机械设计课程设计经典模板课件

机械设计课程设计经典模板机械设计课程设计经典模板机械设计课程设计经典模板机械设计课程设计机电工程学院目的1.培养理论联系实际的正确设计思想2.学习机械设计一般方法3.进行机械设计基本技能的训练课程设计中国社会经济的快速发展，对于教育的改革也越发需要，传统的初中语文教学模式已经无法满足当前的社会经济发展需要，对此要求对初中语文的课堂教学模式做出一定的改进。优化初中语文课堂教学方式，是对提高初中教学质量的重要措施，本文从高效课堂的基础出发，通过找出现今初中语文课堂的存在问题，本着提出一些改进方式，以求达到提高课堂教学高效的建构。一、初中语文高效课堂的分析（一）初中语文特征初中语文是一个基础的工具。语文教学大纲有规定，语文教学的要求是对学生的听说读等能力进行锻炼，传授学生相关的语文类知识。当掌握了一定的语文知识后，学生的理解表达能力得到了提升，因此，对于其他领域的学习有着一定的推动的作用。语文课堂教学传授的也是一种交际表达能力，其对在社会的交流中，起到一种基础的工具作用。语文课程是一种实践性的应用。语文的教学不仅仅是传授语文的知识，主要培养的是学生对语文使用的能力要求，知识的要求并不是语文教学的主导作用。语文课程教学是对学生母语的训练，在以后的社会中，学生有更多机会直面社会上的语文材料，在海量的语文实践中逐渐掌握语文教学的能力体现。初中语文具有地域和时代特征。在实践中，地域的差异对文章的理解和分析是存在一定差异的，各个地方都有自己的方言，会有明显的地方特色。而每个时代的语文都不同，日新月异的社会发展促使语文的时代特征明显。这些不同的特征决定了语文课堂教学是一个综合的教学模式。（二）初中语文高效课堂的基础随着新课改的开展，在教学过程中，越来越强调学生是课堂的主体，一切的教学要以学生为核心进行展开。对于教师的教学方式，需要从原先的传统封闭式教学，转向教师作为指引作用的开放式教学，建立良好的师生关系，建立面向学生主体意识的教学观念，对带学生既要有整体性，又要能认识到学生个体间的差异。通过与学生的交流和沟通，师生的关系才能构建得体。因此，学生在进行合作交流学习的时候，才可以更好的发挥自身的学习主动性，认识到学习的重要性。二、初中语文课堂教学的现状（一）教师备课方式的滞后备课是教学的重要准备工作，备课质量的好坏直接影响课堂教学效果。但是目前，在传统的教学模式中，一大部分的教师备课的准备工作不够完善，对于大纲等课程教案不能正确理解，教材的主题不够深入和透彻，甚至对于教学方式和课堂教学方式都有抄袭的现象。最终在教学活动后，教学目标不明确，内容脱离了教学主体，在这种教学环境下，教学内容与教学质量都无法得到很好的保障。（二）教学模式脱离实际课堂中所学习到的知识，对实际并没有起到帮助作用，实践性质量与教学质量是相互关系的。但是，在传统的课堂教学模式里，教师在授课时，没有注重实践性，没有将内容与学生的实践生活联系在一起，而是简单的，机械式的对语文教材照本宣科，而在课堂的师生互动，以及科目作业布置，都不能体现社会实践的领域，学生很难对学习产生兴趣。（三）教学模式单一教学方式单调，学生学习热情不高，一般都是教师进行学习进程的主导，多数学生被迫跟着教学进度。课程的目的是追求知识，教学方式更是机械记忆，没有深入生活，理解主体，导致学生产生了厌学情绪。三、初中语文高效课堂的建构措施初中语文课堂的高效性，需要老师的精心策划，也需要学生的积极参与。学生是课堂的主体，老师是课堂的引导者，学生和老师的二者关系不能脱离，缺乏任何一方的主体，都没办法构建出高效率的课堂。（一）创设教学情境，提高学习兴趣初中语文的特点，因为是初中年龄段的学生，其还是充满了好奇心和探究意识，要能利用这个阶段学生的知识兴趣，让他们主动的去探究自身的学习能力，自寻解决方式，教师的作用就是要引导学生的兴趣。为此，初中语文教师在语文课堂教学活动中可以根据需要达到的教学模式目的，在教学中穿插有趣的故事，以此为学生创设与教学内容相关的教学情境，吸引学生的注意，激发学生对学习的浓厚兴趣，让学生在创设的情节语境中高效的获得语文能力知识。（二）创建语文学习小组因为在一些学校中，很多的语文老师往往需要带两个班级，在这里可以设置语文学习小组，每次考试结束后，对人员进行一定的调整和变化，目的就是为了创建互相帮助的语文学习小组。学生和学生之间互相学习和扶持，这样既可以减轻教师的工作量，又能提高学生学习语文的积极性，使学生之间的关系更加融洽，从而更好的提高语文教学的效率。（三）改进教学方式，提高课堂效率目前大部分学校都配备比较先进的教学设备，例如，多媒体教学设备、互联网教学设备等，然而很多教师并没有很好地利用这些先进的教学设备开展教学活动，初中语文教师应该致力于教学方式的改进，达到提高教学效率的远景。比如，在备课之前，教师要能首先充实自身的电脑知识，对多媒体教学课件进行改良，全面发挥多媒体教学生动、具体、图文并茂的作用。另外，教师可以将教学知识与生活实际相联系，让学生广泛参与进来，在互动中学习语文知识，提高文学素养。现代远程教育是一种在师生处于准永久性分离状态下,利用文字、音像、计算机多媒体、网络等多种媒体进行的新的教育教学形式。在这种教学模式下,教师的角色由传统的知识灌输者变为学生学习过程中的指导者,教师的主要教学任务是及时发现学生远程自主学习中的问题,对他们进行指导,并帮助他们提出解决方案。但是远程教育中教师角色地位的变化并不意味着教师的主体或主导作用可以弱化或被忽视,相反,现代远程教育对教师职业、专业知识以及网络导学能力等提出了新的更高要求。因而,加强教师培训是当前实施远程教育的一个核心问题,如何保持其可持续发展尤为重要。那么如何在大面积普及性培训后做好后续培训工作,全面提高管理人员、一线教师的教育技术能力,已成为重要的新的课题。1抓好校本培训,形成可持续发展的培训机制当前,我国远程教育工程省、市、县三级培训的主流方式是骨干教师集中短期培训,其收益面是非常有限的,也难以产生持续的作用。而校本培训主要是依靠先行接受过培训的骨干教师对本校各学科教师的在职业余培训,是一个有计划、经常性的、可持续发展的培训模式。这一模式的有效运行必须依托教育行政部门和学校的共同努力,使校本培训形成规范化、制度化、常态化的长效运行机制。为了使广大教师的教育技术能力得到持续发展,使远程教育工程程培训效果得到延续,一定要利用好校本培训。项目学校只有充分发挥骨干教师的辐射作用,合理利用教育教学资源开展多种形式的校本培训,并把教师培训与日常教研活动有机结合起来,使教师的教育教学技能发展成为一种日常性的工作,才能让广大教师认可和理解实施现代远程教育的内涵和意义,并转化为他们内在的积极性和生动活泼的教学实践,主动适应信息环境下创新人才培养的要求,达到全面提高教师教育教学水平的目的。2发挥网络优势,构建教师培训的互动平台网络教育其实就是一种新型的、开放式的没有围墙的学校,是以学习者为主体的自主学习环境。在计算机网络环境下,学习者可以不受时间和空间的限制,完成随时、随地交互式的学习活动。在教师培训工作的实践中,我们感觉到教师队伍中蕴藏着极大的创造力,但是教师之间也需要交流,宝贵的教学经验只有经过交流才会更完善,才会发挥其应有的作用。为此,我们必须依托各省市的教育网建立远程教育工程培训专题网页,完善培训课程视频点播系统,开辟了远程教育应用工作BBS论坛,在互联网上建立省市远程教育QQ群,多渠道、全方位、实时为一线教师解决技术或应用上的疑难问题,搭建教师间的交流平台,切实为教师能力的可持续发展提供良好的条件。3加强队伍建设,完善技术支持服务体系要保证现代远程教育的可持续发展,就必须培养大批的技术骨于,负责信息技术的再培训、再教育以及设备维护、远程教育资源的接收和对其他教师的一些基本技术培训。比如,陕西省教育厅从2005年起就开始着手打造全省远程教育工程技术支持服务队伍。目前,通过“专、兼、聘”等形式,已经建立起一个2000余人的有效、快捷、节约成本的“省、市、县、乡、校”五级支持服务体系,建立了快速反应机制,练就了灵敏的反应速度,缩短了服务周期。各项目县均成立了远程教育技术服务队,实行分片包校责任制,经常深入学校进行教师的技术培训和解决设备日常维护问题,这就为学校校本培训的深入、持续发展提供了强有力的技术保障。这对于我国其他省份的远程教育来说,是一项有益的借鉴。4建立评价机制,不断提高远程教育培训效果为进一步推动远程教育工程的培训效果,在可持续发展的培训策略中还有重要的一个环节就是建立有效、完善的评价机制。评价的对象应该包括对学员学习效果、教学过程、培训教师、培训课程开发等内容。其关键环节有:一是对学员的学习效果评价应使用多种评价手段和标准,定期检查学员的学习情况,保证教学活动的有效性和实用性。这种评价要坚持“以人为本”的理念,使教育教学评价注重学员在教学中的完整而真实的表现,注重促进学员的发展这一根本出发点。二是对教学过程的评价应充分重视教师与学员之间的相互交流,对学员完成的作业以及提出的问题进行及时和建设性的反馈:在评价过程中既要面向全体学员,又要关照个体差异,要注意把握梯度,不能对所有学员用同一的标准。同时在教学过程中应提升学员的科研能力,其中包括资料的收集、整理和分析能力等。三是对培训教师评价应注重是否为教师提供技术支持并鼓励教师运用各种技术手段提高教学质量和教学效果;是否帮助教师完成从传统课程培训走向网络课程培训的转变;是否向教师提供技术指导,帮助教师解决运用网络过程中出现的各种问题。在培训课程的开发、设计和传递过程中,应建立一套最低标准的指导策略。如教学媒体的选择应根据学员的学习环境进行选择;定期检查教学内容,以保证教学内容达到课程设计的标准;四是在培训课程开发中充分考虑到学员的分析能力、综合能力和自我评价能力的发展,并把这些内容作为培训课程学习的重要组成部分。以上所有的评价应根据具体的评价项目而确定具体的评价指标体系。其中包括教学管理、课程和学习材料、作业和考试、学习支持服务、教学资源和设备、网上学习环境、技术运用、知识和技能的获得、培训的师资力量等等。总之,现代远程教育工程的核心和落脚点在于教学应用,加强教师队伍的建设,强化教师的培训工作,提高教师的素质,这是推动现代远程教育改革与发展的关键和保障。如何在国家已实施现代远程教育工程项目,开展第一轮的项目学校教师培训和教师计算机通信。在培训的基础上,进一步做好教师培训工作,在广大教师掌握信息技术的基础上提高教育技术应用能力,充分利用信息技术手段开展课堂教学活动,改变“以教为主”的教学方式是后续培训工作中的重要内容。机械设计课程设计机电工程学院目的1.培养理论联系实际的正确设计思想2.学习机械设计一般方法3.进行机械设计基本技能的训练课程设计设计题目1.垂直斗式提升机传动装置设计(题目C)H且设计内容1)电动机选型312)带传动设计3)联轴器选型设计4)减速器设计二级展开式圆柱齿轮传动(异向)1-料斗;2-滚筒;3-减速器4-带传动;5-电动机课程设计级圆柱齿轮减速器哥m墨丿瓣接术特性啊转速6腰泊封*““下哪轴承用汽油清浅,箱体内不允許有任何杂物GL/T29调整、定轴承时应留轴向间键18×56希体内装全面耗系统用油L-AMs规定4.减器时分面,各按面及漸封处均允许涂以密时胶或水玻各注璃不允许整用垫片二性轮减接触统点治齿高不小于45%,沿齿长又山期程名称)(讠6.减速据分表面家色社设计题目2.机械厂装配车间输送带传动装置设计(题目D)设计内容:1)电动机选型2)带传动设计3)联轴器选型设计4)减速器设计1输送带;2-电动机;3v带传动;二级展开式圆柱齿轮传动(分流)4-减速器;5-主动滚筒课程设计一35设计题目2.设计数据题号1-11-2-1-3.1-41-56.1-71-81-9.1-10输送带工作拉力F/KN1.51.6-1.82.02.22.42.52.83.02.9输送带速度/(ms)1.31.3-1.41.41.5.1.3,1.41.5.|1.6.1.6运输带卷筒直径Dmm250280|28030030030300。320340301-1132,1.8,3401-1232,2,350题目分配每个学号两个人学号010203040506070809101题号1-11-21-31-41-51-61-71-81-91-10学号1112题号1-111-12设计题目3.悬挂式输送机传动装置设计(题目E)设计内容1)电动机选型32)链传动设计3)联轴器选型设计4)减速器设计1输送链:2-主动星轮:3链传动;E1:二级展开式圆柱齿轮传动(同轴)4-减