剖视图”的形成，更使学员轻松地了解并掌握制图的基本原理。为学习和识读施工图打下坚实的基础，这是在板书教学中无论如何也达不到的教学效果。PowerPoint（幻灯）在对客观事物的时间特征、空间特征和运动特征上，呈现为瞬时、平面、静止或相对运动；以静止及相对运动画表现客观事物及现象。这三方面的表现虽有一定的局限性，但其静止画面的稳定、清晰，高亮度、艳色彩，可长时间停留的自身特点与优势，有利于学员从容地、有分析地对事物进行细致的反复观察。笔者在进行静力学公理的教学中，应用“平行四边形公理”将分力进行合成。采用不同的线型（颜色、线宽），制作依次合成的“平行四边形”（板书很难做到标准）。在讲述时逐一播放得出合力的结果（见图1），用反复的播放来加深学员的认识，最终引出“力多边形法则”（见图2）。又如，“加减平衡力系”、“力的可传性”，都可将事先制作好的平衡力系，在讲授中依次“加”入，依次“减”去。这样的教学过成，既省时又清晰，变抽象为具体（见图3）。再如，梁弯曲时的应力分析，很难让学员真正理解。采用课件，将变形前后的图形进行对比（见图4），可让学员直观感知内部组织变形的结果，而不用细嚼文字。同时，利用透明效果的图形（见图5）显示梁的“中性层”，从而理解并掌握“中性轴”概念及“中性轴”两侧的拉应力和压应力分布规律。通过PowerPoint（幻灯）和Flash（动画）的丰富表现力，将图放大后展示在屏幕上，从整体结构一一分解、放大、停镜、重放，从不同视角全面地、完整地、清楚地展示实物直观的难以看到和体会的事物运动形式、空间位移、相对关系等，生动、形象地呈现教学信息。学员观察清楚，能获得丰富的感性知识，在很短的时间内为教学内容的理解和掌握建立起向理性认识飞跃的基础。同时，培训师也讲解方便。然而，任何“手段”都有其本身某些方面的不完善性，多媒体课件的使用，在课堂教学速度成倍提高的同时，也使学员因视听并用，精力高度集中，而身体容易疲劳。时间一长，学员的思维就跟不上教学的进度，同样会影响了教学质量。因此，在教学过程中，教师要合理使用多媒体课件，做到快慢得当，信息量适宜。教师要有意识地多做一些讲解、提示、补充和重复，提出问题要求自学等，控制授课节奏。同时，培训师决不能一味地坐在计算机前，盯着计算机屏幕，而应时刻注意观察学员的反应，及时调整讲课速度。即便是使用成熟的课件，也要及时了解、接收学员的反馈。对于重点难点，更要博引旁征，反复讲解，不断加强刺激的次数和强度，帮助学员理解和记忆。同时，教师还要熟练掌握教学仪器的操作技能，决不能操作不熟练，设备出现小故障时便束手无策。总之，在职工培训教学中，既要利用多媒体技术功能来弥补授课时间之短，又要切忌一味地追求而忽视教学规律。只有这样，才能真正有效地提高职工培训教学的效果。高考语文专题复习第一模块:语言文字运用第4讲正确使用实词和虚词、考纲解读考纲中规定“正确使用词语”,就是说要正确理解词语在具体语境中的意义,能根据语境正确使用词语等。其中,不仅有词语使用是否正磅的问题,还有是否使用得更好的问题。这就要求考生应从两个方面把握词语:一是正确理解词语的语义,看使用得是否正确;二是正确使用词语,看表达效果是否更好。主要涉及三个方面:(1)现代汉语实词的正确使用;(2)现代汉语虚词的正确使用;(3)熟语(包括成语)的正确使用。本专题主要讲解实词和虚词的运用)所:实词与虚词实词:表示实在意义的词,有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。虚词:不表示实在意义而表示语法意义的词,有:副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。二、考点分析°命题点:“辨析”。包括“近义词辨析”“虚词辨析”“熟语(成语)的辨析”等,以近义词辨析为重中之重。°命题形式:选择判断题;填空选择题主观改错题,主观简答试题。特别是将实词与虚词,成语相互整合考查是个明显趋势,应引起高度重视。三、近义词的辨析对近义词(多为实词)的辨析,要注意辨析的角度:或词义轻重不同,或范围大小不同,或感情色彩、语体色彩不同,或搭配对象不同,或语法功能不同等。高考实例(10年湖北卷)3依次填入下列横线处的词语,恰当的一组是泰姬陵是莫卧儿王朝君主沙贾汗为其宠妃蒙泰姬修建的。这是一座着宝石的伊斯兰建筑。后来,泰姬陵成为世界文化遗产。在今天的众多的世界文化遗产中,它也是的。A.陵墓点缀虽然绝无仅有B.陵寝镶嵌即使独树一帜C.墓茔装饰固然独一无二D.墓室装点尽管举世无双A陵墓:领袖或革命烈士的坟墓,帝王或诸侯的坟墓。陵寝ε帝王的坟墓及墓地的宫殿建筑物。墓茔:坟茔。墓室:坟墓中放棺椁的地方。点缀:加以衬托或装饰。镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。装饰:在身体或物体的表面加些附属的东西是美观。装点:装饰点缀。虽然:用在上半句,下半句往往有但”“可是”等与它呼应,表示承认甲事为事实,但乙事并不因为甲事而不成立。即使:表假设的让步。固然:①表承认某个事实,引起下文转折;②表示承认甲事实,也不否认乙