中学政治教学中反思升华的应用

精品文档-下载后可编辑中学政治教学中反思升华的应用著名教育家魏书生曾经说过“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”反思会让教师明确自己教学过程中存在的不足，从而有针对性地调整教学过程和教学步骤。本文主要探究了“反思升华”对政治课教学的提升作用，以期抛砖引玉，促进教师积极自主地进行反思。

一、五环教学模式

五环教学模式包括情景建构、自主探究、交流提高、应用拓展、反思升华。这种教学方式可以让学生成为课堂的新主人，促进学生在课堂上认真探究。学生通过五环教学模式不但会积极主动地进行课堂探究，还能分析课堂教学内容和教学知识，亲历学习过程，感受学习真正的快乐和乐趣。五环教学模式使教师明确了教学过程中不同的教学步骤，从而能够清楚地进行知识的探究和教学活动的设计，促进学生成为学习的主体。例如，在学习《友情伴我同行播种友情》时，教师在课堂伊始就可以给学生播放一段周华健的歌曲《朋友》作为课堂导入，使学生能够产生学习兴趣和学习主动性，投入到课堂探究中。好的开始是成功的一半，学生在良好的情境中会产生学习的动力。

二、反思升华的重要作用

1.教师角色的转变

通过有效的教学反思，教师明确了自己在课堂教学中的重要地位和作用，改变了传统的灌输式教学模式。反思中，教师认识到了要让学生成为课堂主宰，只有学生亲历了思考过程，学习能力才会提高。教师会有针对性地改变自己的教学方法，让学生参与到课堂探究中。教师顺应了新课改的要求，转变了自己的角色和课堂地位，有利于高效课堂的实现。

2.采用自主、合作探究的学习方式

在反思中教师会找到有效的方法来对学生进行指导，使学生能够参与到学习过程中。教师可以通过设置有效问题来激发学生的智慧；可以通过给学生设置有效的任务让学生紧紧围绕学习内容进行探究和思考；可以通过小组活动让学生进行课堂讨论和交流；还可以通过“先学后教，当堂训练”的形式让学生参与到课堂学习中。不同的教学模式和学习方式，丰富了课堂活动，给课堂注入了生机和活力，促进学生在探究中掌握知识规律，形成自己的思维模式和分析问题的方式。

三、反思升华的有效策略

1.反思教师点拨学生艺术

教师是学生学习上的领路人。教师的点拨会起到意想不到的效果，会让学生产生豁然开朗或顿悟的感觉。教师要通过反思来看自己对于学生的引导是否恰当，是点到为止，还是全盘托出；教师的点拨恰当会促进学生的思考，让学生形成自己的思路并掌握探究问题的方法。例如，在学习《走科教兴国之路时代的选择创新是关键》时，教师给学生设置问题：对比中外科技发展史，请你谈一谈自己的感受。由于前半部分问题有一定的难度，学生在回答时没有思路，教师就直接告诉了学生答案。这样的点拨没有起到启发学生思维的作用，让学生没有动脑就被动地接受了知识，又回到了灌输的教学模式中。这样的点拨千万不能要。

2.反思学习知识和学习策略

在反思过程中教师要探究一下自己对学生进行知识传授的方法和手段是否正确，是不是有更好的能够激发学生主动探究知识的方法和手段，以及知识传授是否正确。学生能否把这些知识都消化吸收。学生面对这些知识的反应情况是什么？教师的反思使教师能够找到学生学习上的缺陷，从而调整教学时学生能够解决自己的疑难困惑。例如，在学习《感受大自然之美》时，教师为了增加学生的学习兴趣，在课堂上给学生播放了一段有关九寨沟美景的视频，学生的学习兴趣瞬间被激发出来了。在反思中，教师认识到了视频的出现给学生带来了学习主动性，让学生可以关注课堂，从而提高了课堂效率，在今后的教学中可以根据教学内容的需要适时地选用。反思会让教师找到提高课堂效率的方法，从而可以对症下药，帮助学生夯实政治知识基础。

3.反思个人行为课堂参与

反思中教师要关注学生的课堂行为，也就是学生在课堂上的表现是积极主动还是心不在焉，是信心满满还是垂头丧气，是热烈讨论还是闭口不谈……学生的行为直接反映了学生的学习状态和学习态度。教师主动地引导学生参与课堂，让学生探究问题，积极讨论会达到事半功倍的效果。例如在学习《掌握交往艺术提高交往能力》时，教师组织学生进行小组合作讨论：在学校食堂里，大家都在排队买饭。小敏不小心将菜汤泼到了小明身上，小明刚买的一套新衣服顿时面目全非……如果你是小敏，你会怎么做？如果你是小明，你会怎么做？小组长组织成员进行讨论，可是有个别学生利用这个机会聊天，而不是讨论课堂问题。教师要及时地指出来让学生能够投入到课堂学习中。还有的学生不发言，只是听其他学生的交流。教师也要指出来，启发学生，使学生能够找到思路和方向。总之，教师要注重课堂反思，利用反思来发现问题、分析问题，最终解决问题，