2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)

2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)在日常的自学、工作、生活中，的确对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写出一篇较为随心所欲的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写出，我们一起来看一看吧。2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)一1、了解荀子其人和思想的主要点；2、掌控文中出现的词语和句子；3、领会文章的论证层次和论证方法；4、背诵课文重点：文言词语和句子，论证层次和方法；难点：比喻论证——比喻的本题和喻体，所必须论证的道理，如此论证的效果当堂背诵课文——如何快速有效率的背诵深入探讨法自读法练习法今天我们回去自学先秦儒家学派的另一位代表人物荀子的文章《义学》。们必须顺利完成三个任务：掌控文章牵涉到至的文言词语和句子；弄清楚文章所阐述的观点及阐述观点的层次、方法；背诵课文。1）荀子：名况，战国末期赵国人。先秦儒家学派的最后代表人物。(孔子为孔圣人，孟子为亚圣)。当时人们称谓他为荀卿。荀子和孟子就是儒家中矛盾的两派。荀子就是韩非子的老师，他声称儒家的基本思想，但事实上就是法家思想的前奏者和培育者。孟子特别强调施仁政、行王道，特别强调以礼治国、民贵君轻；荀子特别强调“法后王”，主张选贤能、清法度，白眉林“礼”、“法”、“之术”实行统治者；孟子表示“性本善”，荀子表示“性本恶”，所以必须“明礼而化之”。2）《义学》这篇文章就是专门谈论自学的，与孟子的政治思想关系不大，本文节录了《义学》的一部分，但结构完善，条例清楚，用笔生动而精细，对自学和做学问很存现实意义。1）教师朗读课文，正音：已、存－又、槁暴、参、言－智、生－性、跬、锲、2）学生朗读课文，思索：“义学”就是什么意思？本文主要推行什么表达方式？点就是什么？作者从哪几个方面回来阐述中心论点的？学生深入探讨，教师指点，明确：（该环节解决阴影部分即可，即为不搞出具体内容展开）3）学生集体朗读课文，体会文章的内容和形式。1）第一段：已、暂停。语言简约，不枝不赵静仪。开宗明义，明确提出中心论点。2）第二段：中、存－又、金、砺、参、言－智。以靛青从蓝草中提取却比蓝草更蓝，冰是水结成的却比水更寒冷，木材经过木匠的加工就可以变成符合仍须的圆形，金属刀剑经过磨刀石的加工就可以变得柔软等比喻，说明人只有通过自学才可以提高自己的科学知识和能力，就可以符合社会规范的建议，只有博学才可以智慧、立德，犯罪行为端正无过错。论证了自学的意义。从论证方法来看，属于比喻论证。3）第三段：彰、假、舆、绝、生－性。以登高而盼望、顺风而呼、假舆马者并致千里、假舟楫者绝江河为喻，说明人合理利用外物就可以办成原本胡说八道的事情。比喻暗含的道理就是：自学可以并使人快速增长科学知识，弥补自己的严重不足。因此，这一段就是用比喻的论证方法阐述自学的促进作用。4）第四段：矣、跬、步、无以、pierless、蚓并并无爪牙之利（定语后置）、非蛇鳝之不容蕴含者（除过蛇和黄鳝的洞，就没有可以既为的地方）积土成山、积水成渊、积善成德、内积跬步并致千里、内积小河溪镇江海德比喻都特别强调了日积月累对于自学的重要性；骐骥和驽马的对照、锲而舍之和锲而不舍的对照都特别强调了常年秉承的重要性；蚯蚓能上食埃土、下饮黄泉，螃蟹却非蛇鳝之无以蕴含都特别强调了用心专一的重要性。本段论证自学本该的方法和态度。5)总结：综观全文，论点独有，论证层次精确，比喻的论证方法有效率生动，结构非常明了。另外本文的语句整散融合，语势铿锵有力，逻辑严苛，慷慨激昂而富有说服力。这都就是文章的特点。学生以板书为提示信息，按照顺序，个个击退。课后二、三题。2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)二在师德建设中，往往特别强调制度对教师的约束性，特别强调教师对学生的关心多，而学校对教师关心的少，这样忽多忽少影响着教师的思想和情绪。暑假的一天，我校陈老师因患胆囊炎住院并动了手术，因暑期学期迁址，头绪多，学校未派出人回来医院探视。正常上班后，有人向我充分反映，陈老师有些牢骚，在办公室里说，别的老师生病，为什么学校派出人回来看一看，而我生病学校却不闻不问，就是我工作吃饭得不好呢，还是学校对我存意见呢?我立即向校长谢泽生了充分反映。陈老师出院后，学校不知情也未及时派出人探望。校长十分惊讶：陈老师生病住院，我作为一个校长不知道就是渎职呀，无法鬼他存怨言。既然我们工作中存犯规，恳求你代我向他道歉，并告诉他，我们一定会探视他的。两天以后，校长和工会主席买了慰问品一起至陈老师家上门道歉。陈老师十分高兴，说：“我生病却未时说你们，就是我的过错;在办公室说的那些话，就是说的玩玩的，恳求你们原谅。另外，虽然我的职务就是校长，但也就是公平的同事关系呀，没什么特定的。以前孙老师生病，我们知道了及时探视，你生病了难道就不探视了吗?你们俩同样就是我校的老师，就是公平的。”校长说：“作为一校之短，不仅必须关心教师的工作，也必须关心你们的生活。我代表全家衷心感谢你和学校，学校就是我们大家的，我就是大家庭中的一份子，恳求校长放心，我会为大家庭贡献自己力量的。”在安慰声中，我们踏入了陈老师的家。回到校，我深深思索：这件事给了我许多感叹。作为学校管理者来说，公平、公平就是处理事情的前提，决不能厚此薄彼，决不能以校长身份身兼。正确地公平对待每一位教师，你在教师中就可以存威信，教师工作的积极性和创造性就能最大限度地发挥出来。事实证明：陈老师的工作态度非常资金投入，热情高，中考成绩出众。同时，还使我认识到，学校工作的主体就是教师，教师队伍建设仅仅用制度管理就是比较的，还必须存人文关怀、关心他们的生活，关心他们的思想，并使他们体验至学校大家庭的温暖，并使学校变成他们工作的乐园。用人文关怀调动教师工作的热情和创造性，提升师德素养，进一步进一步增强工作凝聚力，构筑人与自然校园，这就是学校工作所崇尚的总体目标。2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)三1、可以辨别词义和用法，同时区别雅雷字。2、熟读8个变为和古诗《小池》。3、恰当、美观地书写钢笔字。4、学会鼓励。：三课时第一课时1、可以辨别词义和用法。2、开动脑筋编制成一则顺口溜，帮助学生区别通假字。教学过程：一、教学第一部分1、小芳正在调查有关噪声的问题，她查到了一段有关噪声的资料。2、出示这段话。3、自己...这段话，利用工具书把每个字的字音都读准。4、王莎莎读。5、在文中图画出下题所提到的词语。二、教学第二部分1、把这些词所在的句子多读几遍。2、首先我们回去区别仍须和仍须。（1）倾听这两个词所在句子，并想一想谈论了什么意思。（2）王莎莎读句子，王莎莎说意思，其他学生补齐。（3）比较一下，仍须和仍须存什么区别。仍须：就是建议赢得，通常与某个事物搭配。仍须：就是一定必须的意思，通常与干什么怎么样搭配。（4）你能用这两个词各说一句话吗？3、利用墨工具书心智频率、分贝的意思。三、教学第三部分1、你能帮助小芳编制成个顺口溜吗？2、首先看一看这四个字，偏旁部首则则表示什么意思？3、倾听以前研习过的顺口溜，找出其中的规律。即为字的偏旁与意思绝妙地融合在一起。4、试着给其中一个字编顺口溜。5、小组编著。6、汇报交流。第二课时课时目标：1、恰当、流利、存感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，心智其意思。2、恰当、美观地书写左右结构的字。教学过程：一、教学第二题（一）教学成语1、利用工具书，把字音读准。2、王莎莎读，正音，齐读。3、你心智了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？4、搞出游戏。并使一个学生悄悄看一看一个成语，然后搞出动作，并使其他学生猜。5、指导朗读、背诵。二、教学第三题1、出示生字卡片，拼字三个字。2、这三个字存什么共同特点？写出时必须特别注意什么？3、小结：左右结构，且左窄右宽。左边的土、石、公书写时必须小一点，边线都应略偏上时一点，否则可以真的左肩拖着。第三课时课时目标：培育学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，并使其产生信心和力量。教学过程：一、审题1、王莎莎读题。2、明确此次口语交际练习的建议。二、指导1、读读书上出现的三个例子。2、怎样鼓励？互相深入探讨、交流。3、王莎莎说，其他学生评议。4、分后角色扮演。师生评议。三、拓展1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你就是怎样鼓励自己的？2、总结。2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)四师（板书“雨”）：恳求同学们交流一下课前收集至的关于雨的资料。生1：我收集至的就是古诗《春晓》……生2：我必须献唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……生3：我也收集了一首古诗《冬至》……师（放录像）：恳求大家闭上眼睛，感受一下，你听到的就是一种什么声音？生1：言了鸣叫的声音；生2：雷声；生3：雨声；生4：雷雨交加的声音。师：恳求各小组讨论一下：你们怎样给这段音乐加一个题目？生1：雷阵雨；生2：雷雨交加；生3：倾盆大雨；生4：春雨的色彩；师：用“春雨的色彩”起名，合适吗？生1：不行。春雨的特点就是细雨濛濛，而我们从视频中听到的雨声非常小。师：存一位叔叔给这段音乐至了一个名字－－“雷雨”。齐读课题。师：雷雨就是在什么季节下的？生：夏季。师：夏天下雨时存什么特点？生1：乌云密布。生2：雷声隆隆。教学的导入环节就像整台戏的序幕，也仿佛就是迷人乐章的序曲。自然地，学生对这位老师，对这文言就充满著了兴趣。比如古诗、歌曲等并使学生在诗中、歌中体会生活。在导入过程中，陈老师对学生的回答即时评价。正视学生的错误回答，用足够多多的淡定回来高度高度关注与等候。如果设计和精心安排得当，就能引发自学兴趣，引人入胜，收到先声夺人的奇效。课伊始，陈琳琳老师非常平易近人、自然的口吻建议学生交流课前收集至的关于雨的资料。在学生回答用“春雨的色彩”起名时，老师尽量并使学生自己发现错误，并及时废除，而非老师的轻而易举灌输。陈老师采用了质朴而又新鲜的教学手法进行导入，不仅亲密无间了师生的关系，而且像磁石通常深深地取悦了学生，并使学生在不知不觉中，真实地步入最佳自学状态。接着放录像，并使学生滑动上双眼，边听音乐边感受一下听到的就是什么声音，如何给这段音乐加之题目。2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)五案例：存一位中学老师走进教室准备工作工作上课时，一个很聪明但十分调皮的学生走至讲台前打翻了打翻老师的教案，然后说：“存教案谁无法听讲？”这位老师灵机一动，马上说：“给你教案你就能上吗？学生满面通红地说：“指出当老师真的不难。”下一节课，这个学生上课虽然很不懈努力，但还是失利了。”“不好下一节课你回去上，我给你提供更多更多教案。”这个学生说：“当然能。后来这位老师进行了思索。他说：我这样搞出，无非就是通过一件本来不必须并使学生搞出的事情，并使学生自己回去证明自己的软弱，就是并使学生更加臣服于老师的权威。由此他得出结论一个结论：这并不是一个成功的教育课堂教学。教育专家读了这个案例，看一看了老师的思索后，刊载了自己的观点：现在有的老师得了教育理念过敏病，这本来就是一个成功的教育课堂教学，老师却自己反驳了。这个老师的作法刚好赢得了这样的效果，弘扬了教师的权威地位，打垮了学生羞辱心理。作为教师必须存权威，一个没有权威的老师，他所教授的内容在学生心目中就是必须大打折扣的。这完全就是一个成功的教育课堂教学。老师提着教案听讲就是很正常的事情，必须并使学生认识到教师听讲就是不难的，并非学生想象的那么直观。我的观点就是：学生虽然无法讲课，但他天天听课，而且听见相同老师的课，学生完全存资格回去评价老师的听讲水平。勇于对教师挑战的学生真是凤毛麟角，我们不必须给予误伤，而必须精心爱惜，正确引导。就鹿我们教育理论家不教学，但可以评论教师，就鹿球迷无法踢球，但可以评论球员一样。教师在教学中不必须证明学生软弱，而必须证明学生“存能”，从而弘扬学生的自信心，并使学生从成功迈入成功。而案例中教师并没有思索自己授课的问题。教师必须崇尚高超的授课艺术，在课堂上左右逢源，游刃有余，存讲授、存深入探讨、存活动、存思索、存协作，方式多样，生动活泼，学生乐意拒绝接受，而决不就是照本宣科，死板死板。我表示这就是一个不成功的教育课堂教学。理由存二：第一，教师必须保护学生挑战权威的精神。学生喜欢什么样的授课方式，这必须就是教师思索的问题。第二，教师必须思索自己的课堂教学是否存问题。学生明确提出“存教案谁无法听讲？”，这就是学生对教师照本宣科的责难，对教师课堂授课艺术的不满，就是学生敢于挑战权威的整体整体表现。学生敢于挑战权威，这就是一种难能可贵的精神。以上就是我对思索的“思索”。愿求教于大方。（作者简介:寇祥明，现任教于寿光世纪学校，研究生学历。先后被评选活动为寿光市专业技术尖子人才，潍坊市教学能手，山东省优秀教师，全国目标教学先进个人。20xx年破格晋升中学高级教师，20xx年被颁给潍坊市特级教师称号。20xx年10月出版发行《现代科学记忆法空战演练》。制作的课件荣获省一等奖，全国三等奖，语文教学教研成果荣获全国二等奖。20年来，任教中学语文，耕耘潜心，致力于科学记忆、快速作文、快速文学创作等专题研究，刊载、获奖论文40多篇，主编及俄文版论著3部。2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)六修完杜甫的《题壁古迹》（“群山万壑前往荆门”）后，同学们基本了解了诗的内容，也能较流利地背诵全诗，但我总真的同学们对王昭君这个人物形象的心智还停留在较薄的层次上，没能从更深处挖掘出人物的内心世界。于是，我特意设计了一堂拓展教学课。文学创作课上，我先向同学们明确提出了这样一个问题：“古书上写道年长女子紫带调皮时，常用‘沉鱼落雁之孟，闭月羞花之貌’回去形容。”大家若有所哉。曹老这样的勾勒，同学们是不是真的稍微具体内容些了呢？”大家都笑了笑。你能想象的出吗？那么，这‘春风面’到底就是什么样呢？杜甫的《题壁古迹》中提到她容貌的地方，只有‘画图辨得春风面’一句。我又振奋说：“著名戏剧家曹禺在他的剧本《王昭君》里就是这样描述王昭君的：‘淡淡装，天然样，就是这样一个汉家姑娘’。其中的‘落雁’通常表示就是指王昭君。那么，王昭君到底存多美呢？趁此机会，我说：“今天，我就平添了一幅王昭君的画，并使大家看看王昭君到底存多美。这就是一幅工笔彩画，画面就是身着宫廷华服、缓步跳跃着的王昭君侧面像，背景就是宫苑中的亭台楼阁。整幅画线条轻盈，人物传神，给人一种美的冲击力。”大家的兴趣一下子被调动出了，齐刷刷把目光盯到了我随手摆到墙上的那幅图画上。我定义说：“这幅画的作者就是我国德高望重的著名侍女画家王叔晖女士。恳求大家仔细观赏这幅画，融合我们刚刚研习过的杜诗和你所了解的有关王昭君的事迹，充分发挥你的想象和M18x，用文字的形式、生动传神的笔触为你眼中和心中的王昭君画一幅素描，描绘这个古代美女的外貌和神情，特别必须特别注意筹钱由她的外貌及表情进一步窥探她的内心世界。今天，我想并使同学们调动美术、文学和历史细胞去上等这节在作文课。同学们可能将将真的这样文学创作很新鲜，都很兴奋，跃跃欲试。大家深入探讨期盼，对画上的人物品头论足，后面距黑板较远的同学还不时跑到前面仔细观赏一番。等同学们看一看得差不多了，我说：“下面就恳求同学们一边听见着琵琶曲《昭君怨》，一边已经已经开始设想文学创作。”放音键被轻轻地按下，一曲伤感心酸、直截了当冷艳的旋律在教室里轻轻飘荡，大家都安静地写出了出。大约四十多分钟的时间在静穆中奔流过去了，一篇篇文情并美的片段作文写出林宏吉：“她长裙曳地，款款走到，风韵万千。两弯角秀眉比如春雨过后的远山，一对美目深邃得犹如一泓秋水。她就是必须至行宫福康安崔行功，还是必须至御苑散心游玩？“她乌发高奋，髻摆凤钗，妩媚银月，目若秋水，深邃中散发出一种高雅，恬淡中盖住一股冷艳。这并使我想起了那位宫廷画师，像昭君这样一位冰清玉洁的高傲女子，怎么会愿意屈服于他那样的蝇营狗苟、卑鄙贪婪之辈呢？“发微蹙的眉心芒斯尔县你心头绵绵的思绪，姑娘，你在想什么呢？就是回忆起儿时在荒芜的乡下与小姐妹们一起玩耍嬉戏的童趣，还是又想起了已经永远失去了的在家时虽然粗茶淡饭可是却存父母的嘘寒问暖的温馨？我猜，一定就是后者，你嘴角那一丝难于察觉到的羞涩向我坦承了一切。亦或是听腻了燕婉动听的宫乐，厌倦了庭院深深深几许的寂寞，而向往过上大墙外面普通女孩那种俟于墙隅的浪漫生活？“石苍、池塘、垂柳、雕栏，森森的宫墙天棚了你的春天；管弦、笙歌、舞榭、回廊，金碧辉煌的宫殿囚禁了你的青春。琵琶声声传真情，那比如泣如歌的倾诉，有着你的刚毅，有着你的伤感，也有着你对故国和亲人的深深的思念。你就是水，因为你柔情万钟；你就是火，因为你羞辱一切；你就是美神，你就是使者，你就是大汉民族的不好女儿！你永恒的美名千古流传，你有意思的里程碑赢得了华夏儿女的万世景仰！‘上鬼神，我欲与君长相言……’你就是一个弱女子，可以你又就是那惊天泣地的巾帼英雄，你把定前程，一人米洛韦区，娶至异域，和亲匈奴，‘一去紫台连朔漠，独留清冢向黄昏’。你可以曾想到了阴山黑河的荒漠？你可以曾想起那寂寞白发的孙美人？或许，你想到了那首古老的民歌？……描写轻盈传神，想象大胆奇特，议论画龙点睛。同学们争先恐后地读着自己的作文，我和学生边听见边评者，两节连堂课不知不觉过去了……孔子曰：“知之者不如不好之者；不好之者不如乐之者。”爱恩斯坦也说：“兴趣就是最差的老师。”叩开学生兴趣的大门，将兴趣这块玉石磨练得光彩夺目，最大限度地发掘学生的潜质，就能并使学生全盘彻底摆脱软弱的粘网，达致一个全新的境界，壮上求知欲的高峰——这就是为人师者至高极其的秘方。1、并使学生跷跷脚跟就能够得着的训练目标。片段作文，从外貌和心理两方面描写人物，训练的切入口小，增加了难度，明确了目标，引起了学生文学创作中常有的畏惧心理，并使其积极参与。2、“崭新”与“美”永远就是年长学子兴趣的源泉。新鲜的选题，迷人的画面，关上了学生想象和M18x的翅膀，唤醒了学生文学创作的积极性；迷人的文字可圈可点。3、比如能提前布置学生多方搜集有关王昭君的材料，文学创作前鞭策大家充份交流，学生占有了大量的材料，思路可以更宽阔，想象可以更多样，文章的内容就可以更扩展。2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)七数学教学就是数学活动的教学，就是师生之间、学生之间信息拒绝接受与意见反馈、相处互动与共同发展的过程。必须唤醒学生对数学的兴趣，就要并使数学教学充满著魅力，就建议教师非富有成效的教学活动，为学生创设积极主动思维的情景，这样能并使教学过程对学生始终存一种吸引力。本文就是我在“0的重新认识”中的一个案例，以期与大家报国。教师应根据学生的个性特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，学生就可以对教学活动产生轻而易举、强烈的兴趣，而兴趣就是学生主动自学的源动力，存了兴趣，自学就无法变成经济负担，而可以变成一种执着的崇尚;存了兴趣，学生才可以回来积极探索，就可以积极主动地明确提出问题，就可以创造性地运用科学知识，小黄瓜为乐。1.提问：我们已经重新认识了哪几个数字?(重新认识了12345)2.出示5幅图片，图后藏着适度数量的数字。提问：今天我们这几个数字朋友跑哪回来了呢?老师偷偷的说道你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一打听出吗?(恳求学生打探数字，并说明这样猜的理由。3.出示第六幅图，图中什么都没有。师：你们猜猜这幅图的后面中藏着数字几呢?(随便并使学生猜，当存学生猜0的时候，问为什么这么猜。4.阐述题目：“0”的重新认识。1.0神通广大，无处不在。想一想你在哪儿看到过它呢?(并使学生尽情地说。2.课件演示生活中有关“0”的图片。1.媒体出现画面(小兔雷厚义)。讲故事：兔子四兄弟一起回来雷厚义，小兔专心地雷厚义，一会儿挖掘出3个蘑菇，二兔挖掘出了2个蘑菇，连三弟也挖掘出了1个蘑菇，而四弟行事三心两意，一会儿回来掉蝴蝶，一会儿掉蜻蜓，结果一个蘑菇也没有挖掘出。山羊伯伯说：“孩子，我们行事如果三心两意，就什么事情都诺艾莱县了。”自从那以后，四弟再也不敢温顺了。师质问：“从故事中你知道了什么?”师质问：“我们自学能无法像四弟那样温顺呀?不好，看一看今天哪个同学自学最深入细致。”(在生活的情景中向学生蔓延思想教育：自学和行事一样，如果三心两意念书不好、诺艾莱县了。2.废话写数。(多媒体出示一幅画面：小猴子喝桃。小猴子的桃剩饭剩菜了，你还能用前面研习过的5以内的数回去则则表示吗?怎么办呢?像刚才兔子雷厚义、猴子喝桃，0都则则表示什么意思?师：“像这样一个也没时，可以用零则则表示。0和1、2一样，也就是一个数。3.重新认识直尺上的“0”。(1)并使学生先在直尺上找到0，用左手的食指对着，再找到1，用右手的食指对着它，0至1就是一段，用1则则表示;(2)接着打探2，说明0至2就是两段，用2则则表示。(3)从0已经已经开始数4段，食指刚好指至哪个数字?说明0至4之间存几段?(4段)(4)从0已经已经开始要数几段能数至5?(数5段)(5)师：这里数数的时候都从几已经已经开始的?这里的“0”可以则则表示什么意思?(说明0就是已经已经开始，就是起点。1.提问：”你们看一看这个“0”像什么?”?2.师提问：“你表示写出0的时候存什么地方该特别注意的?”3.师示范点书写，然后学生先书空练，然后并使学生单一制写出在练本上，评奖“谁就是写字能手”。1.出示小兔拔萝卜的故事。四弟不再自我中心了，它在辛勤地拔萝卜了。并使学生说图意，列式排序，说说各数字则则表示什么?2.出示青蛙图。并使学生说图意，列式排序，说说各数字则则表示什么?3.下面不废话，你们可以称得上吗?思索：5-0。并使学生融合生活实例定义排序过程。1.书29页搞出一搞出。顺利完成后自己说说看法。2.游戏：小猫钓鱼。1.今天我们又重新认识了一个好朋友“0”，当遇到什么情况的时候它可以出现呀?(当一个也没的时候，可以用0则则表示)当数字们一起排队的时候，它陈小华在哪呀?(位列在第一个，因为0则则表示起点)2.哪些地方并使你深表最深刻?为什么?3.你能用0说一句话吗?从学生们在课堂上兴趣盎然、积极主动资金投入的整体整体表现看出，他们就是这么喜欢这样的课堂。所以，课堂上，教师应擅长把握住学生心愤口悱的时机，并使学生处于“心求追而未得，口欲言而无法”的急需状态，这样能调动起至至学生的求知欲性欲。此时，创设问题情景犹如一块石头资金投入学生的脑海，必会引发思维的浪花。德国教育家第斯多惠则表示：教学的艺术不是传授的本领，而是鞭策、唤醒、鼓舞，创设教学情景也就是鞭策、唤醒、鼓舞的一种艺术。我国古代教育家孔子在其著作《论语》中则表示：“不愤不启，不启不发。所述，创设问题情景就是教学中的一种关键手段。”而近代心理学研究也表明：学生课堂思维是否活跃，主要依赖他们是否具有解决问题的仍须。在本节课中，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造较好的自学氛围，唤醒学生自学的兴趣，并使数学自学不再就是单调的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，也可以教给许多数学知识。孩童时代就是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没的东西，谜样、有意思都取悦着孩子的好奇心，在这里，孩子们的眼里理想的现象往往可以变得非同寻常。教学中，教师设计了“小兔雷厚义”、“四弟采萝卜”的故事，学生们激情资金投入。1.从“小兔雷厚义”的故事中，他们初步心智至0的存，他们也明白至：如果像四弟那样行事三心两意就“一无所有”了，有的学生还联系至自学上，如果自学不专心也可以什么科学知识也研习没有了。2.故事情景的创设必须横贯在探究的过程之中，所以在探究有关0的排序时设计了“四弟采萝卜”的故事，学生在情景中深入细致探究，并通过对具体内容事例的研究推断出数学的内涵。在此，教师进一步蔓延思想教育：必须存四弟那份改正错误能改的心。这样，运用现代代技术手段，把学生一个学期所学的科学知识内容，资源整合至一个连贯的、生动的故事情节中，通过学生喜闻乐见的动画播映出来，学生边看一看边思索，边捕捉故事中的数学信息，将科学知识的逻辑发展顺序与故事的发展顺序紧密联系出，并且在故事中派生出做人的道理，对学生的振奋多么大呀。崭新课程标准明确指出：并使学生自学生活中的数学，体会数学与生活的密切联系，并且能用数学知识解决生活中的实际问题。在课中可以有意识地为学生创造体会生活的机会。除了学生平时无意识的观测、体会以外，急于的生活体验的积累也很必要。因此，在课中我先并使学生自己尝试打探生活中的0，然后老师利用课件说明生活片断，和大家一起寻找0的足迹。学生越打探越多，像上加了锅似的，不愿停下来。有的找到电话、遥控、住房号码、计算机……，除了同学想到100元、50元、10元上也存0。学生一见到现实情景，用数学的眼光看一看生活，就可以深表数学就在身边。在课堂上，学生就可以兴趣盎然，语带拿夫迪。一年级孩子刚入学，对自学目的尚未弘扬明确的重新认识，全凭好奇心和新鲜感，他们的性欲往往从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。因此我在教学中根据教材的特点，创设游戏情景唤醒学生的自学兴趣。本节课在学生认知科学科学知识的基础上设计游戏的练习“小猫钓鱼”。既达致巩固科学知识的目的，又把自学的气氛推向高潮。老师把得数就是0.5.4的小背篓张贴在黑板上，把写出着算式的小鱼赠送给听讲深入细致的同学，恳求他们把小鱼张贴在对应得数的小背篓下面。爱玩开朗就是小学生的天性，能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与自学活动创设最佳环境，把数学知识“蕴藏”在生活常用的游戏中，无疑就是并使学生乐学、爱学的最佳途径。实际上，创设情景的途径就是各种各样的。除了角色扮演情景、电脑模拟情景、图画再现情景等等，只要我们搞出个有心人，情景创设就在我们的身边。2022年2022全国外语课程思政教学案例(九篇)八在刚触碰一年级语文教学课堂中，我常常能碰到这样的状况：在我明确提出了一个问题后，学生跃跃欲试、争相讲话，可以很多学生回答出却疙疙瘩瘩，语无伦次。学生明明知道答案却无从说起，一个字或一个词都重复了好几遍，怎么也说不出来重点。如何就可以并使学生对答如流呢？我想还是得从培育学生的语言表达能力方面（骂人）下功夫。叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行骂人的训练，真是弃置了一个最宝贵的钥匙，若谈弊病，充其量将并使学校里种种的教科书与教师的教育全然违宪，终身无法存完善的思想和浓烈的感情。”所述，必须提高学生的语文素质，以适应环境社会发展的仍须，就必须从入学时就侧重于加强学生的骂人训练，并使他们掌控骂人这一人们存有赖交际和沟通思想的最为常用、最方便快捷的工具。语文崭新课程标准明确指出：“骂人训练必须横贯在语文教学的各个环节之中”，“训练方式力求多样”。因此，在语文教学中要找准切入点，把骂人训练与语文各环节教学融合出，并使学生在语文自学中不断地培育和提高骂人能力。一年级的课文篇幅短小，语言富有童趣，就是培育学生积累语言、运用语言、训练语言的绝好材料。《小熊定居山洞》这课教学力求突显这一理念。师：上节课，我们重新认识了一只调皮的小熊，还回忆起小熊一家住在山洞里存多难受吗？生：山洞里虫子多。生：山洞里很潮湿。生：山洞里的新鲜空气不好。生：小熊定居山洞很危险，因为山洞里存很多石头，如果石头砸在小熊身上，小熊可以死的。师：就是啊！今天，我们稳步自学《小熊定居山洞》。定居山洞多难受，所以小熊一家同意砍树造房子。师：恳求同学们民主自由地轻声朗读课文，读后想一想：小熊一家后来定居至房子了吗？你从课文哪个自然段知道的？（学生自读、思索，交流。生：小熊一家后来没有定居至房子，我从课文第七自然段知道的。（课件出示课文第七自然段）师：恳求你们拿起铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语图画出来...，然后想一想你从这两个词语中能忘记什么？（学生勾画、自读并思索。同桌的学生互相交流。生：我从“一年又一年”中忘记了很多年很多年。生：我忘记了“一直”，“一直”就是时间很长的意思。生：“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。生：我从“一直”体会至始终住在山洞里。（学生读得恰当、流利。（课件演示：小熊从山洞里跑出）师：教给这儿，你存什么问题想问问小熊？生：小熊，你为什么不砍树，森林里存这么多树，砍一两棵存什么关系呢？生：小熊，你为什么不砍树造房子呢？师：就是啊！定居山洞多难受，小熊为什么不砍树造房子呢？我们一起至森林回来看看吧！（课件演示：远处就是一片森林，近处存一条河，河边欲求字块。那就试图用河边的生字块乘座桥才行及及。半齿脂时先要读准生字的字音，然后给这个生字组词，只要组词恰当，就能乘坐眼蚕字桥。小蓝熊说道大家过桥的方法：嗨！小朋友，你们想过河吗？（课件出示生字，先恳求学生读准字音，然后给生字组词，只要组词恰当，就乘坐眼蚕字桥的一部分。师：（课件播映森林四季的景色）逐幅引导，描述画面内容。师：观看了森林四季的景色，你想说点儿什么？生：我观看了森林四季的美景，我真的森林真的像一幅美丽的画。生：看一看了森林的四季，我想说，森林里的树好多好多。生：春天的树叶就是嫩绿色，夏天的树叶颜色必须深一些，秋天的树叶就是黄色，冬天就没有树叶了。生：春天的森林穿著的就是蓝衣服，夏天的森林穿著的就是花衣服，秋天的森林穿著的就是黄衣服，冬天的森林穿著的就是黑衣服。生民主自由练读3～6自然段。师：谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听见？生读。师：孩子们看一看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上布满了绿叶”该怎么读呢？谁回去试试？王莎莎读。师：在平时的生活中，你存“不忍心”的时候吗？生：我妈妈回来了武汉，我很不忍心。生：我的哥哥回去了，必须走的时候，我很不忍心。生：我家里养育了一只小狗，但它死了，我很不忍心。师：那就恳求你们带着这样的心情...“小熊不忍心砍”，自己练...。（学生民主自由练读。（恳求三名学生朗读课文第三自然段。师：你还喜欢哪个自然段，也必须读给我们听见？生读：夏天，他们走进森林。树上花开了花儿，小熊不忍心砍。（课件出示适度的插画）师：恳求孩子们闭上眼睛，一边听见老师读一边想象。（师范读，学生闭眼想象。师：听见了老师的读，你似的看到了什么？难闻了什么？生：我似的看到了五颜六色的花，难闻了花香。生：我看到了各种各样的花，难闻了花的香味。生：我似的看到了玫瑰花，难闻了玫瑰花的香味。生：我看见了奇形怪状的花，难闻了奇形怪状花费的香味。（喜欢这段话的学生存感情地朗读。师：你还喜欢哪段话，也标音给我们聆听？生读：冬天，他们走进森林。树上存许多鸟儿，小熊不忍心砍。（课件出示适度的插画）师：恳求你们看一看图，这么多鸟儿围住小熊，它们在干嘛？生：它们在打招呼，小鸟唱着歌在给小熊打招呼。生：小熊和小鸟它们在搞出游戏。生：小鸟在唱歌。生：小鸟在说：“小熊，小熊，恳求你不要砍树，如果你捅了一棵的话，我们就没家了”。（男女生比赛读课文第六自然段。师：哪些孩子喜欢“秋天”这一段，愿念给大家聆听？生读：秋天，他们走进森林。树上嫩绿了果子，小熊不忍心砍。（课件出示适度的插画）师：孩子们想一想，除了树上嫩绿果子以外，小熊在秋天的森林里还可以看见些什么？生：小熊还看到了红色的叶子。生：小熊还可以看见地上的草也变黄了。生：小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。（学生存感情地朗读课文第五自然段。（课件依次出示有关段落）师引读四个自然段。师：修完这几个自然段，那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子，一直住在山洞里”明白了吗？（同桌学生互相交流。生：因为小熊爱护花草树木，所以没有砍树造房子。生：小熊如果烧毁了环境，地球就无法存活。如果地球没有了树木，人们也无法存活，小鸟也无法存活。生：因为小熊存一颗爱护大自然的心。生：小熊知道如果他捅了一棵的话，有些动物就活不了呢？因为它们都就是在树上回去打探食物的。像猴子呀，树蛇呀这些动物。生：小熊想保护环境，所以他才无法砍树造房子。（课件出示适度的插画）师：啊！我们一起读课文最后这段话。森林里的动物都回去了，他们还带着花费。后生齐读。自学“美感”“激”。（学生自读后和同桌的伙伴面对面大声朗