药物代谢及其动力学与新药开发教学课件

药物代谢及其动力学与新药开发怎样思想，就有怎样的生活药物代谢及其动力学与新药开发药物代谢及其动力学与新药开发怎样思想，就有怎样的生活药物代谢及其动力学与新药开收新药必须具备以下基本条件满足临床预防、治疗、诊断需要■通过改善效应强度、选择性或新的作用机制,使安全性或有效性优于目前治疗药物或治疗方案具有良好的药代动力学或药物代谢特征,给药更方便、更少药物相互作用。初中学生刚刚接触物理学,但是他们学习物理却不是从零开始的,在他们的脑海中积累着大量对生活的观察和好奇,并已构成大量朴素的属于物理学研究范畴的概念。在物理教学中,要重视学生原有的生活经验,科学、有效地创设生活情境,让学生在熟悉的物理生活情境中愉快地探究问题,采用灵活多样的切入方法,找到解决问题的规律。例如:在学习“运动的描述”时,笔者是这样导入课题的:同学们,你们有过这样的体验吗:两列汽车并排停在路上,你坐在车厢中向另一列汽车观望。突然,你觉得自己的汽车开始缓缓地前进了,但是,“驶过”了对面汽车的车尾时,你才发现,实际上你乘坐的汽车还停着呢,而是对面的汽车开出了。为什么会产生这种错觉(因为学生一般都有这种生活体验,但还不会解释为什么)?在学生一脸的疑惑中引入“运动的描述”的学习,从而激发了学生学习新知的欲望。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的,他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。例如:笔者在讲解完“物态变化”一章时,列举了许多生活中的实例来丰富教材,如寒冬里口中呼出的“白气”、夏天冰箱中拿出的饮料罐“出汗”等等。教师要善于寻找生活中的物理因素,让学生把生活体验同物理知识结合起来,从而由感性认识上升为理性认识。新课程改革的亮点之一就是改变学生传统的学习方式,倡导“自主探究、合作学习”的学习方式,其中探究性学习的起点就是发现问题、提出问题。教师不再像传统教学活动那样,把没有争议的定论教给学生,而应本着爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的精神,抓住契机,用心制造“问题场”,设置一些问题的情境,利用一定的“诱因”激发学生的探究动机,点燃学生探究问题的兴趣和热情。在中学物理教学中,有许多常用的简易实验,如“拉两本页码交叠的课本,拉不开课本”的实验,“吹两纸条,吹不开”的实验等等,都可以让学生自己做探究实验,创设学生自我发现问题和提出问题的情境。通过这些问题情境的创设,学生的思维得到了拓展,并且使他们学会了寻找解决问题的启动点和切入口,通过对问题情境的感知和认知的冲突,从而产生强烈的探究问题的欲望。《物理课程标准》突出了学生的主体作用,在精心设计的各种教学环节中,鼓励并倡导形式多样的教学活动,让学生在活动中参与、在活动中思考、在活动中体验、在活动中感悟,为教师教学留下广阔的空间。在教学中,我们可以积极探索符合学生特点,激发学生兴趣的活动方式;在活动中侧重对学生能力和方法的训练,突出对学生情感、态度、价值观的培养。例如:在对《串联与并联》一节的教学中,如果只是照本宣科,单纯给出定义,课堂教学就显得呆板,学生也缺乏生机和兴趣。但是,如果能够创设活动情境让学生动起来,在活动中体验“串联和并联的连接特点”,那效果就不同了。笔者是这样来创设活动情境的:笔者特意带了一串糖葫芦和一双筷子到课堂中,先用类比引出“串联”和“并联”,然后请了四位学生,分别扮演电池、电灯和开关,并用粗绳代替导线进行了“连接”,通过这样的活动情境,收到了很好的教学效果,不仅激发了学生的兴趣,而且锻炼了学生的能力。国际学习科学研究领域有句名言:“听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。”这正体现了直观学习的优越性。多媒体技术是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教学手段,在物理教学中运用多媒体创设视听情境,可以变抽象为具体、变无声为有声,从多角度刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,从而提高学习的效率。初中物理的许多内容同时涉及宏观、微观领域,对其中的物理现象我们不仅要掌握其宏观规律,还要探究其微观本质。但微观世界我们不能直接观察到,仅靠课本上的插图和语言文字来描述微观过程,没有动感,也不鲜明。用计算机技术模拟微观粒子的运动,情况则大为改观。例如:在讲述“分子热运动”一节时,笔者采用计算机动画技术模拟分子的运动情况,使学生对分子不停地做无规则运动有了具体直观的认识,课堂教学轻松突破了难点,学生的学习也实现了由难变易的转换。利用电教媒体可以超越时空束缚,实现远近、动静、虚实的转换;可以将所讲授的内容由繁变简、由抽象变具体,因而是实现现代化课堂教学常用的方法。例如:在学习“内燃机的工作原理”时,笔者利用多媒体直观形象展示了柴油机的结构及动态过程,图文并茂、动静相宜、快慢结合,激发了学生强烈的求知欲望,学生通过亲自模拟操练,很快在脑海中建立起柴油机的结构及其基本原理。大量事实表明:学生自主学习的愿望是强烈的,学生主动发展的潜能是巨大的。培养学生的自主学习能力是教育的需要,也是人的全面发展的需要。物理教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生学习的新奇的问题情境;借助现代教育媒体,通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,利用自主、合作、探究等学习方式,使学生获得基本的物理知识和技能。伴随着一个又一个新奇的、学生可以亲自参与的、真实有趣的物理情境,整个课堂教学过程,学生都会怀着极大的兴趣投入学习,从而使知识、能力、情感态度价值观的三维目标达成统一,最终达到提高学生物理素养的发展目标。传统英语教法主要依靠“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”，这种教法费时较多，收效较低。现代信息技术作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的?夥罩校?高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。下面结合英语教学的具体实践，谈谈现代信息技术的重要作用。一、创造生动语境，激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动和参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式、话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。国家已提出教育要现代化，要面向未来。好的教学方法需要好的教学手段，科技含量高的教学手段（现代信息技术）反过来将促使教学方法的变革。因此，充分利用现代信息技术是外语教学改革的客观要求和有效途径。现代信息技术以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于现代信息技术传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情境就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用现代信息技术来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放《HappyBirthday》这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。二、加大课堂容量，节省教学时间传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。现代信息技术的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听、说、读、写诸方面的综合掌握。在课堂上只有运用了现代信息技术，教学教程才可能进行多方面兼顾。初三英语第十一课Unit11《Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？》课文较长，需要整体呈现。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用现代信息技术组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如，在呈现时，让学生合上书，边看投影画面，边听课文磁带，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果，而且还能节省时间。本课中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。三、突破教学难点，提高课堂效率教学过程中往往会遇到种种教学难点，英语教学也不例外，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过现代信息技术，可以跨越时空，成为可感的“直接”经验。现代信息技术随时向学生提供进行推理思维活动的逻辑化感性材料。例如，初三英语有一课介绍太阳系，其中有很多星球的名称。这种科普文章很难读懂，学起来又没有兴趣，用传统的教法很难上好这课。为了把这课上得生动、形象、有趣，可播放一段录像介绍太阳和围绕太阳运转的行星，教师结合录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。四、注重参与，强化主体现代认知心理学认为：学生是认知的主体；学生认知决定学习效果；学生认知是主动的信息加工过程，这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。现代信息技术为学生参与英语教学活动，实现学生主体观念创造了良好的条件。（1）时间。缩短教师传递教学信息的时间，给学生以更多的活动机会。语言是实际的工具，英语学科的特点决定了学生必须通过大量的练习活动使知识过关，并转化为实际能力。在英语课堂上使用现代信息技术能保证学生有足够的时间，使知识当堂过关。（2）范例。现代信息技术能给出正确的示范，减少学生活动的盲目性。在英语课堂上，我们可以播放录音，让学生模仿语音、语调，纠正发音错误；我们可以利用投影仪打出重要的短语、句型，让学生编新对话，用自己的语言复述课文；我们还可以通过录像、电脑等设置语境，让学生根据不同的语境运用英语进行交际，使学生的语言更得体。（3）活动对象。现代信息技术给学生提供丰富多彩的视觉、听觉材料，在英语课堂上，学生能充分进行听、说、读、写几个的活动。（4）活动情况。现代信息技术能创设一定的语境，提高学生的兴趣，使学生乐于说、勤于想、愿意做。在英语教学中，要使学生真正处于主体地位，激励积极参与到课堂活动中去，作为教师应改革教法，改革讲授居先、讲授为主的习惯，充分利用现代信息技术的调动与启发作用，创设逼人思考、激励探索的情境，让学生主动介入学习过程，动脑动手，积极参与，主动发展。五、及时反馈，矫正偏差利用现代信息技术建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获得学生对教学反馈信息。它能增加“反馈――矫正”次数，在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。现代信息技术能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，比起传统的反馈方式，如：提问、到黑板上书写、留家庭作业、考试等，现代信息技术所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。例如：在英语课堂上，教师讲解重点语言点时，可利用投影仪打出练习题，学生及时操练从而反馈信息，教师了解学生掌握知识的情况后，方可决定是否进行下一步教学活动。总之，现代信息技术应用于英语课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于各种现代信息技术的表现、重视力、接触面、参与性与受控性方面的差异，这就要求我们结合英语教学具体实践，合理选择、有机结合现代信息技术，适性而用、适时而用，从而提高现代英语课堂教学的效益。药物代谢及其动力学与新药开收新药必须具备以下基本条件满足临床预防、治疗、诊断需要■通过改善效应强度、选择性或新的作用机制,使安全性或有效性优于目前治疗药物或治疗方案具有良好的药代动力学或药物代谢特征,给药更方便、更少药物相互作用。新药研宪得盖于新术的开展和广泛应用分子生物学技木;重组水蛭素、超氧化物歧化高通量筛选技术(highthroughputscreeningtechniques),■药物合成化学技术(syntheticorganIcchemistry)o巨大桃战、巨大风险、臣大投入激烈的市场竟争■昂贵的现代技术;■更加严格的注册管理和规范要求■极高的失败率。300m美元,历时1年新药开发的过程CHEMICALCOMBINATORIALDISCOVERYHIGHTHROUGHPUTSCREENINGPHYSIOCHEMICALPROPERTIE