专题三教师职业道德规范课件

专题一道德与教师职业道德专题一道德与教师职业道德专题三教师职业道德规范1爱国守法——基本要求爱岗敬业——本质要求关爱学生——师德灵魂教书育人——教师的天职为人师表——内在要求终身学习——不竭动力教师职业道德规范爱国是从政治上对教师职业道德的要求

守法是要求公民要知法、懂法、守法的法律

一、爱国守法——内涵一、爱国守法——具体要求爱国守法的要求1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。2.全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。3.不得有违背党和国家方针政策的言行。1917年，陶行知在哥伦比亚大学师范学院毕业之后，陶行知怀着“要使全中国人民都受到教育”的理想，投身于祖国的教育事业的，通过教育提高国民的素质，建立民主共和国。以教育救国、教育建国、教育治国为途径，实现民主共和国。一、爱国守法他的理想是和祖国的未来结合起来的，所以他为着崇高理想锲而不舍、呕心沥血、矢志不渝，无怨无悔。他自愿放弃优越的生活，率领青年在老山一片蔓草遍野、荆棘丛生的荒凉之地艰苦创业，开辟新教育基地，创建晓庄师范.一直为实现自己的理想而努力。他当时的处境不仅异常艰苦而且还充满危险。他从事教育事业都是为了劳苦群众。他无私奉献，为了创办晓庄师范倾其所有，拿出仅有的一千元，又把母亲死后的人寿保险金拿出来办山海工学团。创办育才学校，他除了卖字、卖文外，还把当参政员每月360元的车马费也全部献出。他自己的生活非常简朴，终年穿一身蓝布料做成的衣服，有时连吃饭也发生困难，正像他自己说的：“生活不如老妈子。”为了人民的幸福，祖国的强盛，他无怨无悔。一、爱国守法二、爱岗敬业——职业生命价值的保障爱岗：就是热爱自己的工作岗位，热爱自己的本职工作。敬业：忠于职守，尽职尽责问题探讨：如果教师没有对教育的“爱”“敬”之情，但也不反感，仅凭良心工作，是否不道德呢？二、爱岗敬业——具体要求1.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献2.对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生3.不敷衍塞责不得没有进行备课而上课，不得迟到、旷课和随意调课不得让学生批改作业和试卷不得随意批改作业不准拿着书本读不准放无关的视频不准不维持课堂纪律……教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求学生三、关爱学生——师德的灵魂内涵最大限度地促进每一个学生的发展前提定位主要内容底线要求不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生14——不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚学生；——不准以民族、性别、地域、家庭背景、身体状况、学习成绩以及身心发展水平为由偏袒或歧视学生；——不准以教师专业职务所给予的权力或其他师生关系带来的便利，谋求诸如推销商品特别是书籍、参考资料等私利；——不准以任何借口向学生索要财物或接受学生的馈赠；——不准以个人的好恶，取消、取代或操纵学生正常的自治团体活动；——未经学生本人允许，不准以任何借口查阅学生的日记或私人信件；——不准因个别或少数学生不轨而责备处罚全班学生；——不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务（如因违反课堂纪律而加罚作业等）；——不准利用教师的优势地位和便利条件与学生谈恋爱

四、教书育人——核心的职责和义务内涵育人是指教师通过教学活动和自身行为，对学生进行思想和品德教育促进学生人格的发展。教书是指教师向学生传授系统的科学文化知识，培养学生的科学文化素养发展学生的智能四、教书育人——要求遵循教育规律，实施素质教育1循循善诱，诲人不倦，因材施教2培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展3不以分数为评价学生的唯一标准4五、为人师表——以身作责、行为示范指在教育教学过程中，教师要用自己的言行举止，“以身立教”，成为学生的表率，体现出“学为人师，行为世范”的良好风范，以影响和教育学生关于教师形象的调查2011年盖洛特携手“我要调查网”开展了一项关于“您心目中的教师形象”的调研（一）调查对象

（二）调查结果不称职教师特征（英国教育与科学部）12345注重惩罚，忽视表扬将学生的自我表达、艺术性和自发性创造视为学习不力对改革持怀疑态度，而不是投入态度

经常侮辱学生，但希望学生富有教养和学会忍受教学方式单一，学生被动学习6.注重控制，小题大做，不论错误大小，一律予以同样的惩罚。6五、为人师表——要求1.坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则2.衣着得体，语言规范，举止文明3.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长4.作风正派，廉洁奉公5.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习——不竭动力指教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，通过拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高专业素养和教育教学水平天津六旬阿姨上大学：是学习楷模还是浪费资源?五年高中、三度高考、两回命中、一次退学，60周岁的仝正国阿姨今年终于如愿被河北理工大学经济专业录取了。有人认为，这个老太太是“终身学习”的楷模，有人则表示，老年大学生既浪费了国家高等教育资源，又挤占了其他适龄学子读大学的机会。六、终身学习——要求1.崇尚科学精神，树立终身学习理念。拓宽知识视野，更新知识结构。2.潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。科学精神主要包括求知和探索精神，求真务实精神，理性的怀疑与批判、创新精神。怎样学？（1）参加系统的终身学习，如轮训、脱产进修、函授、自学考试或网络教育、学术会议、研讨会；（2）参加校本学习（3）借助媒介学习（电视，网络）（4）在互动式教学中向学生学习谢谢观赏！谢谢观赏教育科学学院李琰教师应当具备的职业道德品质《我们时代的教师（1948）》【美】1.自重重人；2.富于社会意识；3.能够理智地处理一切事物；4.善于与人合作；5.能在专业素养中培养其优良特质；6.继续不断地求知；7.熟悉传达知识的技术；8.爱护学生，与学生友善相处；9.能够了解学生；10.能够了解社会并参与社会活动；11.是学校与社会中的良好分子；12.对本身及学生的成就具有正确的评判能力；13.有专业的信心。《教育专业伦理规范（1975）》【美】第一，在对待学生方面，要力争帮助每个学生实现自身的潜能，使他们成为有价值而且有用的社会成员。第二，在对待自己所从事的教育专业上，要竭尽全力提高专业的水准，争取条件来吸引那些值得依赖的人从事教育工作，并且防止不合格的人从事教育专业。《教育专业伦理规范（1975）》【美】在对待学生方面：1.不得无故压制学生求学中的独立行动。

2.不得无故阻止学生接触各种不同的观点。3.不得故意隐瞒或歪曲与学生进步有关的教材。

4.必须作出合理的努力保护学生，使其免受有害于学习或者健康和安全之环境的影响。

5.不得有意为难或者贬低学生。

6.不得以种族、肤色、信条、性别、原有国籍、婚姻状况、政治或宗教信念、家庭、社会或文化背景或者性别取向的为由，不公正地：

（1）排斥任一学生参与任何课程；

（2）剥夺任一学生的任何利益；

（3）给予任一学生以任何有利条件。

7.不得利用与学生的专业关系谋取私利。

8.如非出于令人信服的专业目的或者出于法律的要求，不得泄漏专业服务过程中获得的关于学生的信息。在履行对本专业的义务时，教育工作者——1.不得在申请某一专业职位时故意作虚假的陈述或者隐瞒与能力和资格有关的重要事实。2.不得出具不符事实的专业资格证明。3.不得帮助明知在品格、教育或其它有关品