化工原理教学课件1流体

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。化工原理课件1流体化工原理课件1流体61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。化工原理课件1流体第一章流体流动打开阀门第一章流体流动本章应重点掌握的内容(1)流体静力学基本方程式及其应用;(2)管内流动的连续性方程、机械能衡算方程的物理意义、适用条件及其应用;(3)管路系统的摩擦阻力、局部阻力和总阻力的计算方法。2/11/2019高中体育课程大多采用集体授课制度，具有明显个性差异、身体素质不尽相同的学生被放在同一个空间、授以相同教学内容，教学效果自然不能尽如人意。最明显的一点就是，男生普遍?嶂杂诶呵颉⒆闱虻认钅浚?而女生则更加青睐于健美操之类的项目。对于自己不感兴趣的项目，学生不愿意花费过多时间和精力，体育学习效果也会大打折扣。为了解决上述问题，分类教学模式的引入相当有必要。将分类教学模式运用于高中体育课堂，满足了不同学生的个性化发展需求，有助于学生体育潜能的发挥。接下来，本文就针对分类教学模式在高中体育课堂运用的相关问题进行具体分析。一、高中生对各类体育项目的态度为了了解高中生对各类体育项目的态度，笔者对本校100名高中生进行了问卷调查，男、女各50名。其中，高一、高二年级学生各35名，高三年级学生30名，回收有效问卷100%。通过分析调查结果发现：男、女生体育运动兴趣存在明显差异，并且随着年龄增长，学生对体育运动的喜爱程度随之下降。56%的男生表示非常喜欢上体育课，最受他们欢迎的四类项目是足球、篮球、羽毛球、乒乓球；17%的女生表示喜欢上体育课，最受她们欢迎的四类项目是健美操、排球、游泳、羽毛球。高三年级学生普遍不喜欢上体育课，主要原因是马上要高考了，学习压力大，而体育课上所学习的内容以前都接触过，他们认为不应该再将时间浪费在这方面。在影响体育学习积极性因素这个问题的调查中，“项目不吸引人、以前已经学过”这个因素排名第一，第二、第三分别是“老师教学水平不高”“老师教学态度不好”。二、高中体育分类教学的建议从问卷调查结果可以看出，学生体育运动兴趣存在明显差异，只有因人制宜、因材施教，才能调动学生参与体育运动的积极性。高中体育课程一共有田径、球类、体操、武术、游泳五大类，其中较为常见的两类是田径和球类。从小学开始，学生已经接触这两类项目，对跑步、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等运动都很熟悉。但正因为太过熟悉，因此学生难免掉以轻心，认为小学已经学过了，高中就不愿意再花费时间去学，学习兴趣大打折扣。为了充分调动学生参与体育运动的积极性，在保证田径、球类这些传统体育项目课时量的同时，高中体育教学应当从学生兴趣出发，引入那些学生喜闻乐见的新兴体育项目，以保持学生体育运动的热情。例如垒球、曲棍球、橄榄球、网球、太极拳、长拳、艺术体操、有氧健美操、竞技健美操、体操球、火棒、棍术、剑术等，对于学生而言都是比较新奇的项目，更有助于激发他们的学习兴趣。高中阶段一共有6个学期，体育课程可以采用1必修+1选修的教学模式，在跑步、篮球、足球、乒乓球、羽毛球这些必修项目之外，学生可以再根据个人兴趣选择一类项目作为选修。每学期至少应当为学生提供6～8个选修项目，供学生自由选择。不同性别、不同年级段、不同兴趣爱好的学生可以根据个人意愿，选修自己喜欢的运动项目。选择相同选修项目的学生为一组，教师针对这6～8个小组分别制定不同的教学计划。一个学期教学结束之后，学生可以根据自身技能水平决定是否继续学习该项目，如果想尝试新项目，也可以在下学期选修新项目。三、高中体育分类教学需要注意的问题从美国、德国、日本等实施分类教学模式的国家来看，分类教学有助于青少年个性的培养与发展，是未来体育事业发展的新方向。高中体育课程运用分类教学模式，将会显著提高学生参与体育学习的兴趣和信心，对于终身体育意识的普及具有重要意义。但是教师还要深刻认识到，尽管分类教学是当下普遍受到认可的教学模式，但发达国家的国情以及教育制度与我们存在差异，分类教学模式的出现既挽救了高中体育教学处于瓶颈期的颓势，又给诸位教师的教学设计能力提出了新的挑战。教学实践中我们可以明显感觉到，分类教学模式之下，针对同一个教学班学生有时需要制定好几套教学计划，这极大增加了备课量和授课压力。与此同时，进入高中阶段，学生学习负担加重，参与体育运动的时间有限，分类教学时间不足影响了最终的锻炼效果。这些问题已经渐渐暴露出来，如何解决相关问题，更好地利用分类教学模式促进高中体育教学改革事业的全面发展，仍然需要在今后的教学实践中继续展开研究。当前国际形势复杂多变，国内社会问题不时发生，肩负中华民族伟大复兴重任的农村中学生，是实现中国梦的主力军，其理想信念的正确与否，直接关乎21世纪中国社会主义事业的兴衰成败。因此，本文立足于这样的大背景下来讨论农村中学生的英语口语交际能力，以其内涵理解为切入点，探讨当代农村中学生英语口语交际能力培养的现状及原因，并提出了可行的优化措施。一、关于新时代背景下农村中学生英语口语交际能力内涵的理解农村中学生英语口语交际能力的提升是一个长期发展的过程。要实现农村中学生英语口语交际能力的提升，需要中学、教育主管部门、学生所在的家庭以及学生本人等多方面的因素进行联动，实现教育管理和教育教学过程的实质性融合，让农村中学生在英语的学习过程中，自觉地将学习转变和内化为自己学习和运用的能力，真正达到学以致用。因此，从这个角度来看，农村中学生英语口语交际能力就是将对英语知识的掌握转变为对英语知识的运用的过程。二、农村中学生英语口语交际能力培养的时代背景（一）新时代背景下农村中学生英语口语交际能力必须始终站在时代的前列在当今社会转型时期，各种社会矛盾相对集中，在此背景下，加之信息时代特征的日益明显，农村中学生英语口语交际能力的培养，必须与时代发展的主题相融合，不断更新英语口语交际能力观念，更加深入突出强调对真善美的探索，在英语口语交际能力中注入学生对社会文明传承和社会建设的重要责任，实现农村中学生的培养质量与城市中学生的初步一致，同时进一步提升农村中学生未来的发展潜力。（二）新时代背景下农村中学生英语口语交际能力的培养需要正确的、科学的、先进的理念来统筹和引导新时代背景下，提高农村中学生的英语口语交际能力，要充分运用当前最新的英语口语交际能力研究成果，不断充实到教师队伍之中，要通过教师优秀的教学过程，切实将学生对英语口语的热情激发出来，切实让学生能主动、积极地运用英语口语，营造积极向上的，全体学生都关注的英语口语交际表达环境，让学生在环境中逐步提升和成长，使农村中学生英语口语交际能力沿着健康可持续进步的方向发展。三、新时代背景下农村中学生英语口语交际能力培养的实现路径（一）要在具有时代感、特色感和自由平等的空间中提升农村中学生英语口语交际能力的培养意识新时代背景下，要提升农村中学生的各种英语口语交际能力，就要在日常的教育教学过程中，激发学生潜在的学习意识和表达意识，要让学生主动开口，主动交流和表达。英语口语的提升过程是一个潜移默化、慢慢提升的过程。教师要注重长时间跟踪和激发学生对英语口语锻炼的热情，避免学生一时的热情而造成半途而废。同时，由于农村相对封闭的环境，要积极获得学校和政府的支持，建立学生口语交际提升能力的基地，也可以与相关外语学院和学校联合，不定期送学生到相关院校进行交流，也可以邀请外教参与到课堂的交流环节之中。（二）要在追求真善美的价值尺度下引导形成农村中学生英语口语交际能力培养的价值取向新时代背景下，农村中学生英语口语交际能力建立，关乎农村中学生长远、健康的全面发展，关乎农村中学生群体的价值判断，是武装和提升农村中学生的必要途径，也是未来整个社会发展、整个国家和民族未来的关键所在。英语作为学生的第二语言，是他们了解世界，了解国外的最好的途径和渠道，因此，英语口语交际能力培养的过程中，要注重世界文化和全球文化以及一些国外国家情况的介绍，可以让农村的学生更多、更全面地了解外面的世界，通过文化和环境的了解，进而提升学生对外语的热情，提升他们口语交际能力培养的积极性。（三）要通过营造良好环境保障新时代背景下农村中学生英语口语交际能力的建立新时代背景下，农村中学生的英语口语交际能力的形成，必须依靠学校教育主阵地作用的充分发挥。同时，学校要多方面形成联动，为学生的英语口语交际创造环境。教育主管部门应该在学生的英语考试中，增加相应的英语口语应用和表达。农村家庭由于环境的限制，不能将孩子送到更适宜的英语机构中锻炼和学习，因此，家庭要积极支持学生在家中运用英语口语，有条件的家庭要为孩子创造条件，提升他们英语交际的物质环境。从学校自身来看，学校要加大资金投入，积极为学生配置相关的英语口语锻炼的设施和基地。学校要制定相关的英语口语锻炼机制，让更多的学生参与到英语交流之中。如学校可以拿出一定的空间，建成英语角，利用学生休息的时间，可以组织不同年级的学生到英语角进行英语口语的锻炼和交流，相关的辅导教师也可以对其进行指导和教育，进一步营造浓厚的英语口语交流环境。四、小结综上所述，在新的时代背景下，农村中学必须重视中学英语口语教育事业的发展，与时俱进，及时更新观念，不断提高教育人才的培养质量，构建与经济社会发展相适应的学校教育体系，寻找农村中学生英语口语交际能力培养的正确的、多层次的、现代化的价值引导，摒弃腐旧的、单一的、传统的价值误导，在一个健康、科学、可持续的环境中建立符合农村中学生特点的、符合当前社会和时代发展的英语口语交际能力体系。这将是中学英语口语教育改革过程中的重要抓手，也将是未来社会发展对人才培养提出的必然要求。第一章流体流动打开阀门第一章流体流动本章应重点掌握的内容(1)流体静力学基本方程式及其应用;(2)管内流动的连续性方程、机械能衡算方程的物理意义、适用条件及其应用;(3)管路系统的摩擦阻力、局部阻力和总阻力的计算方法。2/11/201911流体的重要性质物质三态:固态、液态和气态固体、液体和气体—固体和流体固体:有一定形状、不易变形气体和液体统称为流体流体:无定形、易于流动液体:不可压缩流体(本课程不再强调)气体:可压缩流体流体的共性流动性描述流体性质及其运动规律的物理量有:压力、密度、组成、速度等。111连续介质假定把流体当作是由密集质点构成的、内部无空隙的连续体来研究,则流体的物理性质和运动参数成为空间连续函数。一一可利用数学工贵点:含有大量分子的流体微团,其尺寸宏观上远小于设备尺寸但分子数量足够多、微观上远大于分子平均自由程(33×107cm)。注:本课程所指流体均符合此假定,特别强调的除外112流体的密度(kg/m3)和比容(m3/kg)定义:流体空间某点上单位体积流体的质量g/m常温、常压下一般气体均可按理想气体处理:混合气体的密度RT式中气体的密度,kg/m3气体的绝对压力,kPa气体的摩尔质量,g/molR摩尔气体常数,其值为:8.314J/molKT—热力学温度,K混合气体的平均摩尔质量Mm=MAyA+Myg+…+Mnyn式中:M"—混合气体的平均摩尔质量,g/mo1J气体混合物中各组分的摩尔分数混合液体的密度Pm(忽略混合前后体积变化)式中:w;—混合物中各纯组分的质量分数混合物中各纯组分的密度,kg/m流体的比容(比体积)ν定义:单位质量流体的体积g≡1式中:w—流体的比容,m3/kg流体的密度,kgm3注意:上述公式中每个参数的物理意义、单位及使用条件2/11/2019113流体的粘性(p11)、粘性:是流体的固有的物理性质流动性粘性—抵抗流动的特性流体在圆管内分层流动示意图2/11/2019牛營这对力称为内摩擦力。流体流动时产生内摩擦力,此特du+du上层对下层有牵引力性又称为一粘性下层对上层有阻滞力速度分布l2(y)速度梯度dnx/dy211172019、粘度—衡量流体粘性大小的物理量速度梯度:du/